2020年高考語文二輪復(fù)習(xí)考點突 專題16 傳記類文本閱讀之考向02（含解析）

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 2020年高考語文二輪復(fù)習(xí)考點突 專題16 傳記類文本閱讀之考向02（含解析） 【考點精講】 考點四：評價文本的主要觀點和基本傾向。 【考點解讀】 閱讀傳記，應(yīng)從對傳主生平事跡的敘述以及相關(guān)評論中把握作者的對傳主的評價和情感傾向，了解傳主的思想立場、政治主張或藝術(shù)觀點等。傳記是寫人的藝術(shù)，事件和細(xì)節(jié)是傳記的重要組成部分，作者對傳主的態(tài)度和情感離不開具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個性的細(xì)節(jié)的描寫，評價時要善于從梳理具體事件、場景、細(xì)節(jié)入手，由表及里，去粗存精，把握其主要觀點和基本傾向；還要抓住文本中

2、的議論或評論的文字，體會作者的觀點態(tài)度。 鑒賞評價能力是閱讀能力的較高層級，屬于創(chuàng)造思維。對文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評價鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義。要正確評價鑒賞文章的思想內(nèi)容，關(guān)鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地認(rèn)識問題分析問題的能力，特別是要用唯物辯證的發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點、一分為二的觀點去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。 【高考典題】 (2020·遼寧卷)閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分) 克羅齊的求索 事業(yè)成功的種子往往播撒在苦難的土壤之中。1

3、883年，卡薩米西奧拉大地震奪去了貝尼代托·克羅齊的雙親和妹妹的生命，被埋在廢墟下的他僥幸得救。當(dāng)時他17歲，溫馨的生活在暴虐的自然面前頃刻灰飛煙滅。這場災(zāi)難給青年時代的克羅齊造成了巨大的心理創(chuàng)傷，也使他在人生之旅和學(xué)術(shù)之途上更為關(guān)注自我心靈的充實和人類社會的精神景況。 1886年克羅齊輟學(xué)，開始自主學(xué)習(xí)和獨立研究。他一度潛心于他的家鄉(xiāng)那不勒斯以及歐洲的歷史研究，期望能在喜歡的學(xué)術(shù)事業(yè)中求得情感的解脫。期間，他結(jié)合自己從未放棄的美學(xué)志趣，把歷史與藝術(shù)聯(lián)系起來進(jìn)行思考。他發(fā)現(xiàn)，歷史與藝術(shù)都以人為焦點，著力于表現(xiàn)獨特而個別的事實，不關(guān)心抽象概念或一般法則。藝術(shù)不是世俗理解中的娛樂手段，它創(chuàng)造的是

4、一個可能的事實；歷史則提供實有的真實，表現(xiàn)為真實發(fā)生過的一切。 1902年，克羅齊出版了影響深遠(yuǎn)的《美學(xué)》，為現(xiàn)代美學(xué)做出了開拓性貢獻(xiàn)。中國美學(xué)家朱光潛在《文藝心理學(xué)》中對克羅齊的美學(xué)思想曾作過專章介紹。意大利哲學(xué)家金蒂雷贊賞克羅齊不僅發(fā)現(xiàn)了想象的規(guī)律，而且引入了心靈發(fā)展的概念。在共同的學(xué)術(shù)興趣和理論探討中，克羅齊和金蒂雷的友誼也由此得到發(fā)展。在《美學(xué)》中，克羅齊重點對過去時代的“錯誤的美學(xué)”，尤其是“自然主義美學(xué)”和“唯理主義美學(xué)”進(jìn)行批駁，肯定了藝術(shù)的“心靈性”和“非邏輯性”等特點，把藝術(shù)和美學(xué)從對道德與理性的依附中解放出來。 然而，學(xué)術(shù)上的創(chuàng)獲并未使克羅齊擺脫椎心的痛苦和深刻的孤獨。

5、在潛意識里，他渴望公眾對他的工作有所關(guān)注。1903年他開始創(chuàng)辦涉及文學(xué)、歷史與哲學(xué)的文化刊物——《批評》?？肆_齊在《自傳》中曾說：“創(chuàng)辦《批評》雜志標(biāo)志著我的生活中一個新時期的開始?！彼饕?fù)責(zé)文學(xué)與歷史，前期曾邀請金蒂雷負(fù)責(zé)哲學(xué)。在長達(dá)42年的辦刊過程中，克羅齊漸漸達(dá)到了他所期待的理論家和實踐者之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一的理想。1920年6月至1921年7月，克羅齊擔(dān)任意大利教育部長，發(fā)起了意大利現(xiàn)代史上著名的教育改革運動。 在進(jìn)行社會活動的同時，克羅齊不斷修正完善他的理論學(xué)說。他在一次交流活動中說：“正如每一個對自己所做事情感到要負(fù)責(zé)的人一樣，我喜歡反復(fù)思索我寫過的并發(fā)表過的那些東西，喜歡經(jīng)常回味和審

6、查它們，以求看一看是否可以發(fā)現(xiàn)一些不妥之處，是否可以進(jìn)一步加以展開……‘人不是生來就什么都會的?！@就是說，他所懂得的事情只是慢慢才學(xué)會的；似乎還應(yīng)當(dāng)加上一句——‘人也不是死后才會的’。因此，人往往要像前幾年那不勒斯的一位外科醫(yī)生所做的那樣，他也是我在參議院的一位同事，有一次做手術(shù)時他突然感到不舒服，覺得自己要死了，于是把手術(shù)刀交給一位同行，說‘請你來干下去’。” 克羅齊不僅勤奮鉆研，而且注重研究方法。方法是抵達(dá)學(xué)術(shù)高原的重要途徑和手段。在辦刊前期，克羅齊完成了“心靈哲學(xué)”的系統(tǒng)闡發(fā)工作。在他看來，歷史是人的創(chuàng)造，體現(xiàn)為人的活動，而人的活動要受心靈的支配，因此把握歷史的關(guān)鍵在于把握心靈活動。

7、哲學(xué)不過是歷史學(xué)的方法論，追求美、真、益、善的心靈哲學(xué)，作為對心靈活動形式與規(guī)律的研究，其意義在于為創(chuàng)造歷史和闡釋歷史提供方法論的依據(jù)。 在克羅齊心中，意大利民族始終具有美麗的形象。它從遙遠(yuǎn)的古羅馬走來，創(chuàng)造過文藝復(fù)興的燦爛文化。但20世紀(jì)20年代，意大利的歷史腳步踏上“迷途”。身處殘酷的歷史情境，克羅齊懷著對心靈自由和精神解放的執(zhí)著堅守，堅持以著述和主編的刊物抵抗法西斯專制主義。1923年，金蒂雷加入了法西斯黨?？肆_齊以巨大的道義勇氣，與宣揚極權(quán)主義理論的金蒂雷展開針鋒相對的公開論戰(zhàn)，彼此持續(xù)幾十年的友誼宣告破裂。1925年，克羅齊發(fā)表了著名的《反法西斯知識分子宣言》，反對恐怖政策，并征集

8、到數(shù)百名知識分子的簽名。他的寓所在1926年幾次遭到法西斯黨徒的洗劫。1944年4月，金蒂雷被擊斃于佛羅倫薩街頭?？肆_齊聞訊，曾長久地倚在寓所的門框上，遙望北方深邃的藍(lán)天…… “我將死于工作?！边@是晚年的克羅齊在他人問及自己健康狀況時一句平靜的回答。創(chuàng)造性的努力、自由的激情以及深刻的公民責(zé)任感，既是意大利民族性格的基本素質(zhì)，亦折射出克羅齊的人格理想。 (摘自張敏《克羅齊美學(xué)論稿》，有刪改) (3)“人不是生來就什么都會的?！笨肆_齊在其后又加上一句“人也不是死后才會的”。如何理解克羅齊這一拓展的內(nèi)涵?請結(jié)合原文簡析。(6分) 答：____________________________

9、_____________________________________ ____________________________________________________________________ 【技法點撥】 解答“評價文本的主要觀點和基本傾向”一類的試題，要主意區(qū)分文本中作者、傳住、他者等不同人的觀點，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支撐自己觀點的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，然后作出自己的合理判斷。這類試題多要求分點論述，組織答案時最好顯示出多點的組合，點與點之間不前后重復(fù)和左右支絀，概括全面，突出要點。 鑒賞評價傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

10、必須做到以下幾點： ①在文“內(nèi)”充分挖潛。要對作品本身內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，不僅要把握作品直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，而且要弄清作品隱含的內(nèi)容，這是鑒賞評價的首要工作，其實就是弄清對象。 ②在文“外”大膽引聯(lián)。就是圍繞作品作相關(guān)、相似的引申或聯(lián)想。有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯(lián)系時代背景、作者情況及其它相關(guān)資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認(rèn)識評價；有些作品只有通過多方引申聯(lián)想，才能在動態(tài)中，在縱橫比較中評價它。 考點五：評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。 【考點解讀】 閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評價文本社會價值和影響的一個入口。傳主一般是對國家或人類作出重大貢獻(xiàn)或有重大影響的人；

11、閱讀時，應(yīng)結(jié)合傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所述的傳主個人事業(yè)及心路歷程的重要事實，抓住具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價，從而揭示出傳主的典型社會意義和影響。 【高考典題】 (2020·遼寧卷)《克羅齊的求索》（原文見考點四【高考典題】） (4)克羅齊一生經(jīng)歷了大地震、社會動蕩和戰(zhàn)爭帶來的苦難，但最終大有成就。有人說“苦難是人生的財富”。請結(jié)合原文和現(xiàn)實人生，談?wù)勀愕目捶ā?8分) 答：_________________________________________________________________ ______

12、______________________________________________________________ 【技法點撥】 解答“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”類試題，要善于“出入傳記文本”，即在通讀理解傳記文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上（“入”）能由此及彼地聯(lián)想開去，將文章放到當(dāng)時或當(dāng)代社會的大背景中，聯(lián)系相應(yīng)社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各基層的關(guān)注層度等來進(jìn)行對照，然后實事求是地進(jìn)行評價和闡釋（“出”）。上述試題的第二問就體現(xiàn)了“由讀悟?qū)憽钡拿}意圖。 考點六：拓展探究 【考點解讀】 探究要掌握正確的賞評標(biāo)準(zhǔn)和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是

13、我們鑒賞評價文學(xué)作品的準(zhǔn)繩，沒有客觀正確的標(biāo)準(zhǔn)就難免人云亦云。同時要運用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地分析，不可以偏概全、求全責(zé)備、主觀臆斷。 開放性體現(xiàn)為其答案是豐富多彩、不拘一格的，只要符合試題要求，言之成理，自圓其說，也即“個性化解讀”。限制性體現(xiàn)為，考生必須從文中挖掘隱性信息，如“聯(lián)系全文”，“結(jié)合傳主的人生經(jīng)歷”等等，對這些限制，答題時不能視而不見，否則會偏離命題指向，導(dǎo)致失分。 探究性試題分值高（一般為8分），評分標(biāo)準(zhǔn)相對靈活，對閱卷老師的監(jiān)控難度大，如果我們掌握一定的答題技巧，可以在這道試題上獲取高分。 【高考典題】 （2020?福建卷）閱讀下面

14、的文字，完成13-15題。 那一種遙遠(yuǎn)的幽默 楊 芳 ①本來曹禺從南開轉(zhuǎn)學(xué)到清華，一半是為了王文顯①。他早就聽說，這位外國語文學(xué)系主任，對戲劇頗有研究。 ②但聽課后，他竟有些失望。從頭至尾，王文顯都在念英文講義，而且年年如此，從不增刪。難怪教《近代詩歌》的溫源寧教授說，那情形“好似一個長老會的牧師正在主持葬禮”。 ③即便在課下，他也枯燥無味。據(jù)說，學(xué)生登門拜訪，大多是談?wù)?，說完便走，“沒有人逗留，也沒有人希望延長約會時間”。　　 ④他不茍言笑，瘦長白凈的臉上，嘴角略微向下撇。1936年外國語文學(xué)會的合影里，他穿件深色的西服，搭配斜紋領(lǐng)帶，背著手，和吳宓一左一右立在中央，滿臉嚴(yán)肅。

15、自1915年倫敦大學(xué)畢業(yè)，王文顯便在清華教書，直至1937年學(xué)校南遷。其間，他歷任教務(wù)主任、代理校長和外文系主任。 ⑤不同于為人的刻板，他寫出的劇本卻別有一番幽默，“沒有絲毫沉悶無味之處”。　　 ⑥在暗諷袁世凱稱帝的喜劇《夢里京華》中，他寫下一幕大小老婆爭當(dāng)皇后的鬧劇：“大太太喘氣喘得活像夏天的狗。她旋轉(zhuǎn)得眼花繚亂。一姨太太一個箭步跳到她身后，伸手要抓她的頭發(fā)。她沒有抓住頭發(fā)，僅僅撕下她的領(lǐng)子。” ⑦他的另一部英文喜劇《委曲求全》，寫得則是教授勾心斗角的丑態(tài)。男主角是一位大學(xué)校長，一出場，便抱著哈巴狗，大言不慚地對下人說：“我要不耍一點兒手腕，你想我能維持五分鐘之久嗎？” ⑧這是這位代

16、理校長的切身感受嗎？人們不得而知。至少，在現(xiàn)實中不大看得出來。在會議上，他不慌不忙，不東拉西扯；做事方面，他一絲不茍，“各個方面無疵可求”。甚至，他永遠(yuǎn)一個樣兒，抽煙斗，打網(wǎng)球，夏天穿短裝，冬天換長袍。　　 ⑨溫源寧說他“像個固定的設(shè)備毫無改變”，調(diào)侃他為清華的“不倒翁”和“定影②液”：“沒有他，清華就不是清華；有了他，不管清華還會再有多少變革，也依舊是清華?！? ⑩與學(xué)生曹禺的悲劇不同，王文顯的作品是喜劇，充滿了嘲諷，令人捧腹大笑后若有所思。《委曲求全》在耶魯大學(xué)演出時，《波士頓報》一位記者評價：“柔和的、惡嘲的微笑……實在是中國人對于喜劇的一種貢獻(xiàn)?！? ⑾“（他的作品）是那種坐在小劇場

17、里，一邊喝著咖啡和茶，一邊細(xì)細(xì)品味的話劇。”中國藝術(shù)研究院話劇研究所副研究員張耀杰說。 ⑿1990年，正讀研究生的張耀杰在資料室無意中發(fā)現(xiàn)一本上世紀(jì)二三十年代的雜志。上面布滿灰塵，舊得“翻幾下就會爛掉”，其中介紹了王文顯。不同于那個年代常有的慷慨激昂，他的文字溫文爾雅，很有情趣。 ⒀“這種情趣充滿了文人式幽默，沒有火藥味，溫厚中帶著一絲人文關(guān)懷?！睆堃苷f，“我們現(xiàn)在很少還有這種幽默?！? ⒁只是這種情趣“缺乏戰(zhàn)斗性”，這些文字也在以往的戲劇史研究中被忽略。出版于上世紀(jì)80年代、被稱為中國戲劇史權(quán)威著作的《中國現(xiàn)代戲劇史稿》一書，732頁里對他的介紹只有薄薄4頁?！皠≈兴憩F(xiàn)的民主主義和愛

18、國主義精神以及基于這種精神對中國黑暗現(xiàn)實的批判，是在歷史上起了進(jìn)步作用的?！睍袑懙??！　? ⒂清華大學(xué)圖書館東北角不遠(yuǎn)處，曾是王文顯居住的北院住宅區(qū)。梁啟超、朱自清等學(xué)者也一度在這里居住。 ⒃而如今，這里則是一大片草坪，稀稀拉拉種著柳樹和楊樹，有學(xué)生在看書，也有老人推著童車，早已不復(fù)是“點點翠竹千般綠，幾條小路盡文人”的景象了?！? （摘編自《過去的那些人》） 【注】①王文顯（1886-1968）：中國現(xiàn)代戲劇的重要先驅(qū)之一。②定影：把經(jīng)過顯影的感光材料放入配好的藥液里，溶去全部的鹵化銀，只留下銀質(zhì)的影像，并把影像固定下來，不再變化。 15．請根據(jù)文本，探析“沒有他，清華就不是清華；有

19、了他，不管清華還會再有多少變革，也依舊是清華”這句話的涵義。（6分） 【技法點撥】 探究性試題既具有開放性，也具有限制性。 （一）探究性試題命題的原則及特點 1．設(shè)題重實際：它以高中學(xué)生應(yīng)有的知識文化積累、閱讀表達(dá)能力和思維能力為基礎(chǔ)，符合高中生作答。 2．設(shè)題有規(guī)律：一般在文章的重點、疑難等關(guān)鍵處設(shè)題。如文中的議論、抒情處。 3．設(shè)題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內(nèi)容（植根于文本）探討研究，而不是“隨心所欲”，任意發(fā)揮。 4．思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中少有現(xiàn)成的答案。 5．答案有限制：它不會像平時可以“見仁見智”。這是選拔人才的高考，閱卷時總會給出一個相對

20、統(tǒng)一的參考答案，也就是說答案肯定不會“百花齊放”，“任爾東西南北中”。 6．題干表述有區(qū)別：有的題干直接說“請你探究一下……問題”；有的不明說，諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f說你的理解”等等。 （二）“探究性”試題的解題應(yīng)對策略 答題技巧之一：答題的第一句話亮出自己的觀點。（得1分） 探究性試題觀點從何而來？老師的回答是：從題干來。探究性試題的題干會給我們暗示，一般說來，題干會暗示我們，觀點有四種類型： 其一，唯一型。所謂唯一，就是表面上問題有兩種或三種觀點但是只有一種觀點是正確的，考生們只能選擇這一觀點來作答。——此題只需選“好”來答即可。 其二，選一型。所謂選一，就是問題有兩種或三種

21、觀點，而且每種觀點都獨自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點來作答。如：這篇小小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶?。（從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊） 其三，融合型。所謂融合，就是問題有兩種或三種觀點，但是每種觀點都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點來作答。 其四，自創(chuàng)型。所謂自創(chuàng)，就是問題沒有直接給出觀點，要考生自己思考并形成觀點作答。 上面列出了四種觀點來源類型，面對探究題時，可以先判斷它屬于哪一類型，然后確立觀點。觀點必須明確，態(tài)度必須鮮明，觀點的表述多用判斷語氣的句子，比如“我認(rèn)為……”“我覺得……”“我贊成……” （三）“探究性”試題的解題答題思路 可概

22、括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。 觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。 引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：整合信息，分條陳述，要點須全面，陳述有條理。 小結(jié)：歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。 作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點。 總之：1、知人論世，結(jié)合具體的社會歷史背景解讀文本。 2、了解文本特征，從結(jié)構(gòu)要素方面把握文本基本內(nèi)容。 3、闡釋文本意蘊，發(fā)掘文本特色。 4、基于文本，超越文本，獨立探究。 【典型例題】 （2020?江蘇卷）閱讀下面的作品，完成11～14題。 何容何許人也

23、 老 舍 粗枝大葉的我可以把與我年紀(jì)相仿佛的好友們分為兩類。第一類是因經(jīng)濟的壓迫或別種原因，沒有機會充分發(fā)展自己的才力。第二類差不多都是悲劇里的角色。他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。這些人們帶著滿肚子的委屈，而且還得到處揚著頭微笑，好像天下與自己都很太平似的。何容兄是這樣朋友中的一位代表。 他沒有一點“新”氣，更提不到“洋”氣。他的“古道”使他柔順像個羊，同時能使他硬如鐵。當(dāng)他硬的時候，不要說巴結(jié)人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。在他柔順的時候，他的感情完全受著理智的調(diào)動：比如說友人的小孩病得要死，他能晝夜的去給守著，而面上老是微笑，希望他的笑能減少友人一點痛苦；及至友人們都睡了，他才獨

24、對著垂死的小兒落淚。反之，對于他以為不是東西的人，他全任感情行事，不管人家多么難堪。 怎樣能被他“承認(rèn)”呢？第一個條件是光明磊落。所謂光明磊落就是一個人能把舊禮教中那些舍己從人的地方用在一切行動上。而且用得自然單純，不為著什么利益與必期的效果。光明磊落使他不能低三下四的求愛，使他窮，使他的生活沒有規(guī)律，使他不能多寫文章——非到極滿意不肯寄走，改、改、改，結(jié)果文章失去自然的風(fēng)趣。作什么他都出全力，為是對得起人，而成績未必好?？墒撬纲M力不討好，不肯希望“歪打正著”。他不常喝酒，一喝起來他可就認(rèn)了真，喝酒就是喝酒；醉？活該！在他思索的時候，他是心細(xì)如發(fā)。他以為不必思索的事，根本不去思索，譬如喝酒

25、，喝就是了，管它什么。他的心思忽細(xì)忽粗，正如其為人忽柔忽硬。他并不是瘋子，但是這種矛盾的現(xiàn)象，使他“闊”不起來。對于自己物質(zhì)的享受，他什么都能將就；對于擇業(yè)擇友，一點也不將就。他用消極的安貧去平衡他所不屑的積極發(fā)展。無求于人，他可以冷眼靜觀宇宙了，所以他幽默。他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的風(fēng)涼話是含著這雙重的苦味。 是的，他不像別的朋友們那樣有種種無法解決的，眼看著越纏越緊而翻不起身的事。以他來比較他們，似乎他還該算個幸運的。可是我拿他作這群朋友的代表。正因為他沒有顯然的困難，他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何設(shè)法擺脫。他的默默悲哀是時代與個人都微笑不語，看到底誰能再敷衍下去。

26、①他要想敷衍呢，他便須和一切妥協(xié)：舊東西中的好的壞的，新東西中的好的壞的，一齊等著他給喊好；自要他肯給它們喊好，他就頗有希望成為有出路的人。他不能這么辦。同時他也知道毀壞了自己并不是怎樣了不得的事，他不因不妥協(xié)而變成永不洗臉的名士。怎辦呢？他只交下幾個好朋友，大家到一塊兒，有的說便說，沒的說彼此就愣著也好。他也教書，也編書，月間進(jìn)上幾十塊錢就可以過去。他不講穿，不講究食住，外表上是平靜沉默，心里大概老有些人家看不見的風(fēng)浪。真喝醉了的時候也會放聲的哭，也許是哭自己，也許是哭別人。 ②他知道自己的毛病，所以不吹騰自己的好處。不過，他不想改他的毛病，因為改了毛病好像就失去些硬勁兒似的。努力自勵的人

27、，假若沒有腦子，往往比懶一些的更容易自誤誤人。何容兄不肯拿自己當(dāng)個猴子耍給人家看。好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個。 他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友。 一九三五年十二月 11．“他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。”請分析這句話在文中的作用。（4分） 答： 12．文章多處描述了何容身上“矛盾

28、的現(xiàn)象”，請分別從交往、生活、心理三個方面加以概括。（4分） 答： 13．聯(lián)系文中兩處畫線的句子，請分析“好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個”這句話，并說明它表現(xiàn)了何容什么性格特點？（6分） 答： 【答案】不管別人如何評價，何容都坦然地展示

29、個性。性格特點：堅持自我，不妥協(xié)、不改變。 【解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含義的能力，能力層次為D級。要分析“好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個”，需聯(lián)系具體的語境，題干提示要聯(lián)系文中兩處畫線的句 14．“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友?！碧骄课恼伦詈笠痪涞膬?nèi)涵。（6分） 答： 【考點精練】 一、（13屆甘肅蘭州高三3月一診）閱讀下面的文字，完成后面題目。（25分） 一個用“特

30、殊材料”做成的人 陳方 60年前，他留學(xué)美國歸國受阻，曾致信美國總統(tǒng)，成為轟動一時的新聞人物。60年后，他因榮獲國家最高科技獎而備受矚目。他就是我國合金材料的開拓者師昌緒。師昌緒不僅是我國材料科學(xué)與技術(shù)界的一代宗師，更是推動我國材料科學(xué)發(fā)展的杰出管理者和科技戰(zhàn)略家，可謂中國“材料之父”?；仡欁约旱拇蟀肷脑捳Z樸實無華：“作為一個中國人，就要對祖國做出貢獻(xiàn)，這是人生的第一要義?！? 在美國學(xué)習(xí)期間，師昌緒就顯示出他的科研才華。就在他準(zhǔn)備回國參加新中國建設(shè)時，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國政府下令，所有在美國攻讀理工的中國留學(xué)生一律不準(zhǔn)回國。這份禁令非但沒能束縛住師昌緒，反而促使他展開了更為激烈的斗爭

31、。 師昌緒聯(lián)合部分留美學(xué)生寫信給美國總統(tǒng)艾森豪威爾，申訴美國不應(yīng)阻撓中國留學(xué)生回國，并將這封信向美國人民散發(fā)。這些公開信在美國引起了很大反響。終于，在各方面的壓力下，美國被迫公布一些中國留學(xué)生回國名單，其中就有師昌緒。臨走前，他的導(dǎo)師問他：“如果因為在美國職務(wù)低，掙錢少的話，我可以幫忙?！睅煵w回答說：“你說的這些原因都不是，只有一個原因，那就是我的祖國需要我!” 回國后，師昌緒被分到了中科院技術(shù)科學(xué)部。當(dāng)時，領(lǐng)導(dǎo)問他：“有兩個地方供你選擇，一個是沈陽，一個是上海。你去哪里？”這位35歲的留洋博士就一句話：“哪里需要我，我就到哪里去。”就這樣，師昌緒被分配到了條件比較艱苦的中科院沈陽金屬研

32、究所，開始從事高溫合金及合金鋼的研究與開發(fā)工作。一干就是30年。 1961年，我國圍繞國產(chǎn)米格21飛機發(fā)動機采用什么設(shè)計材料的問題，航空研究院榮科教授大膽提出了“采用空心渦輪葉片以提高渦輪工作溫度”的方案，并立下軍令狀——一年內(nèi)研制成功。 方案提出來了，誰來干？一天晚上，榮科走進(jìn)師昌緒的家，希望他挑起研制空心渦輪葉片的擔(dān)子。 “榮總和我一說，我的第一反應(yīng)是‘一無所知’——沒見過，甚至沒聽說過。但榮總說美國人已經(jīng)研制成功，他在巴黎航展上見過。我想，既然美國人能做出來，我們怎么就做不出來？只要努力沖，我們肯定能行?！睅煵w回憶道，面對老朋友，他當(dāng)時心里想的只有八個字——“發(fā)了誓言，共同承擔(dān)”

33、。 臨走時，榮科根據(jù)自己的記憶，畫了一個空心葉片的草圖給師昌緒。就是根據(jù)這幅簡單得不能再簡單的草圖，師昌緒組織起了100余人的攻關(guān)隊伍，日夜奮斗在金屬所簡陋的精密鑄造實驗室。不到一年時間，他們就做出了第一片渦輪空心葉片，并通過了試車。使我國成了繼美國之后第二個研制出渦輪空心葉片的國家。 1984年，他被調(diào)到中科院技術(shù)科學(xué)部任主任。到北京后，他不再只是一個研究材料的專家了，還扮演起管理者和決策者的角色。從事科研管理工作的20年，他高瞻遠(yuǎn)矚，為材料學(xué)科的發(fā)展提出了許多戰(zhàn)略性的建議，在碳纖維、鎂資源的開發(fā)利用和納米技術(shù)的發(fā)展方面都提出了他獨到的見解。 碳纖維廣泛應(yīng)用于導(dǎo)彈與飛機制造材料中，是國

34、防工業(yè)極為重要的材料。然而，我國碳纖維的技術(shù)研究自1975年起步，直到2000年仍然未能取得決定性進(jìn)展。師昌緒心急如焚， 找到基金委材料科學(xué)部李克健，說想和他一起抓一下碳纖維。李克健聽后立馬搖頭，“這事太復(fù)雜！誰抓誰麻煩！”師昌緒不甘心地說，“如果碳纖維搞不上去，拖了國防的后腿，我死不瞑目。”李克健聽后深受感動，接受了師昌緒的邀請?？墒?，上億的科研資金哪里去找？ 師昌緒上書中央，陳說利害。很快，這封信批轉(zhuǎn)到科技部，科技部在863計劃中專門增設(shè)了1億元的碳纖維專項資金。在師昌緒的帶領(lǐng)下，科研人員經(jīng)過艱苦攻關(guān)，使碳纖維很快實現(xiàn)了批量生產(chǎn)。 現(xiàn)在，91歲高齡的師昌緒，仍然關(guān)注著中國科技領(lǐng)域的最新

35、發(fā)展，還在不停地工作。每天早晨8點走出家門，9點鐘到辦公室，直到下午4點，才離開辦公室。中間的8個小時，他從不午睡， 除了埋頭工作，還要接待一撥撥請他提供咨詢意見、指導(dǎo)科研工作的客人。2020年，他還出差10次，北到哈爾濱，南到廣州，主持了幾十個學(xué)術(shù)研討會。 他就是這樣一個用“特殊材料”做成的人。 1．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検? )（5分） A． 年逾九旬的師昌緒仍然活躍在科研第一線，半個多世紀(jì)以來，他始終為國家科技事業(yè)的發(fā)展不停地奔忙，以為祖國做出貢獻(xiàn)為人生的第一要義。 B． 當(dāng)年輕的師昌緒準(zhǔn)備回國時，受到了美國當(dāng)局和他的導(dǎo)師的阻攔。為爭取回國，他堅決展開斗

36、爭，并直接給美國總統(tǒng)寫信，在美國引起了很大反響。 C． 從事科研管理的20年里，師昌緒在碳纖維、鎂資源的開發(fā)和利用、納米技術(shù)的發(fā)展方面提出了許多戰(zhàn)略性的建議。 D． 航空、航天的關(guān)鍵材料——碳纖維的研究一直未能取得決定性進(jìn)展。為此，師昌緒一邊說服李克健同自己攜手，一邊向科技部申請專項科研經(jīng)費。 E． 本文擷取了師昌緒人生的幾個片斷，記敘了他在美國留學(xué)的經(jīng)歷和他在材料研究方面所作出的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)了一位知識分子的赤子之情。 2．文章敘述師昌緒年輕時在美國的留學(xué)經(jīng)歷，有什么意義？（6分） 答：

37、 3．師昌緒承擔(dān)自己不熟悉的研制空心渦輪葉片的任務(wù)，有哪些原因？請簡要分析。（6分） 答： 要；在接受任務(wù)的時候，師昌緒想：“既然美國人能做出來，我們怎么就做不出來？只要努力沖，我們肯定能行。”這說明師昌緒的自信；另外二者是朋友關(guān)系，榮科對師昌緒是信任的。篩選這些信息加以概括即可。 4．師昌緒是“用‘特殊材料’做成的人”體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談

38、談你的理解。 答： 二、（13廣東中山一中高三二測）閱讀下面的文字，完成后面題目。 “朱光亞星”，永遠(yuǎn)在天上亮著 本報記者 余建斌 ⑴2月26日上午10時30分，87歲的科學(xué)巨星朱光亞停止了思考，傳奇而神秘的一生從此畫上句號。但蒼穹之上那顆“朱光亞星”，將永久綻放光芒。 ⑵對這位“莫逆之交”，李政道評價說：他十分精心地組織王淦昌、彭桓武、郭永懷、程開甲、鄧稼先、陳能寬、周光召、于敏、黃祖洽、陸祖蔭等成千上萬的杰出

39、科學(xué)家和工程技術(shù)人員進(jìn)行了“兩彈”研制，他在“兩彈”的研制中是“科技眾帥之帥”…… ⑶“我這一輩子主要做的就這一件事——搞中國的核武器” 朱光亞說。 ⑷從20世紀(jì)50年代末投身于核武器研制工作，到2020年以年過八旬的高齡退休，朱光亞與核“打交道”長達(dá)近半個世紀(jì)。 ⑸1959年7月1日，宋任窮等人把35歲的朱光亞請去，邀請他到核武器研究所領(lǐng)導(dǎo)原子彈的研制工作。在1946年8月，22歲的他被物理學(xué)家吳大猷選中，與李政道等人一起赴美留學(xué)，他當(dāng)時選擇進(jìn)入了密執(zhí)安大學(xué)攻讀核物理博士學(xué)位。學(xué)生時代漂洋過海去追求的夢想，終于實現(xiàn)了。 ⑹此后，從核武器研究所創(chuàng)業(yè)開始，朱光亞就擔(dān)任我國第一顆原子彈研制

40、的技術(shù)組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，也是我國核武器研制的科學(xué)技術(shù)計劃組織者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。 ⑺1964年10月16日下午3時整，一朵黃褐色的蘑菇云在我國的西北戈壁騰空而起。由于走錯了路，朱光亞一行人還沒有趕到山頭的觀測站，原子彈就爆炸了。還在趕路的朱光亞轉(zhuǎn)過身來看著正在升騰的蘑菇云，不禁潸然淚下。 ⑻1972年后，李政道每年回到祖國都能見到朱光亞，但朱光亞對自己的成就和貢獻(xiàn)從來只字不提。李政道也是從公開的資料中，才知道好友朱光亞在這個研制原子彈、氫彈的科學(xué)家團隊中起了非常重要的作用。 ⑼“兩彈一星”元勛彭桓武曾稱贊朱光亞“細(xì)致安排爭好省，全盤計劃善溝通，周旋內(nèi)外現(xiàn)玲瓏”，“兩彈一星”元勛程開甲稱贊朱光亞

41、“深思熟慮，把握航道”，上級領(lǐng)導(dǎo)則說朱光亞是“杰出的科技帥才”。 ⑽回顧往事，朱光亞卻屢次提到：核武器事業(yè)是集體的事業(yè)，所有的一切榮譽都是集體的。我僅僅是其中的一員，是一個代表。 ⑾“祖國的建設(shè)急迫地需要我們” ⑿愛國之情，始終是朱光亞的精神動力源泉。1950年2月底，朱光亞匆匆告別學(xué)業(yè)尚未完成、處在熱戀中的女友、也是未來的妻子，取道香港回到新中國。之前，他和其他52名留學(xué)生簽名發(fā)出了一封給留美中國學(xué)生的公開信，信中大聲呼喚：祖國的建設(shè)急迫地需要我們！ ⒀回到國內(nèi)后，朱光亞成為當(dāng)時北大最年輕的副教授之一。 ⒁但朱光亞的功勞不僅僅在“兩彈一星”的功勛中，他還被國防科技領(lǐng)域的同行們譽為有

42、戰(zhàn)略眼光的科學(xué)家。時任解放軍總裝備部部長，現(xiàn)任中央軍委委員、總政治部主任李繼耐曾有一番評價，朱光亞是一位具有戰(zhàn)略眼光和遠(yuǎn)見卓識的科學(xué)家。他參加了包括《1956—1967年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要》在內(nèi)的新中國歷次國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃工作……1970年后的30多年里，他一直負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)我國核武器技術(shù)研究與發(fā)展工作，處于高層科技決策的中心，潛心探索中國特色的核武器發(fā)展之路…… ⒂“我個人只是集體中的一員，做了一些工作” ⒃由于特殊的事業(yè)，朱光亞的經(jīng)歷鮮為人知。但這和朱光亞極為低調(diào)也有關(guān)系。多少年來，一直看不到描寫朱光亞的文章，其實不是沒有人寫，而是寫了文章到他那里過不了關(guān)，不是被扣下來，就是因

43、不同意發(fā)表而被退回。他總說，先寫別人吧，我的以后再說。 ⒄2020年，朱光亞80歲。為表彰他對我國科技事業(yè)特別是原子能科技事業(yè)發(fā)展作出的杰出貢獻(xiàn)，國際小行星中心和國際小行星命名委員會批準(zhǔn)將我國國家天文臺發(fā)現(xiàn)的、國際編號為10388號小行星正式命名為“朱光亞星”。在“朱光亞星”的命名儀式上，他平實地說：以我的名字命名一顆小行星，我很不敢當(dāng)……我個人只是集體中的一員，做了一些工作。我忘不了信任和關(guān)心我的黨組織，忘不了支持和幫助我的老領(lǐng)導(dǎo)，以及同舟共濟的同事們。 ⒅朱光亞淡泊名利，時任中國工程院秘書長葛能全曾回憶，1996年，朱光亞獲得了何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)成就獎的100萬元港幣獎勵。他拿到獎

44、金支票后，馬上就捐給了中國工程科技界的工程科技獎獎勵基金。他攢了4．6萬多元稿費，也捐給了中國科協(xié)的一個基金會。 （選自2020年02月28日《人民日報》，有刪改） 1．文章標(biāo)題“‘朱光亞星’，永遠(yuǎn)在天上亮著”的含義是什么？請作簡要分析。（4分） 答： 2．文中多處引用了他人對朱光亞的評價，有什么作用？（5分） 答：

45、 3．有人認(rèn)為愛國情懷是朱光亞取得卓越成就的重要原因，你如何看待這個問題？（6分） 答： 上的成就，與他的專業(yè)水平科研精神有關(guān)，同時也與國家為他提供的科研條件有關(guān)。（2分）因【考點精測】 一、（2020·新課標(biāo)全國卷）閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分) 謝希德的誠與真 1949年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學(xué)院攻讀博士學(xué)位的

46、謝希德從親人的來信中得到這一消息。昂首屹立于世界東方的祖國母親，像磁石般吸引著這個遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的赤子。有人勸告謝希德不要回到當(dāng)時生活貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖國的利益高于一切，決心在學(xué)習(xí)告一段落后，立刻回國參加建設(shè)。1952年，獲得博士學(xué)位的謝希德回國，在復(fù)旦大學(xué)任教，并于1956年與北京大學(xué)的黃昆教授共同主持開辦了我國第一個半導(dǎo)體專門化培訓(xùn)班。 謝希德一直密切關(guān)注著國內(nèi)外物理學(xué)研究的動態(tài)，努力探索真知。上世紀(jì)70年代后期，她開始思索一個奧妙而又實際的問題——怎樣使鋼材不生銹?是什么起到抗腐蝕的保護(hù)層作用?世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達(dá)上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才

47、能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用?這就要涉足表面物理。專長在半導(dǎo)體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績?nèi)允莻€未知數(shù)。然而，她是一個進(jìn)取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)造。作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團隊，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究，一點一滴地積累經(jīng)驗，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達(dá)到了世界水平。 1983年，謝希德?lián)螐?fù)旦大學(xué)校長。以她的身份，每天上下班都有專車?？墒侨藗儠r常在校車上看到她的身影

48、。她說：“在車上既可以提前處理一些公事，又可以借這個機會與同志們交談，傾聽各種議論。從校內(nèi)的事到天下事都可以成為車內(nèi)的話題，其中有牢騷，也不乏獨到的見解；特別有意思的是車內(nèi)總有一兩位不愿隱瞞自己觀點、也不善于竊竊私語的同志不時發(fā)表一通高見，而且獲得一些同事的共鳴?！痹谶@里，教師對學(xué)校的意見和要求得到了反映，學(xué)校的決策又通過謝希德的宣傳深入人心。 謝希德這樣一位日夜為科學(xué)事業(yè)操勞的學(xué)者，業(yè)余愛好廣泛，喜歡多彩的生活。她酷愛集郵，喜歡欣賞古典音樂和閱讀文學(xué)作品。生活雖然是豐富的，但一個人卻不可能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和擅長烹飪，其實她對此談不上內(nèi)行。為此她特意關(guān)照那位作者要實

49、事求是：“中國的烹飪大有學(xué)問，我還未入門，其實我的手藝遠(yuǎn)不及我愛人?！? 1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學(xué)家變成了比孩子更需要照顧的病人。謝希德接受了這個殘酷的現(xiàn)實，盡心履行著妻子的職責(zé)，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務(wù)纏身，再加上頻繁的學(xué)術(shù)和外事活動，身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要擠出時間，去醫(yī)院陪伴丈夫，默默地做著力所能及的一切。她和所有勤勞樸實的中國婦女一樣，有著撼人心魄的人間至誠。 1999年，謝希德應(yīng)邀擔(dān)任新世紀(jì)版《十萬個為什么》的編委，并修改書中的兩篇科學(xué)小品。她深知即便是科普文章也不能不講準(zhǔn)確

50、性。謝希德修改文章也像做科學(xué)實驗一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個概念。芯片是硅片經(jīng)過多道程序加工而成的，她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考。另一個地方，作者為求形象生動，用“指甲大小”來描述一個面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據(jù)實際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準(zhǔn)確的寫法。求真的科學(xué)態(tài)度對每個人都非常重要，謝希德對此更為看重?！?摘編自王增藩《謝希德傳》) (1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)　(　　) A．新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業(yè)的發(fā)展，

51、擔(dān)心國內(nèi)科研條件差影響她在物理學(xué)研究上取得成績。 B．擔(dān)任校長的謝希德，經(jīng)常乘校車上下班，使校車成為反映意見、宣傳決策的重要窗口，這體現(xiàn)出她為人的平易謙和。 C．謝希德在鉆研科學(xué)的同時，業(yè)余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于此道。 D．謝希德在修改一篇科學(xué)小品時，特地為原作增補了一個簡明易懂的示意圖，以區(qū)別“硅片”和“芯片”這兩個概念。 E．本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)、關(guān)愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。 (2)謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因?請簡要分析。(6分) 答：_______

52、_________________________________________________________ ___________________________________________________________________ (3)謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方?請簡要說明。(6分) 答：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

53、___ (4)謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?8分) 答：________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 方面三：對親人至愛至誠。①不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；②不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實的美德。 二、(2020·遼寧卷)閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。 數(shù)學(xué)奇才華羅庚 無論研

54、究數(shù)學(xué)中的哪一個分支，華羅庚總能抓住中心問題，并力求在方法上有所創(chuàng)新。他反對將數(shù)學(xué)割裂開來，永遠(yuǎn)只搞一個小分支或其中的一個小題目，而對別的東西不聞不問。他將這種做法形容為“畫地為牢”。他曾多次告誡學(xué)生：“我們不是玩弄整數(shù)，數(shù)論跟其他分支是有密切關(guān)系的?！痹凇稊?shù)論導(dǎo)引》中，華羅庚首先強調(diào)的就是數(shù)學(xué)的整體性與各部分之間的聯(lián)系。 1945年，盡管華羅庚已經(jīng)是世界數(shù)論界的領(lǐng)袖學(xué)者之一，但他并不滿足，決心中斷他的數(shù)論研究，另起爐灶。關(guān)于他改變自己研究方向的主要原因，正如他以后多次說的，“假如我當(dāng)時不改行，大概再寫幾篇數(shù)論文章，我的數(shù)學(xué)生命也就結(jié)束了，但改行了就不一樣了”?！霸谘芯繑?shù)學(xué)時，選準(zhǔn)方向拼命進(jìn)

55、攻固然很重要，但退卻有時也很重要。善于退卻，把握住退卻的時機，這本身就是一種藝術(shù)”。他的改行，實際上是其治學(xué)之道“寬、專、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附近，擴大眼界，在這個過程中逐漸轉(zhuǎn)到另一個分支，使自己的專業(yè)知識“漫”到其他領(lǐng)域。這樣，原來的知識在新的領(lǐng)域還有用，選擇的范圍就會越來越大。他一直認(rèn)為，從解析數(shù)論中“漫”出來是他一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆。 對于我國數(shù)學(xué)教育中存在的問題，華羅庚認(rèn)為，主要出在太注意方法而忽略了原則。一個數(shù)學(xué)問題往往要教十幾種方法，其實只要一種就夠了。學(xué)會一種方法，別的自然可以想到。在教學(xué)方法上，一種毛病是不少老師不愿意改作業(yè)，許多題目自己在黑板上演算一遍，讓

56、學(xué)生照抄了事；另一種毛病是不愿當(dāng)堂答復(fù)學(xué)生的問題，這一種態(tài)度最壞。華羅庚上課時，對學(xué)生提的任何問題總要在課堂上答復(fù)，認(rèn)為這樣可以訓(xùn)練學(xué)生如何去“想”。有時實在解決不了，他也很坦白地告訴學(xué)生，他要回去繼續(xù)想，而不是只顧面子，使問題解決得模模糊糊。他還講到“由薄到厚”和“由厚到薄”的讀書方法：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就會愈讀愈厚，我們知道的東西也就‘由薄到厚’了。但這還只是接受和記憶的過程，讀書并不是到此為止?！珊竦奖　窍?、提煉的過程，即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關(guān)鍵性的問題來?！? 1979年3月底，華羅庚應(yīng)英國伯明翰大學(xué)邀請,去英國講學(xué)，歷

57、時八個月，其間還應(yīng)邀到荷蘭、法國與西德訪問了一個多月。7月下旬，“解析數(shù)論會議”在英國達(dá)勒姆召開，華羅庚應(yīng)邀參加，他的學(xué)生王元與潘承洞也參加了。王元代表華羅庚和他自己做了“數(shù)論在近似分析中的應(yīng)用”的大會報告，潘承洞做了“新中值公式及其應(yīng)用”的大會報告。一些白發(fā)蒼蒼的數(shù)學(xué)家用“突出的成就”、“很高的水平”等評語，贊揚中國數(shù)學(xué)家在研究解析數(shù)論方面所作的努力，并向華羅庚表示祝賀。 通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻領(lǐng)悟到“班門弄斧”這個成語是要人隱諱缺點，不要暴露，不如改成“弄斧必到班門”。他每到一個地方去演講，必講對方最拿手的東西，其目的就是希望得到幫助與指教。他形象地說：“你要耍斧頭就要敢于到魯班那

58、兒去耍，如果他說你有缺點，一指點，我下回就好一點了；他如果點點頭，就說明我們的工作有相當(dāng)成績?！痹凇稊?shù)論導(dǎo)引》的序言里，華羅庚曾把搞數(shù)學(xué)比作下棋，號召大家找高手下，即與大數(shù)學(xué)家去較量。1982年，在淮南煤礦的一次演講中，華羅庚還將“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫”改成“觀棋不語非君子，落子有悔大丈夫”。意思是說，當(dāng)你看到別人搞的東西有毛病時，一定要指出來，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己搞的東西有毛病時，一定要及時修正，這才是“真君子”與“大丈夫”。可見，華羅庚的這些想法是一脈相承的。 (摘編自王元《華羅庚》) (1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ） A．華羅庚認(rèn)為，研究數(shù)學(xué)如果把它

59、割裂開來，只研究某個分支或其中一個小題目，不考慮“左鄰右舍”，就無異于“畫地為牢”。 B．在華羅庚看來，研究數(shù)學(xué)選定一個方向深入鉆研很重要，但也要善于把握進(jìn)退時機，該退卻的時候就應(yīng)該及時退卻。 C．王元與潘承洞在國際數(shù)論學(xué)術(shù)會議上，報告了他們各自在解析數(shù)論方面取得的最新研究成果，受到與會代表的好評。 D．通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻認(rèn)識到，只有得到國外數(shù)學(xué)界“魯班”的指點與肯定，才能達(dá)到“耍斧頭”的最高境界。 E．本文擷取華羅庚的若干人生片斷，描寫了他刻苦自學(xué)成才、研究數(shù)學(xué)的傳奇經(jīng)歷，表現(xiàn)了一位杰出數(shù)學(xué)家的重要成就和貢獻(xiàn)。 (2)從解析數(shù)論中“漫”出來是華羅庚一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆

60、，這是什么原因?請簡要分析。 答： 【解析】本題考查對文中信息的篩選并整合的能力，能力層級為C級。解答本題要注意理清文段中各句之間的關(guān)系，特別要留心提示性的句子。本題涉及信息在第二段，且有提示性的句子——關(guān)于他改變自己研究方向的主要原因，正如他以后多次說的。找到相關(guān)信息，但還

61、必須整合，這就需要抽象、概括，這是壓縮語段的功夫。 (3)華羅庚的數(shù)學(xué)教學(xué)具有什么樣的特點?請簡要說明。 答： (4)“班門弄斧”、“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫”都是具有廣泛影響并流傳至今的熟語，華羅庚卻從另一個角度翻出新意。對此，你認(rèn)為華羅庚的改動有沒有道理?請談?wù)勀愕目捶ā? 答： 不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。