2019年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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1、2019年九年級(jí)歷史下冊(cè)第4課經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)學(xué)案新人教版 【課標(biāo)要求】知道經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，了解羅斯?！靶抡?，理解國(guó)家干預(yù)政策對(duì)西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知道經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和表現(xiàn)。 列舉30年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)資本主義世界的影響。 2、通過學(xué)習(xí)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容，說出羅斯福新政的特點(diǎn)，理解羅斯福的國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式和對(duì)戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的影響。 3、【重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響和羅斯福新政的特點(diǎn)、中心措施、作用；評(píng)價(jià)羅斯福。難點(diǎn)：正確理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。 【學(xué)習(xí)過程】 一、自主學(xué)習(xí) （一）自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí) 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

2、 :根本原因： 爆發(fā)：—年從開始，后迅速席卷整個(gè)資本主義世界 第四課經(jīng)濟(jì)大危機(jī) 特點(diǎn)：①②持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)③ 工人失業(yè)，造成生產(chǎn)力的破壞，勞動(dòng)人民生活惡化，社會(huì)矛盾加深影響：資本家銷毀商品，生產(chǎn)受到破壞 開始：1933就任美國(guó)總統(tǒng)，宣布實(shí)行 目的：在內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的，對(duì)工農(nóng)業(yè)、 商業(yè)進(jìn)行調(diào)整，以消除經(jīng)濟(jì)危機(jī) 羅斯福新政 ①中心措施：對(duì).的調(diào)整，法律依據(jù)《》 措施1②公共工程：目的 ① 美國(guó)經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過來，人民的生活得到改善 ② 資本主義制度得到調(diào)整、鞏固與發(fā)展；資本主義國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)白得 ＜到加強(qiáng)，美國(guó)聯(lián)邦政府的明顯增強(qiáng)。 意義③在美國(guó)和世界資本主義發(fā)展

3、史上具有重要意義 二)學(xué)習(xí)新知識(shí) 1、以下是反映某一資本主義國(guó)家20世紀(jì)30年代早期人民生活的一組照片。 在市場(chǎng)救濟(jì)所領(lǐng)湯的孩子 領(lǐng)救濟(jì)食品的隊(duì)伍 請(qǐng)回答：圖片反映了哪一歷史事件？首先爆發(fā)在哪個(gè)國(guó)家？ 2、閱讀課本P20-21小字部分，找出經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因。 3、讀下列材料，歸納出經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)。 (1) 1929年到1933年，前后5個(gè)年頭—— (2) 造成工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)和金融部門的危機(jī)一一: (3) 資本主義世界貿(mào)易總額縮減了2/3―― 4、羅斯福新政的目的是什么？新政重點(diǎn)調(diào)整的是哪個(gè)生產(chǎn)部門？ 二、合作探究 1、請(qǐng)閱讀下列材料，歸納1929-1933年

4、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響。 材料一： 1925年一1945年美國(guó)失業(yè)率 英國(guó)街頭求職者 反映出： 材料二：在廣大老百姓食不果腹、衣不蔽體時(shí)，農(nóng)場(chǎng)主們將一桶桶的牛奶倒入密西西比河畔，把一車車的大肥豬倒進(jìn)河中。僅1933年一年就有640萬頭豬被扔到河里淹死，有5萬多畝棉花被點(diǎn)火燒光。 反映出： 材料三：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后，美國(guó)發(fā)生了失業(yè)工人罷工游行、退伍軍人的示威游行；法國(guó)工人罷工頻繁，社會(huì)動(dòng)蕩。德國(guó)法西斯分子利用人民對(duì)現(xiàn)狀的不滿，趁機(jī)造勢(shì)，政治影響猛增；日本軍國(guó)主義勢(shì)力也趁機(jī)抬頭。 反映出： 2、以《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容為例，說說羅斯福如何通過調(diào)整工業(yè)恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，從而歸納出新政的特

5、點(diǎn)及影響。 3、富蘭克林?羅斯福（1882?1945）4次當(dāng)選為總統(tǒng)，這是絕無僅有的。他領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家闖過了大蕭條和第二次世界大戰(zhàn)這兩個(gè)難關(guān)。羅斯福出身紐約一個(gè)高貴的家庭，畢業(yè)于哈佛學(xué)院。……接著入哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院學(xué)習(xí)。雖然羅斯福于1921年患髓灰質(zhì)炎導(dǎo)致雙腿癱瘓，他仍在1928年被選為紐約州州長(zhǎng)。1932年羅斯福擊敗在職總統(tǒng)一一共和黨赫伯特??胡佛，當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。羅斯福是在美國(guó)歷史上最混亂、最危急的時(shí)期擔(dān)任總統(tǒng)的。盡管受到來自極左、極右兩方面的攻擊，他始終深孚眾望直到1945年4月12日死在總統(tǒng)崗位上?！睹绹?guó)讀本》 ——戴安娜 結(jié)合課文P22介紹，羅斯福為什么被認(rèn)為是“20世紀(jì)美國(guó)最深孚

6、眾望和受愛戴的總統(tǒng)”？羅斯福哪些人格魅力為人們所稱道？ 三、練習(xí)鞏固 1、羅斯福實(shí)行新政和希特勒實(shí)行法西斯統(tǒng)治的相同歷史背景是 A、第一次世界大戰(zhàn)的影響B(tài)、不公正的凡爾賽一一華盛頓體系 C、20世紀(jì)二三十年代的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)D、為了共同對(duì)付蘇聯(lián) 2、xx年以來，一場(chǎng)全球性的金融危機(jī)導(dǎo)致世界經(jīng)濟(jì)的不斷惡化。面對(duì)當(dāng)前的國(guó)際金融危機(jī)，如果 我們想借鑒當(dāng)年羅斯福總統(tǒng)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的危機(jī)的措施，可以查閱下列哪一著名文件 A、《獨(dú)立宣言》B、《解放黑人奴隸宣言》 C、《人權(quán)宣言》D、《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》 3、19世紀(jì)三十年代，美國(guó)克服危機(jī)，全面恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的主要舉措是 A、加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)B

7、、讓農(nóng)民縮減耕地 C、恢復(fù)銀行信用D、確定企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模 4、（讀圖識(shí)史以下三幅圖反映了20世紀(jì)30年代的美國(guó)情況 圖一尋找工作的長(zhǎng)龍 圖二田納西水利工程 圖三改建街道 回答： ⑴圖一反映了美國(guó)什么社會(huì)問題？ （2）圖二和圖三反映了美國(guó)針對(duì)圖一的社會(huì)問題采取了什么措施？這一措施的直接目的是什么？ （3）通過羅斯福新政，美國(guó)失業(yè)得到緩解。從中你可以得到什么歷史認(rèn)識(shí)？ 5．著名歷史學(xué)家黃安年教授指出：“本世紀(jì)（指20世紀(jì)）有兩位偉大的改革家：一位是羅斯福，在一定程度上挽救了現(xiàn)代資本主義國(guó)家；一位是鄧小平，在一定程度上挽救了現(xiàn)代社會(huì)主義國(guó)家。”根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答： ⑴羅斯?！巴?/p>

8、救了現(xiàn)代資本主義國(guó)家”所采取的措施，主要特點(diǎn)是什么？ ⑵鄧小平“挽救了現(xiàn)代社會(huì)主義國(guó)家”所采取的核心措施是什么？這一政策的執(zhí)行有何重大意義?6．（問答題）在世界現(xiàn)代化發(fā)展的道路上，有著兩次重要的改革、調(diào)整機(jī)遇。一次是20世紀(jì)20年代初的俄國(guó)，一個(gè)是20世紀(jì)30年代充滿危機(jī)的美國(guó)。 （1）上述不同時(shí)期發(fā)生在俄國(guó)和美國(guó)的“改革和調(diào)整”分別指什么？其出現(xiàn)的背景有何相同之處？ 2）簡(jiǎn)要說明兩次改革分別在各自國(guó)家歷史發(fā)展中所起的作用。 3）從兩國(guó)的發(fā)展中我們得出什么有益的啟示？ 3）從兩國(guó)的發(fā)展中我們得出什么有益的啟示？ 四、知識(shí)歸納 引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)歸納，采用思維導(dǎo)圖的形式 201

9、9年九年級(jí)物理《功和機(jī)械能》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 在《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中，涉及本章內(nèi)容及要求有： 3.2.2知道機(jī)械功和功率。用生活中的實(shí)例說明機(jī)械功和功率的含義。 3.2.1知道動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能。通過實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。 能量是《課標(biāo)》中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，這充分說明了能量在物理課程中的重要地位。由于只要求初中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)能量概念，所以教科書并未追求能量概念的嚴(yán)密性。【學(xué)情分析】 九年級(jí)學(xué)生有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，又經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力，但是用物理知識(shí)去解釋和指導(dǎo)實(shí)際生活的能力

10、還比較弱，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重復(fù)習(xí)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 【教法分析】 《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念包含“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一重要內(nèi)容，本節(jié)復(fù)習(xí)課，把大量的生活實(shí)例轉(zhuǎn)化為物理問題，讓學(xué)生通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，在合作交流的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。 【學(xué)法指導(dǎo)】 發(fā)揮學(xué)生主體作用，按照思考、合作交流、分析、得出結(jié)論、反思的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 （1）鞏固機(jī)械功的概念，深入理解做功的必要條件； （2）鞏固功率的概念，能熟練應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算； （3）鞏固動(dòng)能、勢(shì)能的概念，加深對(duì)影響動(dòng)能、勢(shì)能因素的理解； （4）提高

11、運(yùn)用機(jī)械能轉(zhuǎn)化與守恒觀點(diǎn)分析問題的能力； （5）了解功和能的關(guān)系。 2、過程與方法通過功和功率的計(jì)算、用機(jī)械能守恒的觀點(diǎn)解釋實(shí)例等習(xí)題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和 運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本章的習(xí)題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)解決問題的喜悅?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 （1）功和功率的概念； （2）動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化； （3）機(jī)械能守恒的應(yīng)用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)學(xué)案 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 課件導(dǎo)入：由過山車的內(nèi)容導(dǎo)入課題《功和機(jī)械能》習(xí)題復(fù)習(xí)，用金庸的“降龍十八掌”導(dǎo)入今天的復(fù)習(xí)方法——“降龍五式”。 第一式：見龍?jiān)?/p>

12、田（起手式） 【招式要領(lǐng)】梳理基礎(chǔ)知識(shí)，把握知識(shí)要點(diǎn) 一、功 1、做功的必要因素； 2、三種不做功的情況； 3、功的計(jì)算。 二、功率 1、概念； 2、物理意義； 3、公式； 4、單位。 三、動(dòng)能和勢(shì)能 1、能量； 2、動(dòng)能的概念及其影響因素； 3、重力勢(shì)能的概念及其影響因素； 4、彈性勢(shì)能的概念及其影響因素。 四、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 1、機(jī)械能的概念； 2、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化； 3、水能和風(fēng)能的利用。 第二式：飛龍?jiān)谔? 【招式要領(lǐng)】典型例題分析，理解知識(shí)點(diǎn) 例1、試分析舉重冠軍周璐璐在抓舉和挺舉過程中的做功情況。 例2、周璐璐勇奪金牌后，同學(xué)們掀起了向冠軍

13、學(xué)習(xí)、努力鍛煉身體的熱潮，小芳利用體育課練習(xí)舉重，她在3s內(nèi)將重為60N的啞鈴舉高2m后，在空中停留了3s,小芳在整個(gè)過程中做了多少功？她舉起啞鈴做功的過程中，功率為多少？ 例3、如圖所示，是探究“動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn) (1) 用質(zhì)量不同的A、B兩個(gè)小球(m>m)碰撞靜止在同一水平面上的紙盒。實(shí)驗(yàn)中控制 AB小球的高度相同，是為了控制兩球到達(dá)底端時(shí)速度相同；實(shí)驗(yàn)中通過觀察紙盒被推動(dòng)的距離的大小，可以比較A、B兩個(gè)小球的.的大小。 (2) 將甲與乙兩實(shí)驗(yàn)比較可知，小球動(dòng)能的大小與小球的有關(guān)；將甲與丙兩實(shí)驗(yàn)比 較可知，小球動(dòng)能的大小與小球的有關(guān)。 (3) 本

14、次實(shí)驗(yàn)采用物理中常用的一種實(shí)驗(yàn)方法是。 第三式：魚躍于淵 【招式要領(lǐng)】習(xí)題訓(xùn)練，鞏固提高 1、關(guān)于功率的說法中，正確的是() A. 功率越大，表示做功越快 B. 功率越大，表示做功越多 C. 物體做功用的時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大 D. 物體做功用的時(shí)間越短，功率越大2、如圖所示，一輛在水平路面上勻速行駛的灑水車正在灑水作業(yè)，關(guān)于該灑水車，下列說 法正確的是()。 A.機(jī)械能不變，動(dòng)能不變B?機(jī)械能變小，動(dòng)能變小C?機(jī)械能不變，動(dòng)能變小D?機(jī)械能變小，動(dòng)能不變 3、一輛汽車勻速上坡，它的()。 A. 動(dòng)能增加，勢(shì)能增加 B. 動(dòng)能不變，勢(shì)能增加 C?勢(shì)能增加，機(jī)械能不變 D

15、.勢(shì)能增加，機(jī)械能減少4、玩“過山車”是一項(xiàng)非常驚險(xiǎn)刺激的娛樂活動(dòng)如圖所示，過山車時(shí)而從軌道的最低點(diǎn)C上升到最高點(diǎn)A,時(shí)而從最高點(diǎn)A飛馳而下。過山車在運(yùn)動(dòng)過程中，若不計(jì)能量損失，只有 AB 動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。下列說法正確的是() A. A點(diǎn)機(jī)械能小于B點(diǎn)機(jī)械能 B. C點(diǎn)動(dòng)能最大，A點(diǎn)勢(shì)能最大 C. C點(diǎn)動(dòng)能最大，A點(diǎn)機(jī)械能最大 D. A點(diǎn)勢(shì)能最大，機(jī)械能最大 5、如圖所示，是撐桿跳高運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)階段： 助跑、撐桿起跳、越橫桿。助跑時(shí)運(yùn)動(dòng)員跑 得越快，越大，從運(yùn)動(dòng)員撐桿起跳到 越橫桿的過程中，有關(guān)能變化的情況是：運(yùn) 助跑撐桿起跳越橫桿 動(dòng)員的重力勢(shì)能，桿的彈性勢(shì)6、人

16、造衛(wèi)星在大氣層外運(yùn)行，不受空氣阻 力，只有動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，因止守恒。衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點(diǎn)最大，當(dāng)它從遠(yuǎn)地點(diǎn) 向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)減小、增大。當(dāng)衛(wèi)星從近 地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的增大、減小。 第四式：亢龍有悔 【招式要領(lǐng)】小結(jié)反思，學(xué)有所獲第五式：神龍擺尾 【招式要領(lǐng)】課后思考，拓展思維思考一、甲、乙兩個(gè)同學(xué)體重之比是4:5，都從一樓走到三樓，甲和乙所用時(shí)間之比為8:7，那么甲、乙做功之比為，功率之比為。 思考二、一般汽車上坡時(shí)，為什么速度比在水平路面上行駛時(shí)要慢一些？（汽車上坡時(shí)輸出功率一定） 【板書設(shè)計(jì)】 《功和機(jī)械能》復(fù)習(xí) 一、功W=FS 【設(shè)計(jì)理念】 二、功率p=w/t=FV 本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容立足 三、動(dòng)能和勢(shì)能 于基礎(chǔ)，從 基礎(chǔ)概念入手，循序漸 四、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 進(jìn)。教學(xué)思 路清晰，目標(biāo)明確。通 的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生注重基礎(chǔ)；通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并運(yùn)用知識(shí)解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。精心設(shè)計(jì)習(xí)題，針對(duì)學(xué)生在做題中暴露的錯(cuò)誤進(jìn)行分析并給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。