廣東省肇慶市高要區(qū)金利鎮(zhèn)朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元綜合檢測(cè)（無(wú)答案）（新版）新人教版

《廣東省肇慶市高要區(qū)金利鎮(zhèn)朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元綜合檢測(cè)（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省肇慶市高要區(qū)金利鎮(zhèn)朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元綜合檢測(cè)（無(wú)答案）（新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元測(cè)試題 一、選擇題(20分) 1、下列加點(diǎn)的注音全都正確的一項(xiàng)是( ) (2分) A、解元(jiè) 嗔怒(zhēn) 恁地(nèn) 廝覷(qū) B、綽刀(chāo) 庖官(báo) 簏(lù) 譖害(zán) C、挈帶(qiè) 腆著(tiǎn) 醺酒(xūｎ) 攥緊(zuàn) D、相公(xiàng) 興顰(bīn) 畫(huà)繒(zēng) 鰥鰥(guān guān) 2、在括號(hào)里填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) (2分) ( )日暈的發(fā)生與太陽(yáng)的照射角度、云層有關(guān),當(dāng)天

2、空中低云、中云太多時(shí),( ) 有反射( )看不到，加上日暈發(fā)生時(shí)要求大氣透明度好，( )日暈并不常見(jiàn)。 A、雖然 即使 也 所以 B、由于 既然 就 可是 C、由于 即使 也 所以 D、雖然 既然 就 可是 3、下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) (2分) A、喃喃吶吶 絮絮聒聒 若若連聲 面面廝覷 B、侍才放曠 對(duì)答如流 憂豫不決 狗血噴頭 C、尖嘴猴腮 今非昔比 果不其然 惟惟連聲 D、起承轉(zhuǎn)合 自暴自棄 地靈人杰 興興頭頭 4、根據(jù)句意依次填詞最恰當(dāng)?shù)囊?/p>

3、項(xiàng)是(2分)( ) (2分) 次后，吳用去松林里________出藥來(lái)，_________在瓢里，只 做走來(lái)饒他酒吃，把瓢去兜時(shí)，藥已_________在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手__________來(lái)，________在桶里。這個(gè)便是計(jì)策。 A、拿 抖 拌 奪 灑 B、取 抖 攪 奪 傾 C、取 放 拌 搶 灑 D、拿 放 攪 搶 傾 5、下列敘述有誤的一項(xiàng)是( ) (2分) A、《楊修之死》選自《三國(guó)演義》，作者羅貫中，元末明初的小說(shuō)家。 B、《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》,作者

4、吳敬梓,這是我國(guó)清代的一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。 C、《香菱學(xué)詩(shī)》選自《紅樓夢(mèng)》,作者曹雪芹，明代人。這部小說(shuō)反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 D、《智取生辰綱》選自《水滸傳》，作者施耐庵，元末明初人 8．從句式的角度看，填人橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(????)(4分) ①老師非常嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“這樣糟蹋，太不像話了，????????????” ②他急匆匆地跑來(lái)告訴我：“太可惜了，由于最后一個(gè)球沒(méi)有踢好，???????????” A．①難道你不知道糧食來(lái)之不易嗎? ②我們的球隊(duì)被他們打敗了。 B．①難道你不知道糧食來(lái)之不易嗎? ②他們打敗了我們的球隊(duì)。 C．①你知道糧食是來(lái)之

5、不易的。 ②我們的球隊(duì)被他們打敗了。 D．①你知道糧食是來(lái)之不易的。 ②他們打敗了我們的球隊(duì)。 二、閱讀理解(44分) (一)??(24分) 操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進(jìn)雞湯。操見(jiàn)碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請(qǐng)夜間口號(hào)。操隨口日：“雞肋!雞肋!”悼傳令眾官，都稱“雞肋”。 行軍主簿楊修，見(jiàn)傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準(zhǔn)備歸程。有人報(bào)知夏侯惇。惇大驚，遂請(qǐng)楊修至帳中問(wèn)日：“公何收拾行裝?”修日：“以今夜號(hào)令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無(wú)肉，棄之有味。今進(jìn)不能勝，退恐人笑，在此無(wú)益，

6、不如早歸：來(lái)日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂?！毕暮钽Ｈ眨骸肮嬷和醴胃?”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無(wú)不準(zhǔn)備歸計(jì)。 ?當(dāng)夜曹操心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見(jiàn)夏侯悖寨內(nèi)軍士，各準(zhǔn)備行裝。操大驚，急回帳召悖問(wèn)其故。悖日：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意?！辈賳緱钚迒?wèn)之，修以雞肋之意對(duì)。操大怒日：“汝怎敢造言，亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級(jí)召令于轅門(mén)外。 操第三子曹植，愛(ài)修之才，常邀修談?wù)摚K夜不息。操與眾商議，欲立植為世子。曹丕知之，密請(qǐng)朝歌長(zhǎng)吳質(zhì)入內(nèi)府商議；因恐有人知覺(jué)，乃用大簏藏吳質(zhì)于中，只說(shuō)是絹匹在內(nèi)，載入府中。修知其事，徑來(lái)告操。操令人于丕府門(mén)伺察之。丕

7、慌告吳質(zhì)。質(zhì)日：“無(wú)憂也。明日用大簏裝絹，再入以惑之?！必е溲?，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報(bào)曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。 操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門(mén)；卻密使人分付門(mén)吏，令勿放出。曹丕先至，門(mén)吏阻之，丕只得退回。植聞之，問(wèn)于修。修日：“君奉王命而出，如有阻當(dāng)者，競(jìng)斬之可也。”植然其言。及至門(mén)，門(mén)吏阻住。植叱日：“吾奉王命，誰(shuí)敢阻當(dāng)!”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操日：“此乃楊修之所教也?！辈俅笈?，因此亦不喜植。 修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問(wèn)，植即依條答之。操每以軍國(guó)之事問(wèn)植，植對(duì)答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來(lái)告操。操見(jiàn)了大怒日：“

8、匹夫安敢欺我耶!”此時(shí)已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。 1．“操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決?！贝司浞从沉瞬懿僭鯓拥男睦?(3分) 2、“雞肋”本是曹操隨口說(shuō)出的口號(hào)，但楊修卻馬上收拾行裝，這表現(xiàn)出楊修怎樣的性格?(3分) 3．曹植與楊修關(guān)系甚好，選文中能看出楊修為曹植作了幾件事?從這幾件事可看出楊修有什么性格特點(diǎn)?同時(shí)也看出曹操對(duì)楊修什么態(tài)度?(9分) 4．選文中寫(xiě)了楊修被殺的直接原因和間接原因，從中我們可以看出楊修、曹操各是怎樣的人?(6分) 5．歷史對(duì)曹操評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，世稱“奸雄”。你如何看待這一問(wèn)題

9、?(3分) ?????? (二)??(20分) ①就讀書(shū)而言，泛讀瀏覽是不可少的，但讀書(shū)要取得理想的效果，還必須選擇一部分最重要的著作加以精讀和背誦。 ②這是被古今中外許多人的成功經(jīng)驗(yàn)證明的。 ③宋朝歐陽(yáng)修的散文繼承了韓愈等散文大家的風(fēng)格，語(yǔ)言平易清新，更富于抒情色彩和詩(shī)的蘊(yùn)味。他的后人說(shuō)他小時(shí)候是在背誦了古人許多優(yōu)秀詩(shī)作后才開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)的。稍大后靠借書(shū)來(lái)讀，對(duì)有些書(shū)則是邊抄邊讀，細(xì)細(xì)咀嚼，如此，書(shū)未抄完，已能成誦。毛澤東曾介紹他五讀《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)驗(yàn)：“先當(dāng)故事讀，后當(dāng)歷史讀。”并且告訴身邊的同志說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》要讀五遍才有發(fā)言權(quán)。”列寧曾指出：“應(yīng)該有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些東西，否則像這樣泛泛

10、地‘讀書(shū)’是沒(méi)有什么益處的。”又說(shuō)：“第一次閱讀時(shí)不明白的地方，下次再讀的時(shí)候，或者后來(lái)從另一方面來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)明白的?！鼻叭说倪@些實(shí)踐和論述都深刻地闡明了精讀背誦在讀書(shū)中的重要地位。具體而言，精讀和背誦有助于你透徹地理解著作的內(nèi)容，從而豐富你的學(xué)識(shí)。 ④我自己在十幾年的實(shí)踐中常常感到，對(duì)于有些重要著作，必須反復(fù)閱讀，甚至達(dá)到“背誦如流、爛熟于心”的程度，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用其中的觀點(diǎn)解決教學(xué)與研究中的實(shí)際問(wèn)題。我曾多次有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)：想用某本書(shū)中某一觀點(diǎn)說(shuō)明某一問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)觀點(diǎn)在自己的記憶中并不清晰，又沒(méi)有作下筆記，那感受就像要開(kāi)門(mén)又找不到鑰匙一樣。我后來(lái)下決心精讀背誦了一批重要著作，這種“找不到鑰匙”的現(xiàn)象才大大減少了。 ⑤精讀和背誦典范著作對(duì)于寫(xiě)作能力的提高也有顯著的效果。第一，可以吸取典范作品先進(jìn)的思想和美學(xué)理想，充實(shí)自己寫(xiě)作的內(nèi)容。第二，可以積累豐富的詞匯和多樣的句式，使自己筆下消去簡(jiǎn)陋，增添文采。第三，可以學(xué)習(xí)布局謀篇的技巧，加強(qiáng)自己作品的表現(xiàn)力。古人將這個(gè)規(guī)律總結(jié)為：多下苦功夫讀些書(shū)，作文時(shí)就從容不迫。 1．本文的中心論點(diǎn)是什么?(3分) 2．“但讀書(shū)要取得理想的效果”句中的“理想的效果”在文中具體指的是什么?(6分) (1) (2)