《湖南省郴州市第八中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第9課《老王》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省郴州市第八中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第9課《老王》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 9、《老王》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出愛的博大
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音
傴（ ） 怍（ ） 攥（ ） 滯（ ） 翳（ ） 骷（ ）髏（ ） 荒僻（ ） 塌（ ）敗 取締（ ） 湊（ ）合
2、《老王》的作者是（
2、 ），她的丈夫是（ ），字（ ），學(xué)者、作家，著有小說《 》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》等。
3、本文是一篇寫人記事的（ ）（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以（ ）為線索，兼用（ ）順序和（ ）順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來就是兩個(gè)字，一是“（ )”，二是“（ )”。
二、合作探究、交流展示
1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是
3、一個(gè)怎樣的人？
2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？
3、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情？
三、拓展延伸
三輪車也是一種近距離的交通工具。這些身穿黃馬甲的“人力車夫”為什么干起了這樣痛苦的工作，他們收入如何，風(fēng)雨兼程的每個(gè)日子感受如何，現(xiàn)在的“主顧”態(tài)度怎樣等等，可作一社會(huì)調(diào)查，寫作《二十一世紀(jì)的人力車夫》
四、課堂檢測(cè)
1、根據(jù)拼音寫漢字：
荒pì（ ） 取dì（ ） tā（ ）敗 huáng（ ）恐
愧zuò（ ） zhì（ ）笨 骷lou（ ）
2、指出下列語(yǔ)句中
4、的錯(cuò)別字，并改正在后面的括號(hào)內(nèi)：
（1）．老王常有失群落武的慌恐，因?yàn)樗菃胃蓱?。? ）
（2）．每天清辰，老王抱著冰上三樓，帶我們放入冰箱。（ ）
（3）．我女兒說他是夜盲證，給他吃了大瓶的魚桿油，晚上就看得見了。（ ）
3、選出下列句子中引號(hào)不同類的一項(xiàng)是（ ）
A．那時(shí)候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”。
B．老王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。
C．“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。
D．幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運(yùn)走。
五、 教師小結(jié):
今天，非常高興與大家在一起共同
5、學(xué)習(xí)了楊絳先生的《老王》這篇課文，對(duì)老王既同情又感動(dòng)，最后送同學(xué)們一句話：一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者當(dāng)常懷關(guān)切之心.眼淚要為別人的悲傷而流;仁慈,要為善良的心靈而發(fā).”常常愛惜”,去關(guān)照周圍,感化周圍,直至每一個(gè)人的臉上都掛起一片不落的燦爛!
六、教學(xué)反思
七、 知識(shí)鏈接：
1、作者：楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。
2、寫作背景：《老王》是作者在文化大革命的背景下寫的。當(dāng)時(shí)作者父母也被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。
湖南省郴州市第八中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第9課《老王》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
