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1、課內(nèi)文言文
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)了解先秦諸子生活的時代以及作品、思想主張。了解先秦諸子散文的特點(diǎn)。
2、了解課內(nèi)文言文升中考試的要求和題型，有針對性地復(fù)習(xí)掌握本單元的名句警句，掌握通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義，準(zhǔn)確翻譯句子。
3、具備一定的課內(nèi)知識的聯(lián)想、延伸、拓展的遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)掌握文言文重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。掌握準(zhǔn)確翻譯句子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)古文中蘊(yùn)涵的思想家的思想精髓，得到一定的啟示，來指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活。
教學(xué)方法
1、誦讀法 學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵是誦讀。誦讀名句警句，誦讀歸納的方法要點(diǎn)，加深印象。
2、梳理法
2、和成果展示法。重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，指導(dǎo)學(xué)生收集整理，并將成果加以展示。
3、討論點(diǎn)撥法。
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、布置預(yù)習(xí)：印發(fā)練習(xí)卷，要求學(xué)生
1、整理本單元的先秦思想家孔子、孟子、莊子、墨子等人的生活時代、學(xué)術(shù)派別、作品、思想主張等，完成表格。
2、名句填空。
3、整理本單元的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，包括：通假字、古今異義詞、一詞多義等。
二、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，大家還記得先秦諸子有哪一些嗎？（師生一起）有孔子、孟子、老子、莊子、墨子、荀子、韓非子等。對！他們生活在春秋戰(zhàn)國時期，各有各的思想觀念和政治主張，
3、有的周游列國，四處游說；有的輔佐諸侯，直接參與當(dāng)朝政治活動；有的設(shè)壇授徒，傳經(jīng)講學(xué)；形成了歷史上特有的百花齊放，百家爭鳴的繁榮景象。先秦諸子散文是古代典籍中璀璨的明珠，也是文學(xué)藝苑里明艷的奇葩。熟讀先秦諸子散文，可以開闊視野，修煉品性，提高文學(xué)修養(yǎng)，還可以指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活。今天，我們就來復(fù)習(xí)本單元的課文。
三、開列本單元的課文篇目：
——《公輸》
《得道多助，失道寡助》
《生于憂患，死于安樂》
《魚我所欲也》
《莊子》故事兩則
《論語》十九則
其中，《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》《魚我所欲也》《論語》十九則為必考篇目。
四、
4、背誦名句
1、以填空形式復(fù)習(xí)名句，要求理解名句的內(nèi)涵，并學(xué)以致用。（略）
2、何謂名句：
能表達(dá)作者思想、觀念的句子。
對后世人們的精神生活有深遠(yuǎn)影響的句子。
常常被人們引用的句子。
這些名句一直沿用至今，具有蓬勃的生命力，閃爍著智慧的光輝，也體現(xiàn)了偉人思想的深邃。
3、你認(rèn)為還有哪些名句富有學(xué)習(xí)和借鑒的價值？
五、看誰說得準(zhǔn)，復(fù)習(xí)作家作品，采用搶答形式。
六、中考考什么？
1、展示2020年廣東省初中畢業(yè)生升學(xué)考試課內(nèi)文言文部分的篇目和題目。
2、古詩文閱讀的基本要求，
7-9年級，能讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理
5、解基本內(nèi)容。
背誦優(yōu)秀詩文80篇。——《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》
3、文言文考查的知識點(diǎn)：
理解淺易文言文中常見的詞語的意思。
理解并翻譯淺易文言文中的句子。
理解淺易文言文中的基本內(nèi)容。
領(lǐng)會淺易文言文中作者的思想感情。
領(lǐng)悟淺易文言文的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。
4、文言文考查的題型——非選擇題
考查理解能力、概括能力、表達(dá)能力。需要思考、理解、判斷、用準(zhǔn)確的語言文字表述出來；
考查遷移能力。主觀題，需要延伸拓展，聯(lián)系社會生活和自身實(shí)際，有開闊的視野、豐富的聯(lián)想和分析、解決問題的能力。
七、模塊一：熟記通假字。
1、搶答：檢查
6、預(yù)習(xí)，要求同學(xué)們將他們收集整理的各篇課文中的通假字準(zhǔn)備好，開始搶答。
2、小結(jié)通假字的規(guī)律：
通假字即古漢語中的通用和假借現(xiàn)象。
“假借”是借用已有的文字表示語言中的同音而不同義的詞。如借用田畔的“畔”來做背叛的“叛”。
3、讀一讀順口溜：
閱讀古文要注意，熟知通用和假借。
遇有解釋不通時，考慮音近和形似。
一看整句之大意，二看主謂之搭配。
音近形似字替換，糊涂立刻變徹悟。
八、模塊二：區(qū)別古今異義詞。
1、成果展示：將同學(xué)們預(yù)習(xí)完成的填表練習(xí)拿出來展示，大家共同學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)古今異義詞的規(guī)律，讀一讀順口溜：
語言文字是
7、條河，更新變化鮮活多。
古義狹窄今不用，定格古籍難覓蹤。
一旦現(xiàn)身不要怕，數(shù)量不多屈指數(shù)。
讀讀記記填表格，輕輕松松過關(guān)去。
九、模塊三：準(zhǔn)確翻譯句子。
1、翻譯句子的基本原則：古漢語用語精練、簡潔，多為單音節(jié)詞。
翻譯成通順的現(xiàn)代漢語，要適當(dāng)用“留”“加”“替”“補(bǔ)”“省”“倒”等方法。
并且做到信、達(dá)、雅。
“信”即真實(shí)，準(zhǔn)確；達(dá)”即通順、流暢；“雅”即優(yōu)美、有文采。
2、用鏈接形式，分別解釋“留”“加”“替”“補(bǔ)”“省”“倒”等方法的含義，精選例句，要求同學(xué)們合作、討論、準(zhǔn)確翻譯，然后指名同學(xué)翻譯，指正。
3、掌握翻譯的基本方法
8、。
十、模塊四：遷移拓展能力。
1、中考接軌演練1：古往今來，有許多“舍生取義”的志士仁人，請你舉出一例，并簡要說說他（她）的事跡。P17練習(xí)4。
解題：考查古人思想的深遠(yuǎn)影響。
首先要準(zhǔn)確把握文章的主旨：生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。
準(zhǔn)確理解“舍生取義”的含義：舍去生命，選取大義。
其次，要熟知?dú)v史上的名人故事。
答題：先由學(xué)生答題。后展示示例答案。
屈原得知楚國滅亡，毅然抱石投江，決不茍活于世。
文天祥寧死不降元，表現(xiàn)了他威武不能屈的民族氣節(jié)。
朱自清寧愿餓死也不吃美國的救濟(jì)糧。
聞一多面對
9、特務(wù)的槍口，拍案而起，怒斥國民黨的倒行逆施。
2、中考接軌演練2：
比較閱讀下列兩段文字，思索后面的問題：
天將降大任于斯人也------人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，死于安樂也。
越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食即嘗膽也。曰：“女忘稽使恥邪？”（終滅吳）
思考題：A、孟子認(rèn)為，一個國家要想避免“亡”的命運(yùn)，必須具備哪些條件？
B、勾踐滅吳的故事，印證了孟子的哪些說法？現(xiàn)在社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，“生于憂患，死于安樂”的說法是否還有現(xiàn)實(shí)
10、意義？請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
解題：考查文言文閱讀的擴(kuò)展能力。A題，讀懂文段一，把握其關(guān)鍵句。
B題，首先應(yīng)該對所給的文言文小段準(zhǔn)確翻譯，才能把握勾踐滅吳的故事中心。后一問審題，著重“人才競爭”和“國家內(nèi)政外交”方面考慮。
答題：A：孟子認(rèn)為一個國家要避免滅亡，要具備：入則有法家拂士，出則有敵國外患。
B：約王勾踐的故事，印證了：天將降大任于斯人也，必先苦其心志。
現(xiàn)實(shí)意義：經(jīng)濟(jì)繁榮了，各行各業(yè)對人才的要求更高了，所以作為有志青年，更應(yīng)該具有憂患意識和競爭意識，爭做時代的弄潮兒，否則就會被淘汰；一個國家，也是如此，如果滿足于現(xiàn)狀，停滯不前，就有滅亡之憂。
十一、總結(jié)：教師寄語：
沒有科學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，就猶如航船行駛沒有舵和指南針一樣。
學(xué)有方法，但學(xué)無定法，凡適合自己的、行之有效的，就是最科學(xué)的方法。
愿每一個同學(xué)都有一套寶典秘籍，這樣學(xué)習(xí)起來又輕松又快樂又有成效。
十二、布置作業(yè)：
安徽省樅陽縣錢橋初級中學(xué)九年級語文下冊 第五單元 課內(nèi)文言文復(fù)習(xí) 新人教版
