云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課 親愛(ài)的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課 親愛(ài)的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課 親愛(ài)的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第5課 親愛(ài)的爸爸媽媽 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。 2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 3、珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理解文章中心。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 三、預(yù)習(xí)交流 1、走近作家：聶華苓，女，美國(guó)華裔作家。小說(shuō)集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長(zhǎng)》、《臺(tái)灣軼事》；散文集《三十年后》、《夢(mèng)谷集》。 背景：　1941年10月21日　，在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城，德國(guó)納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子。47年來(lái)，南

2、斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹的暴行。 本文作者聶華苓，1988年初冬時(shí)節(jié)作者受邀參加在南斯拉夫舉行的一次世界范圍內(nèi)的文學(xué)討論大會(huì)。大會(huì)期間的　10月21日　，作家們?cè)诳死瓗?kù)耶伐次參加了南斯拉夫人民為悼念被納粹殘害的300個(gè)孩子而舉行的悼念活動(dòng)，有感而作。 2．給加點(diǎn)的字注音。 荒謬（ ）納粹（ ） 蜿蜒（ ） 恍惚（ ） 屹立（ ） 憧憬（ ） 殺戮（ ） 盟誓（ ） 悼念（ ） 繚繞（ ） 3．解釋下列詞語(yǔ)。 殺戮：__________

3、 憧憬：___________ 荒謬：__________ 屹立：___________ 4．選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。 人已滿(mǎn)山滿(mǎn)谷。人潮仍沿著山路__________。（瀉下 走下 涌來(lái) 滾來(lái)） 5、請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括課文各部分的主要內(nèi)容。哪一部分給你的印象深刻，為什么？ 6、請(qǐng)用一句話(huà)概括本文表現(xiàn)了怎樣的主題。 【課內(nèi)探究】　　 一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 在我們的生活中，伴隨著“親愛(ài)的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來(lái)的，常常是充滿(mǎn)愛(ài)意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對(duì)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的慘劇，你對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的

4、罪惡，對(duì)和平與幸福，也許會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)和更深的思考。 二、自主探究，釋疑解惑。 （一）讀一讀。 1、自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。 （二）記一記。 2、每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在讀課文時(shí)，你圈點(diǎn)勾畫(huà)了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得它們重要？ （三）想一想。 3、在正文前的引文中，薩特說(shuō)他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)薩特這樣說(shuō)的原因。 　　 （四）品一品。 4、凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。（這里連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎？） 5、“他們殺了孩子、老師，也殺牧

5、師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸芙蓉的普通市民?！保ā叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么感情？ 6、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了――融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？） 7、人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)的內(nèi)涵。） 　　 8、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。） 三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練?！　? （五）寫(xiě)一寫(xiě)。 9、結(jié)合課文情境，展開(kāi)聯(lián)想與想象將“凄風(fēng)，苦雨，天昏，地暗”的情景擴(kuò)寫(xiě)

6、成一段景物描寫(xiě)。 四、展示提升 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)各小組對(duì)“自主探究，釋疑解惑”部分的問(wèn)題各自展示你們學(xué)習(xí)的成果，讓同學(xué)們共同分享。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 ①另一位作家講話(huà)之后，日本人也要講話(huà)了。 ②“……南京大屠殺是事實(shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！? ③安格爾低聲對(duì)我說(shuō)：“我要問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題：________他們先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)（ ）他們先殺人（ ）”安格爾接著問(wèn)我是否應(yīng)該站起來(lái)反駁他呢？ ④“不必了。他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁。” 1．第③段中畫(huà)線處應(yīng)填入三個(gè)問(wèn)題，對(duì)此順序判斷正確

7、的是（ ） ①中國(guó)人屠殺過(guò)日本老百姓嗎？ ②中國(guó)人侵略過(guò)日本嗎？ ③美國(guó)在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過(guò)炸彈嗎？ A．①②③ B．③①② C．②①③ D．②③① 2．第③段兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是________、________。 3．聽(tīng)了那個(gè)日本人的發(fā)言之后，安格爾想站起來(lái)反駁他。請(qǐng)你結(jié)合安格爾的三個(gè)問(wèn)題，替安格爾寫(xiě)一段反駁的話(huà)。 　　 4、請(qǐng)想像一群孩子在陽(yáng)光下快樂(lè)地奔跑的情景，并把它描述下來(lái)（不少于200字）。 _____________ 　　

8、 5．請(qǐng)寫(xiě)出4個(gè)有關(guān)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的成語(yǔ)。 ①_____ ____ ②_____ ③_____ ____ ④_______ 　　 課外語(yǔ)段閱讀。 媽媽是我心中的一團(tuán)火　　 ①當(dāng)我剛呱呱出生時(shí)，護(hù)士就不讓媽媽見(jiàn)到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫(yī)生們告訴她，我的左肘以下沒(méi)有手。 ②有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽?zhuān)也粫?huì)削土豆皮，我只有一只手?！眿寢屧谧鲠樉€活，她頭也不抬地說(shuō)：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個(gè)借口拒絕干活了?！蔽耶?dāng)然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道辦法總會(huì)有的，她常說(shuō)：“只要你盡最大的努力，就

9、沒(méi)有你不會(huì)做的事?！? ③在我讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時(shí)，我搖頭示意不會(huì)蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當(dāng)晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我?guī)Щ氐綄W(xué)校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當(dāng)我費(fèi)力地照她說(shuō)的做時(shí)，她始終站在一邊鼓勵(lì)我。以后每天她都帶我去練習(xí)。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師第二次把我們?nèi)w同學(xué)帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來(lái)蕩去，曾經(jīng)取笑過(guò)我的孩子們都目瞪口呆。 ④這就是媽媽對(duì)待我的辦法：她不代替我做什么，不寬容我，而是堅(jiān)決認(rèn)為我能找到辦法自己干。有一次我參加

10、一個(gè)舞會(huì)，沒(méi)有一個(gè)男同學(xué)來(lái)邀請(qǐng)我跳舞。我回家后哭了，媽媽久久不發(fā)一言，然后說(shuō)：“喔!親愛(ài)的，總有一天那些男孩子和你跳舞時(shí)會(huì)跟不上你的拍子的，你會(huì)看到的。”她聲音虛弱嘶啞，我撕開(kāi)蒙著頭部的被子 kuī 見(jiàn)她在流淚。于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦。她從來(lái)不讓我看到她哭泣，因?yàn)樗辉肝腋械絻?nèi)疚呀。 ⑤如今當(dāng)我有不順心的事時(shí)，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對(duì)我說(shuō)：勇敢地面對(duì)困難，沒(méi)有解決不了的事。 6. 根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字(第④段)。 Kuī(　 )見(jiàn) 7. 在第①段的橫線里填上一個(gè)意為“溫和而曲折地(表達(dá)意思)”的詞，這個(gè)詞應(yīng)是：______ 8. 比較一下第②段媽媽讓“

11、我”削土豆皮的事和第③段媽媽教“我”蕩猴架兩件事，說(shuō)說(shuō)母親的表現(xiàn)有什么不同?為什么有所不同? ______________________ 　　 ________________ 　　 9. 當(dāng)“我”在猴架上熟練地蕩來(lái)蕩去，曾經(jīng)取笑過(guò)我的孩子們都目瞪口呆。這是一種側(cè)面描寫(xiě)，它寫(xiě)出了_______ ____。成語(yǔ)“目瞪口呆”在文中的意思是：______ __ 10. 這篇文章的主旨是：___________ ___________________ 　　 11. 讀完這篇文章，你有何感想？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)（不少于50字）。 六、課后反思： 在日常教學(xué)過(guò)程中，我們語(yǔ)文教師經(jīng)常為了趕教學(xué)任務(wù)，怕影響進(jìn)度，便“緘默其口”，在課文背景介紹上“吐字如金”?？山Y(jié)果往往會(huì)事與愿違，在沒(méi)吃透作者寫(xiě)作意圖的條件下，非生拉硬拽著孩子往主題上牽扯，這樣的語(yǔ)文教學(xué)怎一個(gè)失敗了得？ 作為語(yǔ)文教師，課文背景的深刻滲透絕對(duì)不可缺少！