廣東省惠東縣七五六地質(zhì)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2 我用殘損的手掌學(xué)案 新人教版

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1、2 我用殘損的手掌 一、課前自學(xué) （一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。 灰燼?（jìn?）：物品燃燒后的灰和燒剩下的東西。??????蓬蒿(Péng?hāo)?：繁榮、旺盛。 錦幛(zhàng)：有彩色花紋的華麗的幛子。????憔悴(qiáo?cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 荇藻(xìng?zǎo)?：多年生草本植物，葉子略呈圓形，葉子浮在水面，根生在水底，花黃色，蒴果橢圓形。 螻蟻 (lóu?yī):“螻蛄和螞蟻，用來(lái)代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 （二）知識(shí)積累 1、關(guān)于作者 戴望舒(1905年3月5日-1950年2月28日)?筆名有戴

2、夢(mèng)鷗、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班。1926年同施蟄存．杜衡創(chuàng)辦《瓔珞》旬刊，在創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表處女詩(shī)作《凝淚出門》和譯魏爾倫的詩(shī)。1928年與施蟄存．杜衡．馮雪蜂一起創(chuàng)辦《文學(xué)工場(chǎng)》。1929年4月，第一本詩(shī)集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。1932年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的編輯工作。11月初赴法留學(xué)，入里昂中法大學(xué)。1935年春回國(guó)。1936年10月，與卞之琳、孫大雨、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊?？箲?zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報(bào)》文藝副刊，發(fā)起出版《耕耘》雜

3、志。1938年春在香港主編《星島日?qǐng)?bào).星島》副刊。1939年和艾青主編《頂點(diǎn)》。1941年底被捕入獄。在獄中寫下了《獄中題壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等詩(shī)篇。1949年6月，在北平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會(huì)。建國(guó)后，在新聞總署從事編譯工作。不久在北京病逝。 2、寫作背景 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火震動(dòng)了詩(shī)人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷。1938年他來(lái)到香港，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩(shī)歌。1941年，日本侵略軍占領(lǐng)香港。次年，他被日軍逮捕，投入獄中，備受摧殘，得了嚴(yán)重的哮喘病。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。他

4、所處的“物理場(chǎng)”受到限制，但在民族解放運(yùn)動(dòng)中，他的“心理場(chǎng)”卻變得廣闊了。他的心飛出了鐵窗，飛到了祖國(guó)蒙難的土地，飛到了志士流血的戰(zhàn)場(chǎng)。正是這鐵窗關(guān)不住的愛(ài)國(guó)之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國(guó)地圖的意象，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對(duì)應(yīng)物：地圖是祖國(guó)母親的象征，“殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩(shī)人的不屈不撓的意志和對(duì)祖國(guó)的熾熱的愛(ài)的寫照。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)反復(fù)誦讀引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。 2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌的主題。 3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 三、課時(shí)安排： 1課時(shí) 四、教學(xué)活動(dòng)： （一）基礎(chǔ)

5、練習(xí) 1、給加點(diǎn)字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。 河堤（　 ?。? 錦zhàng（ 　?。? xìng?zǎo（　 ?。? 徹骨（　 ?。? 蓬?hāo（　 ?。? qiáo?cuì（　 ?。? 2、《我用殘損的手掌》是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人 的詩(shī)作。詩(shī)句“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”中， “廣大的土地”象征 ，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。 （二）研習(xí)課文 1、整體感知 （1）反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理清思路。 這首詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最艱苦年代。當(dāng)時(shí)祖國(guó)半壁江山淪于敵手，民族處

6、于危亡關(guān)頭。在詩(shī)中，作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把個(gè)人的不幸同國(guó)家的命運(yùn)融為一體，以深沉的思想．熾熱的感情，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài)。同時(shí)，借助于詩(shī)的想象，表達(dá)了對(duì)“ ”的解放區(qū)的向往。以“我”用“ ”撫摸祖國(guó)地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線索?！? ”指的是詩(shī)人的思緒、聯(lián)想、心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開(kāi)，心理和情感的流動(dòng)。文章層次如下： 第一層：詩(shī)人由“殘損的手掌”展開(kāi)想象，總起下文。 第二層：詩(shī)人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū)。感情色彩是消極的，冷色調(diào)的。 第三層：詩(shī)人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的解放區(qū)。感

7、情色彩是積極的，暖色調(diào)的。 （2）、有感情地朗讀課文，找一找這首詩(shī)描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？ 形象： 感情： （3）、詩(shī)歌從內(nèi)容上可分為兩部分，每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感? 第一部分： 第二部分： 2、句段品讀： （1）作者感情的變化，具體體現(xiàn)在詩(shī)中一些起修飾作用的詞語(yǔ)上，這些詞語(yǔ)有些是消極、冷色調(diào)的，有些是積極、暖色調(diào)的，請(qǐng)同學(xué)們找出這些詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫有什么表達(dá)效果。 積極暖色調(diào)詞 ： 消極冷色調(diào)詞： 表達(dá)效果： （2）這首詩(shī)中，很多句子寫得非常生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

8、 句子： 理解： （3）找出詩(shī)中的一兩個(gè)比喻句，說(shuō)明其含義。 比喻句： 含義： 比喻句： 含義： （4）全詩(shī)運(yùn)用對(duì)照手法，淪陷區(qū)的今昔對(duì)比，淪陷區(qū)與解放區(qū)的對(duì)照，鮮明地表現(xiàn)出詩(shī)人的愛(ài)憎感情。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列兩句詩(shī)分別暗示了什么？ “嶺南的荔枝寂寞地憔悴”，暗示了 。 “我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水”， 暗示了 。 3、

9、探究質(zhì)疑 這首詩(shī)描寫的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜，這是為什么? 參考答案 （一）基礎(chǔ)練習(xí) 1 dī 幛 荇藻 chè 蒿? 憔悴 2 戴望舒 祖國(guó) （二）研習(xí)課文 1、整體感知 （1）“遼遠(yuǎn)一角” “無(wú)形的手掌” “無(wú)形的手掌” （2）形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長(zhǎng)白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。 感情：詩(shī)人以“殘損的手掌”撫過(guò)祖國(guó)大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而

10、熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。 （3）第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國(guó)“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺(jué)到祖國(guó)籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩(shī)人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒(méi)有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩(shī)人對(duì)這塊象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出了深情贊美。 2、句段品讀 （1）積極暖色調(diào)詞；新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒…… 消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗…… 表達(dá)效果：通過(guò)對(duì)比更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)與憎。 （2）例1： “像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”。這句

11、是以情侶關(guān)系和母子關(guān)系比喻，把詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的溫柔感情抒發(fā)的細(xì)致動(dòng)人。 例2.“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”。這句詩(shī)很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的人民的新生活。 例3.“那里是太陽(yáng)，是春”。這句詩(shī)用“太陽(yáng)”和“春天”來(lái)比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。 例4.“摸索這廣大的土地”這句詩(shī)用“廣大的土地”借指整個(gè)中國(guó)，用摸索中的想像把對(duì)敵人的恨和對(duì)中國(guó)人民的愛(ài)細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)。 （3）a“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩(shī)人對(duì)“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。 b“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的確民的新生活。 c“堤上

12、繁花錦障”是明喻，用“繁花錦障”來(lái)形容家鄉(xiāng)百花盛開(kāi)的美好圖景。 d“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國(guó)。 e“那里是太陽(yáng)，是春”是暗喻，用“太陽(yáng)和春天”來(lái)比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。 f“無(wú)形的手掌”是隱喻，用來(lái)比喻詩(shī)人的思想、聯(lián)想、心理和情感。 （4）“嶺南的荔枝寂寞地憔悴”，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。 “我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水”，暗示那里人民在侵略者的騷擾下無(wú)法安居樂(lè)業(yè)的痛苦處境。 全詩(shī)運(yùn)用對(duì)照手法，淪陷區(qū)的今昔對(duì)比，淪陷區(qū)與解放區(qū)的對(duì)照，鮮明地表現(xiàn)出詩(shī)人的愛(ài)憎感情。 3、探究質(zhì)疑 《我用殘損的手掌》在想像中展開(kāi)詩(shī)的內(nèi)容，在想像中，詩(shī)人的手掌撫過(guò)了

13、廣大的國(guó)土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺(jué)作用（同時(shí)也有視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)器官的作用），如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來(lái)，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。因而我們讀起來(lái)不覺(jué)蕪雜。 《我用殘損的手掌》隨堂抽測(cè)題 1、閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 嶺南的荔枝花寂寞地憔悴， 盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水…… 無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗， 只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。

14、 （1）“那邊”指哪里？“血和灰”“陰暗”是什么意思？ （2）“遼遠(yuǎn)的一角”指哪里? （3）這段話主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? 2、仿照下面例句，寫一段話，來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥。 隨堂抽測(cè)題參考答案 1、（1）“那邊”指敵占區(qū)(或淪陷區(qū))； “血和灰”、“陰暗”寫出了淪陷區(qū)淪亡的悲慘而凄涼的景象。 （2）“遼遠(yuǎn)的一角”指解放區(qū)。 （3）這段話主要表達(dá)了詩(shī)人對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)解放區(qū)的向往、熱切期盼。 2、示例：我用濕潤(rùn)的眼眸，?凝視著皎潔的月亮：這一頭只有殘?jiān)?，那一頭不知是圓是缺。