四年級(jí)上冊(cè)音樂教案 第四單元《牧童短笛》人教新課標(biāo)（2014秋）

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1、《牧童短笛》教學(xué)設(shè)計(jì) （欣賞課） 一、作品分析 《牧童短笛》原名《牧童之笛》，是賀綠汀先生創(chuàng)作于1934年的一首鋼琴曲。該曲是音樂界第一首具有鮮明、成熟的中國(guó)風(fēng)格的鋼琴曲，曲將西方的復(fù)調(diào)寫法和中國(guó)的民族風(fēng)格相結(jié)合，將歐洲音樂理論與中國(guó)音樂傳統(tǒng)相結(jié)合，呈現(xiàn)出獨(dú)具一格的中國(guó)風(fēng)格特征，是我國(guó)近代鋼琴音樂創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例。 樂曲旋律、和聲、調(diào)性和節(jié)奏的色彩性因素，以清新流暢的線條和呼應(yīng)對(duì)答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，向人們展示了牧童放牧、吹 笛、玩耍、回家的情景。 《牧童短笛》結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，為典型的三段曲式。 呈示段：（1-24小節(jié)），G徵調(diào)式，C宮系統(tǒng)，4/4拍，共包括6個(gè)樂句，每個(gè)樂

2、句都由4小節(jié)構(gòu)成，句與句之間的音樂材料呈對(duì)比關(guān)系，主題帶有濃郁的江南水鄉(xiāng)風(fēng)味。整個(gè)呈示段速度較緩慢，旋律十分悠揚(yáng)、寧靜。采用的是二聲部對(duì)比復(fù)調(diào)的寫法，高聲部與低聲部一呼一應(yīng)，一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)四，上緊下松，上靜下動(dòng)，樂節(jié)與樂句之間左右手互為補(bǔ)充，形成呼應(yīng)交替進(jìn)行，既有密切關(guān)聯(lián)，也形成了明顯的對(duì)比。 中段（25-52小節(jié)），為“并置型”中段，采用了中國(guó)音樂中的“旋宮”手法，主調(diào)性為G徵調(diào)式，2/4拍。復(fù)調(diào)音樂變?yōu)榱酥髡{(diào)音樂，音區(qū)提高，速度加快，采用了民間舞蹈的節(jié)奏，旋律歡快有趣，描繪了天真無邪的牧童在愉快的玩耍、嬉戲的情景。從主題材料、節(jié)拍、速度、和聲調(diào)性、音樂織體和情緒等各方面都與呈示段形

3、成了鮮明的對(duì)比。中段分為3個(gè)樂句，每句4小節(jié)，系同一主題材料在不同音高上的移位重復(fù)，采用了動(dòng)機(jī)模進(jìn)發(fā)展的手法，與前一段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，樂段自身反復(fù)了一遍。第一句為D徵調(diào)式，第二句為第一句的上五度屬方向嚴(yán)格模仿 ，A徵調(diào)式。第三句又為第二句的上五度屬方向變化模仿，A宮調(diào)式，但只進(jìn)行了兩小節(jié)，因要進(jìn)行樂段反復(fù)，所以在后兩小節(jié)又回到了第一句的G宮調(diào)式。為了與前后的對(duì)位風(fēng)格統(tǒng)一，中段采用了平行的三度下行與持續(xù)的低音，減弱了功能進(jìn)行，從速度、力度、和聲調(diào)性上為回歸再現(xiàn)作準(zhǔn)備。 再現(xiàn)段（52-76小節(jié)）是呈示段的變化再現(xiàn)，在保持呈示段骨架的基礎(chǔ)上又添加了一些裝飾性的音符，其方式多是在二個(gè)八分音符的節(jié)奏

4、中再加入兩個(gè)音符變成了十六分音符，使主題的旋律顯得更加流暢、緊湊、歡快。再現(xiàn)段的調(diào)性先在G徵調(diào)上，然后在D商調(diào)上，最后逐漸減弱音量而結(jié)束在主調(diào)G調(diào)上?！凹踊ㄗ冏唷笔址ǖ膽?yīng)用，達(dá)到了“變化再現(xiàn)”的目的，使音樂更為婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，更深入而富于動(dòng)感。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)，了解作者賀綠汀。 2．通過欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)其音樂感受力。 3．記憶和熟知樂曲的主題。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲不同段落的情緒情境。 教學(xué)難點(diǎn)：樂段的聽辨、感受與音樂要素的關(guān)系。 四、教學(xué)過程 （一）

5、新課導(dǎo)入 活動(dòng)1.1導(dǎo)入新課，感受音樂情境 媒體支持：出示圖片 教師出示圖片，并提出問題：同學(xué)們好，你能看著下面的圖片描述畫面嗎？ 教師總結(jié)：一位小牧童騎在牛背上吹著短笛，悠然地在放牧。牧童的心情是愉快的，高興的。 活動(dòng)1.2揭示課題 （1）聽辨樂器 教師過渡語：聽一段旋律，是什么樂器演奏的？ 出示圖片： 教師總結(jié)：這段旋律是鋼琴演的，還記得它的樣子和音色嗎？來回憶一下吧。 （二）欣賞樂曲 教師過渡語：今天我們來欣賞一首鋼琴演奏的樂曲《牧童短笛》，這首作品用音樂描繪了我們剛才看到的圖片。完整聽一遍，感受樂曲速度、情緒有沒有變化？ 1．感受速度與情緒 媒

6、體支持：出示圖片 播放音頻：牧童短笛.mp3 教師總結(jié)：教師介紹開始時(shí)樂曲速度舒緩，到了中間部分變得歡快，之后又回到了開始的速度，所以樂曲《牧童短笛》可以分成三段。 2．感受情景 教師過渡語：這首樂曲共分為三個(gè)部分，下面我們來分部分欣賞，聽一聽每一部分描寫的是什么情景。 出示圖片： 第一部分 第二部分 第三部分 教師講解： 第一樂段：悠揚(yáng)的旋律使人仿佛走進(jìn)山清水秀的大自然中，一位騎在牛背上、悠閑地吹著笛子的牧童向我們走來。 第二樂段：歡快、跳躍的情緒與第一段形成鮮明的對(duì)比。在這一段里，活潑的旋律酣暢淋漓地表現(xiàn)了牧童

7、天真爛漫的形象和快樂的心情。 第三樂段：再現(xiàn)了第一樂段的主題，但比第一樂段顯得更為流暢。樂曲的末尾漸慢漸弱，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。仿佛小牧童騎著牛兒遠(yuǎn)去。 （三）介紹作曲家及演奏 1．介紹作曲家 教師過渡語：讓我們來認(rèn)識(shí)一下我國(guó)著名的音樂家賀綠汀吧。 媒體支持：出示圖片 教師總結(jié)：賀綠汀是我國(guó)著名的作曲家、音樂家。在近80年的音樂生涯中，創(chuàng)作了很多不朽的音樂作品，在我國(guó)產(chǎn)生重大影響。他的歌曲《游擊隊(duì)歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》，至今仍是音樂會(huì)和歌詠活動(dòng)中傳唱不衰的曲目。他的器樂作品以鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》、《搖籃曲》，管弦樂曲《森吉德瑪》、《晚會(huì)》最為著名。他的創(chuàng)作感情真摯自然，有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和濃厚的生活氣息。 2．欣賞演奏 教師過渡語：下面我們來欣賞鋼琴家郎朗演奏的《牧童短笛》。 媒體支持：播放視頻《牧童短笛》。 （四）課堂小結(jié) 教師過渡語：今天我們欣賞了鋼琴演奏的樂曲《牧童短笛》，希望你能記住這首樂曲，今天的音樂課就到這里吧，同學(xué)們?cè)僖?