廣西中峰鄉(xiāng)育才中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 18 小溪流的歌教案 語文版（通用）

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1、小溪流的歌 項(xiàng)目 設(shè)計(jì)內(nèi)容 備 注 課時(shí) 第 1 課時(shí) 課 型 講讀課 教具 多媒體 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.整體感知課文內(nèi)容，討論小溪流的成長過程，正確理解課文的主題。 過程與方法 師生共同探究 態(tài)度與情感 學(xué)習(xí)小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。 重點(diǎn) 朗讀課文，認(rèn)識(shí)小溪流的成長過程，理解課文的主題。 難點(diǎn) 1.繪聲繪色地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 2.多角度、有創(chuàng)意地探究課文的主題。 教學(xué)手段方法 學(xué)生為主體，老師點(diǎn)撥，共同探究 教學(xué)過程 教師活動(dòng)

2、學(xué)生活動(dòng) 說明或 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過會(huì)唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的《小溪流的歌》，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。 二、檢查預(yù)習(xí)情況（投影出示） 1.給加點(diǎn)字注音 牢騷（??? ）沉淀（??? ）阻礙（??? ）恐嚇（??? ） 低沉（??? ）怨悔（??? ）富足（??? ）積蓄（??? ） 2.解釋下列詞語 （1）五顏六色： （2）興致勃勃： （3）無窮無盡： 3.把一些好詞語寫入你們的詞語記錄本。 4.作家簡介 嚴(yán)文井：???? 作家，???? 家。原名????

3、? ，??????? 人。他的作品以童話和寓言的影響較大。他的童話寓言創(chuàng)作，故事生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理和詩意，因此，被譽(yù)為是??????????????? ，作品集有?????????? 。 三、? 研習(xí)課文 （一）.分角色朗讀課文，感知形象 1.全班分成四組，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個(gè)部分。 2.每組推選一名學(xué)生在臺(tái)上表演小溪流（小河、大江、大海），一名學(xué)生在臺(tái)前表演勸阻者，一名學(xué)生在臺(tái)下朗讀敘述性文字。 3.分組探究，培養(yǎng)學(xué)生想象力。 成長階段 歌聲特點(diǎn) 力量表現(xiàn) 勸阻者 主題 小溪流 ???????? 小? 河 大 江??? 大? 海?

4、???? ????? 4.分組討論剛才分角色朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的意見。 5.師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)朗讀小溪流、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。 課前預(yù)習(xí) 1.學(xué)生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。 2.學(xué)生查資料，了解作者情況。 分角色朗讀課文 學(xué)生共同探究 學(xué)生評(píng)價(jià) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 培養(yǎng)學(xué)生

5、的朗讀能力及想象力，很好地把握小溪流成長的過程 附：朗讀時(shí)的語氣要求 （1）.小溪流是快樂的、活潑的、同時(shí)又比較幼小，所以應(yīng)讀得快樂、活潑，聲音清脆純凈，像一個(gè)可愛的兒童。 （2）.小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應(yīng)讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個(gè)青少年。 （3）.大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的精力，同時(shí)也變得有些深沉，所以應(yīng)讀得洪亮，又略帶些深沉的聲音，像個(gè)成熟的青年。 （4）.海洋無邊無際，歡樂地動(dòng)蕩著，他博大、復(fù)雜而又單純?nèi)岷停詰?yīng)讀得洪亮、飽滿，而又穩(wěn)重、安詳，像個(gè)穩(wěn)健成熟的中年人。 （三）探究課文主題 本

6、文的主題，可從多個(gè)角度理解。 1.組織學(xué)生討論，從不同的角度提出問題。 2.分組討論，全班交流上述問題。 3.學(xué)生口述討論出的結(jié)論。 4.若學(xué)生討論不完整，教師可從不同的角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步討論。 附：討論的角度 （1）本文贊揚(yáng)了小溪流的什么精神？ （堅(jiān)持到底或堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步或反對(duì)掉隊(duì)。） （2）課文為什么以“小溪流的歌”為題？小溪流經(jīng)過哪幾個(gè)成 長階段？每個(gè)階段力量是否有變化？ （暗示“成長”或“發(fā)展”的主題。） （3）本文揭示了個(gè)人與集體的關(guān)系嗎？這是一個(gè)怎樣的關(guān)系？ （本文揭示了個(gè)人與集體的關(guān)系，即個(gè)人只有匯入到集體，才能積聚起巨大的力量，發(fā)揮巨大

7、的作用。） 5.老師小結(jié)討論的情況，引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的主題。 學(xué)生討論 有助于學(xué)生把握朗讀語氣 培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們繪聲繪色地朗讀了課文，積極主動(dòng)地探究了課文的主題。大家的表現(xiàn)很好，老師會(huì)把你們的表現(xiàn)記入你們的成長記錄袋。 六、布置作業(yè)（投影顯示） 1.???? 指出朗讀下面語段所要選擇的語氣語調(diào)（? ） 他的無窮無盡的

8、波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾，月亮出來了，月亮向他微笑。太陽出來了，太陽向他微笑。海洋感覺到整個(gè)世界，所有的東西都好像近在他的身邊。 A.語氣親切，語調(diào)平緩??????? B.語氣親切，語調(diào)急促 C.語氣強(qiáng)硬，語調(diào)低沉??????? D. 語氣強(qiáng)硬，語調(diào)高昂 2.???? 你怎樣理解課文主題，請(qǐng)選擇（? ） A.小溪流唱的是一首堅(jiān)持前進(jìn)方向永不停步的歌，贊美不知疲倦，奮斗不息的精神。 B.小溪流唱的是一首堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步，并在前進(jìn)中不斷成長的歌，贊美的是發(fā)展的主題。 3.???? 課本P124 [思考與練習(xí)]一。 學(xué)生共同探究完成

9、 當(dāng)堂鞏固 板書設(shè)計(jì)： 小溪流的歌 成長階段 歌聲特點(diǎn) 力量表現(xiàn) 勸阻者 主題 小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。 推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖過石塊的阻攔。? 枯樹樁 枯黃的草 小? 河 沙聲地歌唱? 推送著木排，托起沉重的木船。? 烏鴉 大? 江? 低聲吟唱，用洪亮而低沉的聲音唱。? 掀起洶涌的波濤，舉 起龐大的輪船。 泥沙? 大? 海 強(qiáng)烈地向著四方歌唱。? 他不斷地涌起來，向上，向前，向著四面八方。? 沉船? 主題：在前進(jìn)中不斷成長，堅(jiān)持前進(jìn)永不停步

10、 板書設(shè)計(jì)很直觀，便于學(xué)生把握小溪流的成長過程及課文主題 教學(xué)課題：小溪流的歌 項(xiàng)目 設(shè)計(jì)內(nèi)容 備 注 課時(shí) 第 2 課時(shí) 課 型 講讀課 教具 多媒體 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 .鞏固對(duì)童話一般特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解本文的寫作特點(diǎn)。 過程與方法 學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥 態(tài)度與情感 學(xué)習(xí)小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，永不停息的精神 重點(diǎn) 明確小溪流的形象 難點(diǎn) 品味課文語言 教學(xué)手段方法 分析、討論、總結(jié)相結(jié)合 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明或 設(shè)計(jì)意圖 一、 課前檢查

11、二、 說說童話的一般特點(diǎn)。 三、 1.??一名學(xué)生回答。 四、 2.??其余學(xué)生討論、補(bǔ)充，然后師點(diǎn)評(píng)。 五、 導(dǎo)入 六、 上節(jié)課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節(jié)課，我們一起來了解本文的寫作特點(diǎn)。 三.合作探究 了解本文的寫作特點(diǎn)。 1.投影出示要討論的問題 （1）小溪流的形象是什么？ （2）“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會(huì)生活中什么樣的角色？他們與小溪流有什么關(guān)系？ （3）課本P124[思考與練習(xí)]三 （4）“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流

12、著，永遠(yuǎn)向著前方?！边@些相似的語句間隔地在文中反復(fù)出現(xiàn)有何作用？ （5）首段“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用？ （6）課文為什么采用了隔行分段的方法？ 2.學(xué)生分小組討論，全班交流，口述討論結(jié)果。 3.上述每個(gè)問題討論完之后，師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 ??? 附：點(diǎn)評(píng)意見 （1）小溪流在自然中，本是沒有性格，沒有理想，沒有語言的自然界的事物之一，但在本文中，作者卻賦予它這一切，使它成了一個(gè)性格鮮明、思想堅(jiān)定、富有頑強(qiáng)生命力的形象。 （2）“枯樹樁”屬于社會(huì)生活中腐朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對(duì)于未來沒有信

13、心，只有牢騷?！盀貘f” 屬于社會(huì)生活中沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”?！澳嗌场笔歉S時(shí)代或潮流前進(jìn)了一段之后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊(duì)的人。 ? 他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們?cè)诓煌A段從反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，堅(jiān)持成長的可貴。 （3）作者有意識(shí)地把小溪流當(dāng)作一個(gè)歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。這些詞語形象傳神，生動(dòng)有趣，極大地增強(qiáng)了這篇童話的吸引力和可讀性。 （4）這些語句，既有力地串連著各部分內(nèi)容，又反映事物的發(fā)展，暗示成長的主題。 （5）既拉緊了文章的結(jié)構(gòu)，又表現(xiàn)了小溪流成長中的快樂之情。 （6）小溪—小河—

14、大江—大海—總結(jié) 明確：表明成長壯大的過程更好的揭示成長與奮進(jìn)的關(guān)系，點(diǎn)明主題，小溪流的歌就是永遠(yuǎn)前進(jìn)，永不停留得生命之歌。 4． 歸納本文寫作特點(diǎn)： （1）把自然界的事物社會(huì)化。 （2）詞語形象傳神，生動(dòng)有趣，富有表現(xiàn)力。 （3）相似語句間隔反復(fù)出現(xiàn)，語序和詞語稍加變化后的句子又出現(xiàn)，在寫作時(shí)值得借鑒。 學(xué)生討論 針對(duì)問題學(xué)生討論輪流回答 學(xué)生討論，老師點(diǎn)評(píng)

15、 學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的能力 培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力 通過練習(xí)加強(qiáng)鞏固 四.練習(xí) 課本P124[思考與練習(xí)]四。 1.???? 學(xué)生試寫。 2.???? 投影展示2—3名學(xué)生的作品，讓他們自己說說寫得最成功之處，并請(qǐng)其他同學(xué)提出意見

16、和建議。 五、布置作業(yè)（投影出示） 1.???? 填空 本文的體裁是_____。童話以兒童所理解的人物為描寫對(duì)象，把自然界____，把社會(huì)生活____。 2.? 下列句子中加點(diǎn)的詞語用得很好，說說它好在哪里？ “一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流” 布置作業(yè)，鞏固訓(xùn)練 板書設(shè)計(jì)： 小溪流 快活 沖過石塊的阻攔 永 成 小河 旺盛 沖過石灘的阻止 10不 長 大江 強(qiáng)壯 掀起洶涌的波濤 停 壯 大海 巨大 涌向四面八方 息 大 教學(xué)反思：小溪流具有無窮無盡的生命力，熱愛生活，充滿幸福感，精力旺盛，精神飽滿，要把自己的力量全部奉獻(xiàn)給人類，為人類做了數(shù)不清的事情卻不肯有片刻停歇。面對(duì)種種阻撓和反對(duì)，都沒有半點(diǎn)猶豫和動(dòng)搖。歷經(jīng)考驗(yàn)，它不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中成長壯大。學(xué)生學(xué)了課文后，收獲很大，能學(xué)習(xí)小溪流的精神，對(duì)學(xué)習(xí)、生活有幫助。