《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學八年級語文下冊 第三單元 第13課《短文兩篇》（第2課時）教學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學八年級語文下冊 第三單元 第13課《短文兩篇》（第2課時）教學案（無答案） 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、短文兩篇
一、學習目標：
1、梳理文章結構，分析本文在介紹程序時所用的說明順序。
2、能運用說明程序的順序，解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
3、通過與雕版印刷的優(yōu)劣比較，歸納活版“活”的特點。
4、了解現(xiàn)代印刷技術，進一步感受古代人民的智慧和創(chuàng)造力。
二、學習重點：
學習目標1、3
三、自主學習：
1．朗讀課文，思考：本文三個自然段各記述了什么情況？
第一段簡要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時間和使用情況。第二段詳細介紹活版的制作、用法、功效以及有關的問題。第三段交代畢升所制字模的下落。
2. 由以上分析看出本文總體上是以什么為序？
是按照時間順序來說明。
3. 本文
2、課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？
試問，雕版印刷的缺點是什么？
從雕版印刷到活版印刷是印刷術的一個飛躍，雕版印刷死而不靈活，這樣通過比較更能看出活版印刷的優(yōu)點。
四、合作探究
一、 分析第二段：（重點段）
1. 齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？
2 第一層（1）：簡介活板的發(fā)明時間和發(fā)明者
2 第二層（2—4）：介紹活版的制作方法
2 第三層（5—9）：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法
2 第四層（10）：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法
2. 分析第二層：這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的一個環(huán)節(jié)，要
3、求各用兩個字加以概括。
制字——制版——排版
排版部分又是怎樣的一個程序？
布字——火煬——按平
3、 “活”字體現(xiàn)在活板制作印刷的全過程，試作具體的分析。
這個“活”字體現(xiàn)在活板制作印刷的全過程。如“又為活板”，“每字為一印”，字是活的；“密布字印”，排板是活的；“一板……一板……”，“更互用之”，印刷是活的；“每一字皆有數(shù)印”，字印數(shù)目是活的；奇字無備，旋刻急用，做法是活的；用訖拆板，便于下次重新排版印刷，這進一步說明了字的活用，體現(xiàn)了活板的靈活性。
4、提高功效的措施是什么？ 2
更互用之、每字有數(shù)印
5、介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說
4、明的？
邏輯順序
二、思考本文運用哪些說明方法，要舉出實例
打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥” 作用：使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個具體的認識，使說明更準確形象。 2
作比較：“若止印三二本……..極為神速”“不以木為之者…….殊不沾污” 2 作用：說明印刷的特點和膠泥刻字的優(yōu)點。 2
舉例子：如“之、也”等字。 2 列數(shù)字。
五、達標鞏固：
1、下列加點字注音并解釋。
持就火煬之 則字平如砥
以紙?zhí)? 用訖再火令藥熔
不若燔土 為余群從所得
2、選出下列兩組語句中加點字的意義
5、和用法解說正確的一項： D
滿鐵范為一板 不以木為之者 則以一鐵范置鐵板上 則以紙?zhí)?
A.兩個“為”字相同，兩個“以”字相同。B. 兩個“為”字不同，兩個“以”字也不同。
C.兩個“為”字相同，兩個“以”字不同。D. 兩個“為”字不同，兩個“以”字相同。
3、選出下列各句朗讀停頓正確的一項： A
A. 有/奇字/素無備者B. 若/印數(shù)/十百千本C. 用訖/再火令/藥熔D.其印為/余群從/所得
4、選出下列句中“其”字所指代內容解說正確的一項： D
A. 其法：用膠泥刻字（指代畢升） B. 以手拂之，其印自落（指鐵板）
C. 則以一鐵板按其面（
6、指鐵框） D. 其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（指先設的鐵板）
5、選出下列敘述不符合原文意思的一項： D
A.活板的制作和印刷過程主要經(jīng)歷刻字、排版、印刷和拆板四大工序。
B．印刷術的發(fā)明、制作、效能和使用方法。
C．活板的主要特征在“活”字，集中體現(xiàn)在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于便于貯存重排等方面。
D．活板的字模之所以用膠泥而不用木料制作，是因為木料質地太軟，且不宜用“火煬”。
6、根椐說明內容，寫出活板印刷簡要的工作流程。
刻字——制版——排版——印刷
7、根據(jù)文意說說活板印刷術提高工效的關鍵是：
①用兩塊鐵板交互使用這樣可以連續(xù)排版。② 是采用了按音韻貯存字模的科學檢字法
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