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1、《制造平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)
大象出版社四年級下冊第五章第二節(jié)
鶴山區(qū)中新小學(xué) 王麗霞
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識目標(biāo):
1、認(rèn)識杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材,了解各重要組成部分的名稱。
2、認(rèn)知平衡,能準(zhǔn)確判斷什么是平衡狀態(tài),什么是不平衡狀態(tài)。
能力目標(biāo):
1、 能利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進(jìn)行平衡條件的研究,觀察的同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。
2、能探究出讓杠桿保持平衡的條件。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
能有目的地用杠桿做簡單的觀察實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
2、
分析、整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)等臂、不等臂平衡的條件。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教師:多媒體課件,杠桿尺、鉤碼、秒表,杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表,探究實(shí)驗(yàn)記錄表。
學(xué)生:尺子、橡皮。
【教學(xué)方法】:實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
【教學(xué)過程】:
一、游戲活動(dòng)引入
1、談話:同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)今天我們就來玩兩個(gè)游戲。
2,游戲一:“我能堅(jiān)持多久”。
游戲規(guī)則:(1)閉上眼睛,單腳站立,看誰堅(jiān)持的時(shí)間長。(2)兩人一組,合作進(jìn)行。一人做,一人記時(shí)。(課件出示)
3、 思考:為什么閉上眼睛后單腳不能長時(shí)間站立?怎樣才能長時(shí)間站立?
4、 游戲二:“尺子能不掉下去嗎?”
3、
游戲規(guī)則:(1)把一根尺子平放在一個(gè)手指上,能不讓它掉下來嗎?(2)如果在尺子的一端放上一塊橡皮,還能保證尺子不掉下去嗎?(課件出示)
5、 今天,我們將利用手中的實(shí)驗(yàn)材料來制造平衡,相信學(xué)完這一課,你就知道怎樣使尺子在一端有物品的情況下還能不掉下去。(板書:制造平衡)(課件出示課題)
二、猜想假設(shè),實(shí)驗(yàn)探究
(一)認(rèn)識杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材,組裝杠桿尺
師:同學(xué)們請看,它的名字叫杠桿尺,是一種特殊的杠桿,它由杠桿尺和支架組成。使用時(shí),我們只需要將杠桿尺固定在支點(diǎn)上,擰上螺絲就行了。(課件出示,老師邊介紹,邊組裝)
師:仔細(xì)觀察杠桿尺,說說杠桿尺還有什么特點(diǎn)?
生:有一個(gè)
4、一個(gè)的格子,每個(gè)格子之間的距離是相等的。
師補(bǔ)充:杠桿尺下面有小孔,是用來掛鉤碼的??矗@就是鉤碼,待會兒我們要將鉤碼掛在杠桿尺上。
師:下面請同學(xué)們分組組裝你們小組里的杠桿尺,組裝之前,先看組裝的要求:(課件出示)
1、 小組內(nèi)要有分工。2、要愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。3、組裝完畢后,要細(xì)心觀察剛才大家介紹的杠桿尺的特點(diǎn)。
(二)使用杠桿尺,實(shí)驗(yàn)探究
1、怎樣才能平衡
(1)提問:我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,大家認(rèn)真觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?(左邊沉下去了)還平衡嗎?(不平衡)怎樣才能平衡?(在右邊第一格也掛1個(gè)鉤碼)師做相應(yīng)演示(杠桿尺平衡了)做實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要把相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄下來,(師
5、張貼數(shù)據(jù)記錄表(1),簡單介紹記錄表的各部分組成)
(2)學(xué)生兩人一組也做相同的實(shí)驗(yàn)。師生共同總結(jié)在數(shù)據(jù)記錄表上。
(3)兩人一組繼續(xù)做第二種情況,第三種情況,一人做,一人記錄。(師巡回指導(dǎo),督促做好記錄,問是怎么想的,為什么平衡?)
(4)匯報(bào)員匯報(bào)并將結(jié)果記錄在黑板上。
2、掛在哪才能平衡
(1)提問:同學(xué)們,你們看,如果我在杠桿尺左邊第三格掛2個(gè)鉤碼,要想使它平衡,除了在右邊對應(yīng)位置掛相同數(shù)量鉤碼外,我們還可以在哪個(gè)位置懸掛鉤碼使它平衡呢?教師做相應(yīng)演示(杠桿尺處于不平衡狀態(tài))
(2)學(xué)生猜測結(jié)果。
(3)師:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn),請同學(xué)
6、們動(dòng)手驗(yàn)證一下。開始之前,還是要看清我們第二次實(shí)驗(yàn)的要求:(課件出示)
?杠桿尺左邊必須是第三格掛2個(gè)鉤碼;?右邊掛鉤碼時(shí),可以在一個(gè)位置上掛,也可以在兩個(gè)位置上掛,只要平衡即可,數(shù)據(jù)請記錄到“小科學(xué)家記錄本”上;?平衡的方法不只一種,找到的方法越多越好,但要做出準(zhǔn)確的記錄。師張貼數(shù)據(jù)表(2)
(4)學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng),師巡視,觀察學(xué)生探究情況。
(5)匯報(bào)員匯報(bào)并將結(jié)果記錄到黑板上。
三、嘗試解釋,表達(dá)交流
1、師:同學(xué)們找到這么多平衡的方法,真了不起。通過剛才的實(shí)驗(yàn)探究,對于杠桿尺的平衡我們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,那么杠桿尺的平衡有沒有什么規(guī)律呢?剛才大家實(shí)驗(yàn)記
7、錄的數(shù)據(jù)中,會不會存在使杠桿尺平衡的某種規(guī)律呢?下面請同學(xué)們對我們剛才得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,尋找一下杠桿尺的平衡是不是存在某種規(guī)律。
2、學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究、討論,探尋杠桿尺平衡的規(guī)律。
師相機(jī)板書
四、聯(lián)系生活,學(xué)以致用
1、師:同學(xué)們,平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛,你們了解多少?
(學(xué)生自由交流)
2、 師出示課件展示生活中的平衡
3、 總結(jié):這節(jié)課我們制造出了平衡,掌握了平衡的規(guī)律,那么我們就可以利用這個(gè)規(guī)律制造更多的平衡。我也希望同學(xué)們課下能制造出有趣的平衡玩具來。
4、 小組整理實(shí)驗(yàn)器材。
5、 送給同學(xué)們兩句話:一是科學(xué)中的許多重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都來自于人類的重大猜測。二是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
【板書設(shè)計(jì)】 :
制造平衡
杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表(1) 杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表(2)
左邊格數(shù)×鉤碼數(shù)=右邊格數(shù)×鉤碼數(shù)
左邊格數(shù)×鉤碼數(shù)=右邊格數(shù)1×鉤碼數(shù)1+右邊格數(shù)2×鉤碼數(shù)2+……