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1、
(人教新起點)一年級英語下冊教學(xué)反思
Unit 9 Classroom
對教學(xué)目標(biāo)的反思
(1)將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生主動參與,發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),基本上達到了教學(xué)的要求.
(2)但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)參差不齊,并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).
對教學(xué)內(nèi)容的反思
(1)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源,使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手,很自然地掌握關(guān)于教室設(shè)備的單詞.
(2)我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,促進學(xué)生個
2、性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生,對他們設(shè)置有一定難度的問題,讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗,比如讓他們當(dāng)小老師進行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會,讓他們多參加跟讀的簡單認(rèn)讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。
對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思
(1)運用多樣化教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:根據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達和動作猜測單詞等等,調(diào)動學(xué)生的積極性.
(2)我在教學(xué)過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高
3、密度,多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí),在用中學(xué),學(xué)中用,在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高,把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.
對個人的教學(xué)技能反思
(1)必須設(shè)立自然有效的課堂調(diào)控機制
學(xué)生的活動機會非常多,從開始的熱身到中段的單詞游戲等操練,在大多數(shù)的情況下,學(xué)生精神處于一種興奮狀態(tài),這樣對課堂調(diào)控的要求就更高了。
(2)對部分學(xué)生的關(guān)注程度不足
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但是要真正在教學(xué)實踐中體現(xiàn)這一點,實非易事。當(dāng)我正為某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的活動設(shè)計和學(xué)生的出色表現(xiàn)而暗自得意的時候,卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生其實是反應(yīng)平平或無動于衷,對于一些坐在角落的學(xué)生,我確實有時是忽略了他們的存在,有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關(guān)注,所以沒有作出有效的反應(yīng)。所以在以后的教學(xué)中,我還要多點嘗試去“坐在學(xué)生的座位上”,用他們的眼光來看一看、反思一下自己的英語教學(xué)。