《幸福從細小出開始》教案設(shè)計－教學教案-高三語文教案

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1、?幸福從細小出開始?教案設(shè)計－教學教案-高三語文教案 ?幸福從細小出開始?教案設(shè)計 廣州市第八十中學高二語文備課組執(zhí)筆： 梁麗云 教學目的： 1、理解富蘭克林的生平事跡，學習并傳承富蘭克林的精神，感受專主的人格魅力。 2、學習本文簡樸凝練、準確明了的語言風格。 3、比較沈從文和富蘭克林的風格異同。 4、從情感的角度入手激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。 教學重點、難點 1、把握作者從生活細小處所領(lǐng)悟到的深化人生哲理。 2、把握傳記的寫作特點。 教學課時：一課時 教學準備： 1、查找有關(guān)富蘭克林的資料 2、預習課文，完成課后練習一 教學過程： 一、導入新課 1

2、、 誰能介紹一下富蘭克林？〔目的在于激發(fā)學生的興趣〕 教師補充：富蘭克林生平 本杰明·富蘭克林〔1706—1790年〕是18世紀美國的實業(yè)家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學回家做工，12歲起在印刷所當學徒、幫工。但他刻苦好學，在掌握印刷技術(shù)之余，還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作，自學數(shù)學和4門外語，潛心練習寫作，所有這一切為他在一生中獲得多方面的成就打下了堅實的根底。他注意觀察自然現(xiàn)象，研究科學問題。他從理論出發(fā)，從事科學實驗和觀察，在電學上解答了“電為何物〞的問題，將不同狀態(tài)下的電稱為“正電〞和“負電〞，提出了電學中的“一流論〞，在大氣電學方面提醒了雷電

3、現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽為“第二個普羅米修斯〞。他以僅讀過兩年小學的學歷，被美國的哈佛大學、耶魯大學，英國的牛津大學、愛丁堡大學、圣安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位。 2、聽完了教師的關(guān)于富蘭克林的介紹與你們預習時的感覺相比較一下這是同一個人嗎？〔目的在于引起學生探究其中原因的興趣〕 二、情感謝勵 1、用一句話給幸福下定義。幸福是什么？ 2、圍繞“幸福〞寫一段話，談談自己對幸福的理解。 參考資料 1〕幸福 只不過是對待生活的一種心態(tài) 當你感到心理平衡的時候 幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢 2〕幸福是懷有一顆感恩的心；有一個安康的身體；一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天

4、。 3〕?求求你表揚我?電影對白： “什么是幸福，你對幸福的理解是什么？〞 “幸福呀，幸福就是我餓了，看到別人手里拿著個肉包子，那他就比我幸福。〞 “天冷了，看到別人身上穿件皮棉襖，那他就比我幸福。〞 “我想上茅房，就一個坑，你蹲在哪來，那你就比我幸福。〞 4〕幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華美無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠方的素箋；幸福是你

5、噩夢后一張慈祥的笑臉。 3、你認為怎樣才能獲得幸福？〔激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的積極性〕 二、整體把握 1、請你找出全文的主旨句，作者是從哪些事情上得出這個結(jié)論的？ 明確：人類的幸福，并不是由百年難遇的機遇帶來的，而是由每天產(chǎn)生的細小利益聚集而成。 促使從市場到居民住處的路上鋪上石頭； 讓居民一起支付費用清運垃圾； 籌劃城市鋪路，并改良路燈； 想方法有效地清掃道路。 2、根據(jù)剛剛的分析，看看課文可以分成幾個部分〔不作重點，簡單帶過〕 3、富蘭克林做了這幾件小事，帶來了怎樣的效果呢？請同學們在文中找找〔目的在于引導學生認識富蘭克林所做的是小事，但是收到的效果卻是宏大的，從而進

6、一步領(lǐng)悟作者在文中表達的主旨〕 4、自傳體的文章注重細節(jié)描寫，試找出文中能表達作者是一個非常注重細小之處的人。 明確：〔1〕P65頁第一段； 〔2〕P66頁第三——五段； 〔3〕P66頁第二段； 5、富蘭克林作為一個偉大的人物，你認為這些細小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進自傳嗎？你贊成作者的觀點嗎？談談你的看法?！惨龑W生認識，其實往往是小事才表達大智慧，不要因為善小而不為，惡小而為之〕 三、鑒賞語言風格 1、閱讀下面一段材料，試跟原文〔P66頁第二段“一天早晨……像大病初愈似的〞〕作比較 #61550;在一個陽光明媚、春風和送的早晨，我在整齊、平直的克萊文大街上，看見了一

7、位臉色蒼白、身體羸弱的老婦人?？瓷先ニ蟠蟛〕跤频摹Ｎ铱匆娝谟靡话褬鍢渲ψ龀傻?，很結(jié)實耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時，很仔細認真，生怕掃少了點什么似的。 〔學生可以進展討論、分析寫傳記時的語言風格，為寫作打下根底，同時掌握如何集中語言表達自己的觀點〕 明確：表達方式不同：原文用表達，而改寫文段多用描寫，兩相比較原文顯得準確明了，符合傳記的文體要求；兩段文字的側(cè)重點不同：原文側(cè)重于花很少的時間就能把大街掃得很干凈，改寫的文段側(cè)重于老婦人如何認真地清掃。 2、?我讀一本小書的同時又讀一本大書?和?幸福從細小處開始?都是自傳，這兩篇文章在文風上有什么異同？為什么會有這些差異呢？〔目的

8、在于培養(yǎng)學生的比較才能，再拓展一些向研究性方向開展，逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣〕 明確：關(guān)于差異答案是開放的，可以引導學生從以下幾方面入手：1〕傳主的個人經(jīng)歷；2〕作者的寫作風格；3〕作者所處的國家情況等等。 四、拓展討論 沈從文和富蘭克林都是只受過小學教育，但他們最后都獲得了驚人的成就。閱讀下面兩段材料，你從中受到了什么啟發(fā)？ 我生活中充滿了疑問，都得我自己去尋找解答，我要知道的太多，所知道的有太少，有時便有的發(fā)愁?！谖颐媲暗氖澜缫褖?qū)拸V了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的的疑問，我得從比較中知道誰好誰壞?！?從文自傳?〕 #61550;#6147

9、2;1749年，一位英國科學家在波士頓利用玻璃管和萊頓瓶表演了電學實驗。富蘭克林懷著極大的興趣觀看了他的表演，并被電學這一剛剛興起的科學強烈地吸引。隨后富蘭克林開始了電學的研究。富蘭克林在家里做了大量的實驗，研究了兩種電荷的性能，說明了電的來源和在物質(zhì)中存在的現(xiàn)象。1752年6月的一天陰云密布，電閃雷鳴，富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶著上面裝有一個金屬桿的風箏來到一個空曠地帶?！巴?，我被點擊了！〞這便是著名的風箏實驗。 明確：都是通過自身的努力，遇到有疑問時，都比較注重自己動手去解決問題，這點是值得我們中學生借鑒的。 五、作業(yè) 1、讀完這篇文章之后，根據(jù)文章的自傳內(nèi)容，給富蘭克林寫一份自我簡介，題目自擬，字數(shù)不少于200字。 2、明天上課前10鐘交流大家的作品。 作業(yè)設(shè)計的意圖是： 1、再次熟悉課文，到達復習課文內(nèi)容的目的 2、感受富蘭克林的人格魅力 3、培養(yǎng)學生的自信心和膽量 ?幸福從細小出開始?教案設(shè)計一文