八年級思想品德下冊 第八單元 對社會負責 8.2 社會規(guī)則與正義快樂學案 粵教版

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。8.2社會規(guī)則與正義一、學習目標、重點、難點u 學習目標1知識與能力：了解制度制度規(guī)則的重要性，知道正義的制度是面向每一個社會成員的，目的在于保障社會全體成員的共同利益，實現(xiàn)社會活動的公平合作。了解道德規(guī)范與法律制度雖然有區(qū)別，但目的都是在于保障社會合作的公平；知道什么是善良的行為、什么是丑惡的行為。懂得正義的四項基本要求。2情感、態(tài)度與價值觀：樹立權(quán)利觀念、正義感、誠信意識、規(guī)則意識，初步認識制度規(guī)則與正義的關(guān)系、道德規(guī)范與正義的關(guān)系，了解樹立規(guī)則意識的重要性、中國人的規(guī)則意識現(xiàn)狀以及外國人的規(guī)則意識，激發(fā)自己

2、的正義感和規(guī)則意識，做一個有正義感、遵守社會規(guī)則的優(yōu)秀公民。u 重難點重點：做有正義感的人。難點：正義的制度有效地保障了社會合作的公平性。二、知識概覽圖社會生活的每個方面都有自己的制度規(guī)則正義的制度保障了社會合作的公平性正義的制度是面向每一個社會成員的不遵守制度規(guī)則的行為是不正義的行為做有正義感的人道德規(guī)范與法律制度的相同點與不同點道德的作用一般道德標準下的不正義行為樹立良好的道德風尚的意義道德規(guī)范和正義社會規(guī)則與正義制度規(guī)則和正義正義要求我們尊重人的基本權(quán)利正義要求我們尊重規(guī)則正義要求我們尊重自由正義要求承擔責任三、新課導(dǎo)引【思考討論】你認為什么是正義的行為？違背社會規(guī)則的后果是什么？四、教

3、材精華（一）知識鏈接1.公平的合作是一種復(fù)雜的社會活動，需要正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范來支持。一個有正義感的人，應(yīng)該是自覺遵守制度規(guī)則和公共道德規(guī)范的人。正義的制度保障了社會合作的公平性。2.制度沒有規(guī)定到的東西，還有道德規(guī)范的約束。要維持社會生活的正義，人們除了遵守制度規(guī)則以外，還應(yīng)該遵守道德規(guī)范。 3.正義制度與公平的關(guān)系當我們參與社會合作的時候，正義的制度給予人們公平合作的支持和保障，在我們遇到不公平的事情時，公平的獲得也需要正義的制度作為支撐。從這個角度來說，沒有正義的制度就沒有真正的公平。4.做有正義感的人（1）正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，即通常所說的人權(quán)。（2）一個有正義感的

4、人，會對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和追求，會樂于把對正義的崇尚之情付諸行動；而面對非正義的行為，則會產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，甚至采取行動來維護正義。（3）社會的發(fā)展需要有正義感的人。（4）正義要求我們尊重規(guī)則。（5）正義要求我們尊重自由。（6）正義要求承擔責任。（二）互動探究【探究一】你怎么看待楊南的表哥凡事都要遵守規(guī)則的行為？在日常生活中，哪些方面你會遵守規(guī)則，哪些方面你又不太在乎規(guī)則？（課本第81頁）探究建議 將學生分成學習小組，每小組56人。分小組閱讀“情境研討”的材料，根據(jù)教材提出的問題進行討論交流，形成學習小組的集體意見。教師請每個小組選派代表發(fā)表本小組的意見，

5、各組之間可以提問、辯論，最終形成共性的意見。教師評價、總結(jié)，鼓勵學生參與活動，加強交流合作意識。點撥 教材中收錄的情境都是現(xiàn)實生活中我們每天可能遇到的場景。我們都熟悉這些規(guī)則，但是很多人卻又對此熟視無睹，生活中破壞這些規(guī)則的人隨處可見。教材設(shè)計此活動的目的就是要引起同學們時日常生活行為的反思與回顧，從感性上體驗社會日常生活離不開規(guī)則的道理，從而為培養(yǎng)規(guī)則意識提供生活背景和心理認識?！咎骄慷坑腥苏f，是否遵守制度規(guī)則，只是個人習慣和個人素質(zhì)問題。你對這個問題有什么看法？點撥 樹立遵守制度規(guī)則不僅是個人習慣和個人素質(zhì)的問題，而且關(guān)系到國家和民族的素質(zhì)。【探究三】對以上爭議，你有什么看法？與同學交流

6、你的思考和觀點。（課本第81頁）點撥 千百年來，對“義”的推崇，已經(jīng)使它成為衡量道德的一個標準了。在道德規(guī)范和法律制度逐步完善的今天，提倡維護正義，是很有實際意義的。本活動設(shè)置的目的是讓同學們知道，制度沒有規(guī)定的事情，還有道德的約束，維持社會生活的正義，除了遵守制度規(guī)則外，還要遵守道德規(guī)范。在進行辯論時，為了使自己的觀點得到大家的認可，我們要拿出有力的論據(jù)。我們要認可這種觀念，使其內(nèi)化為自己的東西，這才是本題討論的目的。【探究四】我的選擇1將自己的選擇和選擇的理由與同桌交流。2對以上述某個問題的體會和認識為內(nèi)容，寫一篇周記。（課本第84頁）點撥 對于這六個問題，我們在回答時主要圍繞“遵守社會規(guī)

7、則、做一個勇敢正直的人”交流，比如第1、2小題用自覺遵守社會規(guī)則回答，第3、4、5、6題可以用做一個有正義感的人回答即可。寫周記時我們只要抓住其中任何一個理論展開論述即可?！咎骄课濉狂R丁路德金的理想（課本第86頁）點撥 馬丁路德金為黑人謀求平等，發(fā)動了英國的民權(quán)運動，功績卓著，聞名于世。在種族主義者對黑人施行了種種暴行之后，馬丁路德金站在人類之愛的立場上，不“以暴抗暴”。這是人類在面對苦難和暴政時，只有為數(shù)不多的心靈才能作出的堅韌反應(yīng)。它的偉大之處在于，受迫害、遭凌虐的一方主動撒出“以暴抗暴”的惡性怪圈，以一種謙虛而又有尊嚴的方式邀請對方回到理性、和平、仁愛的規(guī)則中來。人們應(yīng)該用道德的力量，用

8、正義的手段去對待自己所承受的不公平。這樣能減少暴力對無辜的人的傷害，維護更多人的利益。以德報怨，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡?！咎骄苛客醅搼?yīng)該怎么辦根據(jù)以上背景材料，設(shè)想招聘時公司老板、王瑩、記者之間可能發(fā)生的故事。 以小組為單位，編寫劇本，選出有特色的兩組在班里表演。（課本第85頁）點撥 本活動意在讓學生感受道德規(guī)范與社會正義的關(guān)系。從法律、制度規(guī)則的角度看，多家公司不招收身材矮小的員工的行為，是沒有違反國家現(xiàn)行法律法規(guī)的。但從道德的角度看，公司不招收身材矮小的員工顯然又是不對的。 過程指導(dǎo)第一步，老師談話，引出劇目的背景。第二步，第一小組表演。第三步，第二小組表演。第四步，教師點評。（三）思維拓展

9、1.公民在法律面前一律平等的含義是什么？點撥 在法治社會，人們之間的社會關(guān)系主要是由法律來調(diào)整的，人們的權(quán)利和義務(wù)體現(xiàn)為法律上的權(quán)利和義務(wù)，無論是政治權(quán)利和經(jīng)濟權(quán)利，還是文化權(quán)利和社會權(quán)利，最終都體現(xiàn)為法律上的權(quán)利，沒有法律面前的平等，其他的權(quán)利就無從談起。因此，法律面前一律平等，是公民實現(xiàn)其權(quán)利的基礎(chǔ)，是公民平等地參與社會生活的前提和條件。2.為什么社會發(fā)展需要正義？3.道德和法律有哪些區(qū)別？點撥 第一，從它們的產(chǎn)生和發(fā)展來看，二者不同。道德在歷史上要比法律產(chǎn)生得早。道德在原始社會就有了，經(jīng)過了幾十萬年以后，社會發(fā)展到階級社會，社會才分裂為統(tǒng)治階級和被統(tǒng)治階級。統(tǒng)治階級為了維護自己的統(tǒng)治利益

10、，就建立了國家機器，制定了法律。第二，從它們依靠的力量來看，二者也有不同。法律是由國家制定的，并且是由國家強制執(zhí)行的。道德是依靠社會輿論的力量，依靠人們的習慣、內(nèi)心的信念、傳統(tǒng)和教育的力量來維持的。第三，從它們作用的范圍看，二者也有區(qū)別。法律只干涉人們的違法行為，而道德對人們的行為所干涉的范圍則比法律所干涉的范圍要廣泛得多、深入得多，是法律遠遠不能達到的。社會主義道德譴責的，法律不一定干涉，受到法律制裁的，一般在道德上都要受到譴責。道德與法律比較，道德管得較寬，法律管得較窄。4.如何做一個有正義感的人？五、課堂檢測1.中學生小逸在公交車上看見小偷企圖行竊，問母親該怎么辦，母親趕緊說：“千萬不要

11、管?！毖垡娦⊥稻鸵檬?，小逸感到很氣憤，大聲喊道：“有人偷錢包!”小偷沒得逞，溜下了車。你如何看待小逸的行為？2.有老師在講到規(guī)則與正義的內(nèi)容時，展示了右邊這幅漫畫，要求同學們談?wù)剬β嫷目捶?。有的同學認為；“這幅漫畫就是說明了，在公共場所指責別人違反規(guī)矩的行為，是主持正義的表現(xiàn)！”請你結(jié)合漫畫，辨析上述同學的看法六、體驗中考1.（2020南京）在校運動會中，記錄員小華發(fā)現(xiàn)成績記錄有誤，趕緊上報學校，學校糾正了這個失誤，但他所在班級卻因此失去了冠軍。對小華的做法，班級同學褒貶不一，其中正確的是 （ ）A小華沒有盡到關(guān)愛班集體的義務(wù) B小華沒有處理好個人與集體的關(guān)系C小華行為是維護公平正義的表現(xiàn)

12、 D，小華的行為是缺乏自尊與知恥的表現(xiàn)2.（2020漳州）一個有正義感的人，會樂于把正義的崇尚之情付諸行動。下列屬于正義行為的是 （ ）A小強故意把學校附近非法網(wǎng)吧的招牌砸壞B.小勇在英語考試中讓同桌抄襲答案C小剛讓哥哥教訓(xùn)曾經(jīng)欺負自己的同學D小剛看見有人正在打架斗毆及時報警3.（2020寧波）期盼正義、維護正義是所有善良人的心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。下列屬于正義行為的有 （ ）電腦黑客通過網(wǎng)絡(luò)盜取用戶個人信息 看到有人在風景區(qū)亂扔垃圾，小王立即上前制止 看見有人打架，小馬及時撥打110 某律師免費為農(nóng)民工提供法律援助A. B C D4觀察漫畫，回答問題；（1）漫畫

13、中開發(fā)商和醫(yī)生的“錯”，錯在哪里？（2）面對類似漫畫中受害者的不公平遭遇，我們應(yīng)怎樣做才能維護社會公平正義？七、學后反思小結(jié)：8.2社會規(guī)則與正義四、教材精華（二）互動探究【探究一】答案 公平的合作是一種復(fù)雜的社會活動，需要正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范來支持。一個有正義感的人，應(yīng)該是自覺遵守制度規(guī)則和公共道德規(guī)范的人。楊南表哥自覺遵守制度規(guī)則，并要求他人遵守制度規(guī)則，表明楊南表哥具有良好的規(guī)則意識，是一個有正義感和責任心的人。對于“哪些方面你會遵守規(guī)則，哪些方面你又不太遵守規(guī)則”可以根據(jù)實際情況來回答。【探究二】答案 這種觀點是片面的。遵守制度規(guī)則不僅是個人習慣和個人素質(zhì)的問題，而且關(guān)系到整

14、個國家和民族的素質(zhì)，是關(guān)系到社會生活是否有序、是否高效、是否正義的大問題。只有人人遵守制度規(guī)則，社會合作才能順利進行，社會生活才能有序地運轉(zhuǎn)?！咎骄咳看鸢?提倡“需要見義勇為”的同學，必須把見義勇為對社會規(guī)則的維護和對正義的尊重談出來，未成年人既要有見義勇為的精神，又要有見義勇為的智慧?！耙娏x勇為”不是不需要，而是怎么與時俱進、因人而異地發(fā)揚的問題。所以同學們通過思考和討論應(yīng)該拿出個實施辦法來，而不要把注意力放在“要不要”上。（三）思維拓展1.答案 公民在法律面前一律平等，是保證社會主義民主和社會主義法制實施的一條基本原則。我國憲法第三十三條第二款規(guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等

15、?！边@就意味著，公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，平等地履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，任何公民都不允許因其民族、種族、性別、出身、職業(yè)、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況和職務(wù)高低等的不同而享有超越憲法和法律的特權(quán)，其正當權(quán)利和合法權(quán)益都毫無例外地受到保護，他人不得侵犯，任何公民的違法犯罪行為都將依法受到追究與制裁。法律面前一律平等，是建立社會主義法治國家的必然要求，是法治國家的重要標志，也可以說是法治國家必須堅持的一項憲法原則。作為一項憲法原則，公民在法律面前一律平等包括以下內(nèi)容：（1）任何公民都享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。也就是說，公民的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不允許一

16、部分人只享有權(quán)利，不履行義務(wù)；也不允許一部分人只履行義務(wù)，而不享有權(quán)利。國家平等地保護公民的法定權(quán)利，同時平等地要求公民履行法定義務(wù)。（2）任何公民都要受到法律的約束，不允許有超越憲法和法律的任何特權(quán)，任何人違反了法律都要受到追究。（3）所有公民在法律實施上一律平等，即遵守法律和適用法律上一律平等。在我國，堅持“公民在法律面前一律平等”的原則，有著極其重要的意義：有利于消除特權(quán)思想和特權(quán)行為，在法律面前沒有“特殊公民”，有利于提高人民群眾當家作主的自覺性；為司法人員嚴格依法辦事，做到剛正不阿、大公無私提供了法律武器。2.答案 我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有了保證。有了正義與正義制

17、度，即使是處在社會最底層的人，也可以得到其基本的生存保障；即使是處于社會最不利地位的群體，也能夠得到社會的關(guān)愛，而不會成為被遺忘的角落。正義保障了人民的生命和財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進步。目前，我國的下崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險制度、城市居民最低生活保障制度，加上養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等制度，構(gòu)成我國現(xiàn)有條件下的中國特色社會主義保障制度。 法律援助是國家的一項司法救濟制度，是一項社會公益事業(yè)，是法律界的希望工程。建立和實施法律援助制度，是我國法律制度進一步完善的重要標志，是社會文明進步的重要標志。3.略。4.答案 有正義感的人，應(yīng)該做到：如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己

18、能夠采用正當方式，奮起抗爭；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為，匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義的行為，什么是不正義的行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個過程中，我們不僅要為自身、為他人的正義去努力，更要為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗。我們作為未成年人，既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義。五、課堂檢測1.【分析】 該題貼近生活，以生活中平常的小事為載體，考查大家對社會不良現(xiàn)象的正確認識，引導(dǎo)大家樹立正義感，并學會保護自己，正確合理履行依法同違法犯罪行為作

19、斗爭的義務(wù)。本題可從他具有正義感，正確對待父母關(guān)愛，具有法制意識等方面作答?！敬鸢浮?（1）小逸的行為是有正義感的表現(xiàn)。他看見小偷行竊產(chǎn)生憤怒的情緒，采取行動，及時對受害者給予聲援和救助，維護了社會正義。（2）小逸沒有盲目聽從母親的建議，這反映了他能正確對待父母的關(guān)愛與教育。（3）小逸勇于制止違法犯罪行為，說明他法制觀念強，積極履行了同違法犯罪行為作斗爭的義務(wù)。2.【分析】 本題考查學生對正義與非正義規(guī)則的理解。要明確什么是正義、什么是非正義，而且要知道主持正義表現(xiàn)在兩個方面。學生容易被兩位成年人的表面行為所誤導(dǎo)，導(dǎo)致以偏概全?！敬鸢浮?上述同學的觀點是錯誤的。漫畫說明了有的人只指責別人的非正

20、義行為，而自己卻不維護社會的正義。主持正義不僅表現(xiàn)在批評、打擊社會生活中的不正義行為，而且表現(xiàn)能夠維護社會生活的規(guī)則。漫畫中的兩個大人雖然指責了小孩子的非正義行為，而自己卻破壞了社會的規(guī)則。六、體驗中考1.【分析】 正義要求我們承擔社會責任。題干材料中小華的做法是負責任的表現(xiàn)，是維護公平正義的表現(xiàn)，故本題選C。2.【分析】 本題考查正義行為的表現(xiàn)。善良的行為，應(yīng)該做的行為，對社會、他人、個人都有好處，是公平和正義的。選項A、B、C明顯錯誤，故選D。3.【分析】 依據(jù)一般的社會道德校準，任何不公平地對待別人、侵害他人權(quán)利的行為，都是不正義的行為。的行為侵犯了用戶的隱私權(quán)，屬于不正義行為。、屬于正義行為，故選B。4答案 （1）開發(fā)商侵犯了公民的合法財產(chǎn)所有權(quán)：醫(yī)生侵犯了公民的生命健康權(quán)（或答“消費者權(quán)益”）。兩者都是法律意識淡薄，社會道德缺失的表現(xiàn)。（2）實行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。以正義的制度來保證人民的生命和財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會進步。加強宣傳教育，增強公民的權(quán)利義務(wù)意識，懂得尊重人的基本權(quán)利，公正地對待他人和自己，做一個有正義感的人。（如答“加強宣傳教育，提高公民的法制意識和道德意識”也可）