湖南省長沙市雨花區(qū)井灣子中學(xué)七年級語文下冊 2.10《木蘭詩》教案 新人教版

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1、《木蘭詩》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神； 2、體會恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)作用 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、把握木蘭形象； 2、體會恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用互文、排比、對偶、夸張等修辭的表現(xiàn)作用。 三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 四、教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，趣味引讀 1、播放豫曲《誰說女子不如男》導(dǎo)入，同學(xué)們，大家知道這熟悉的戲曲里是誰的唱段？（生：花木蘭）對，花木蘭。千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。

2、可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。這個(gè)故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《木蘭詩》： .2、解題：《木蘭詩》 《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 　《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時(shí)的社會生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。 二、詩歌誦讀，疏通文意 （一）詩歌誦讀： 1、播放錄音，明確聽讀的要求： ①.在聽讀的過程中，注意把握在預(yù)習(xí)中遇到的字詞障礙。 （不動

3、筆墨不讀書，在聽讀的過程中注意隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾畫出你不明白的地方和重點(diǎn)字詞。） ②注意把握詩文的感情基調(diào)。 2、學(xué)生自由朗讀，用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義。 （二） 疏通文意： 1、通假字 對鏡帖花黃：“帖”同“貼”讀作（tie） 出門看火伴：“火”同“伙”讀作（huo） 2、古今異義字 但聞黃河流水鳴濺濺 但：古意是只（副詞）；今意是但是，可是（轉(zhuǎn)折連詞）出郭相扶將 郭：古意是外城 ； 今意是僅用作姓氏 雙兔傍地走 走：古意是跑； 今意是行走 3、一詞多義 東市買駿馬 集市（名詞） 愿為市鞍馬 買 （動詞） 4、詞類活用 愿為市鞍馬 市：買 名詞用如動詞

4、 策勛十二轉(zhuǎn) 策：記下 名詞用如動詞 5、數(shù)詞運(yùn)用 軍書十二卷 壯士十年歸 策勛十二轉(zhuǎn) 同行十二年 （注意：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多。） 三、整體感悟 1、詩歌誦讀: ①教師有感情地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評。 ②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。 2、整體感悟： ①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。 ②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。 3、解釋詞語和翻譯句子：見課文。 （補(bǔ)充：對偶、互文、排比等修辭方法的含義。） 4、引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？請用四個(gè)字來簡單概括每一部分內(nèi)容。 明確：第一部分（1—3段）――― 替父從軍 踏上征途 第二部分（第4段）――― 數(shù)年征戰(zhàn) 歷盡艱辛 第三部分（5—6段）――― 還朝辭官 家人團(tuán)聚 第四部分（第7段）――― 吟唱比喻 贊美木蘭 5、小結(jié)： 這樣一個(gè)不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，又真切動人，木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女性，她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，醇厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，千百年來，木蘭代父從軍的故事廣為傳唱。 四、作業(yè) 1、識記詞語的音、形、義，背誦詩歌。 2、探究理解木蘭形象。