六年級上冊科學教案 - 4.6《原來是相互關聯(lián)的》教科版

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1、教科版科學六年級上4.6《原來是相互關聯(lián)的》教學設計 課題 原來是相互關聯(lián)的 單元 4 學科 科學 年級 6 學習 目標 1、科學概念 （1）動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結構。 （2）生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。 2、過程與方法 （1）根據(jù)動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)境。 （2）利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。 3、情感、態(tài)度、價值觀 具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。 重點 1、知道生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。 2、能夠根據(jù)動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)境。 難點 能夠利用自己

2、的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 1、許多生物都有特殊的形態(tài)結構，你知道哪些？ 2、這些特殊結構，使得生命世界變得更加豐富多彩。是什么使得它們與眾不同呢? 回答 猜測 創(chuàng)設問題情境 講授新課 一、不同環(huán)境中的植物 （一）根的不同 1、浮萍、小草和玉米，它們生長在哪里？它們的根有什么不同？ 明確： 2、討論 陸生植物為什么會有龐大的根系？ 明確： 根既要將植物固定在土壤中，又要負責從土壤中吸收水分供植物體生活。 3、拓展 知識卡片：直根系和須根系

3、直根系：主根比較長而粗，側根比較短而細，主根與側根有明顯的區(qū)別，如油菜、大豆、蒲公英等。 須根系：主根不發(fā)達，須根系主要是由不定根組成的，如小麥、水稻、蔥、韭菜、大蒜等。 （二）葉的不同 1、認識這幾種陸生植物嗎？ 它們的生長環(huán)境和葉子各有什么不同？ （展示圖片） 明確： 2、討論 仙人掌、香蕉樹、松樹的葉子形狀和它們的生長環(huán)境之間有什么關系？ 明確： 仙人掌生活在缺水的沙漠，為了減少水分的蒸發(fā)，葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁，承擔起光合作用和儲存水分的功能。 松樹生活的區(qū)域較為廣泛，針形葉可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度。 香蕉生活在水分充足的熱帶地區(qū)，葉

4、子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。 3、我們還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結構？ 明確： 例如，寶石花，非常耐旱，每瓣葉子就像一座小水庫，水分都儲藏在葉子里，以備干旱時用。 捕蠅草，生活在熱帶森林的植物草叢中，光照不足，因而光合作用制造的養(yǎng)料不足，所以葉進化為可以閉合，有刺的特殊形態(tài)結構來捕食昆蟲補充營養(yǎng)的不足。 4、植物為什么會有這些不同的形態(tài)結構呢？ 明確： 植物所具有的不同的形態(tài)結構是它們長期適應生活環(huán)境的結果。 二、不同環(huán)境中的動物 在不同環(huán)境中生活的動物，也有明顯不同的身體特征。 以金魚和鴿子為例，觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什

5、么相同和不同。 1、動手畫一畫 畫一畫金魚和鴿子的不同身體特征。 2、分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢? 3、想什么辦法能證明我們的推測是否正確的呢？ 閱讀卡通對話，提煉要點。 明確： ◆查閱資料 ◆設計對比實驗 ◆做模擬實驗 4、模擬實驗：探究魚體形的作用 （1）工具與材料：不同形狀的紙魚、水盆、水 （2）實驗過程： 把一條紡錘形的魚的模型和一個其他形狀的魚的模型同時放進一個水盆，兩只手各抓著魚的模型在水里擺動。 （3）實驗提示： ①選擇的材料要不易被水浸濕。 ②用紙折的魚的大小不要相差太多。 ③要盡

6、量用同樣大小的力推動它們。 ④注意觀察誰前進的最遠。 （4）實驗發(fā)現(xiàn)： 明顯感覺到抓著紡錘形魚模型的那只手比另外一只手更輕松，由此可以證明，魚的流線型體型在水中減小阻力。 5、知識小結 植物和動物所具有的結構特征，使它們與生活環(huán)境相適應。 三、課堂練習 （一）選擇題 1、關于仙人掌、松樹、香蕉樹的葉子形狀特點描述正確的一項是（ ）。 A、葉刺、針葉、闊葉 B、闊葉、葉刺、針葉 C、刺葉、針葉、闊葉 2、下列符合鴨的腳的特征的是（ ） A、鋒利、有利于抓樹干 B、中間有蹼，有利于在水

7、中運動 C、有軟墊，利于奔跑 （二）判斷題 1、把仙人掌種在水里，把蓮種在沙漠中依然能夠正常生長。（ ） 2、蒼耳身上有刺，其目的是為了更好地保護自己，不被別的動物吞食。（ ） 3、生活在不同環(huán)境中的植物，其形態(tài)結構是相同的。（ ） 4、魚鰭的作用是幫助魚在水中游泳 。（ ） 5、植物按它的生活環(huán)境不同可分為水生植物和陸生植物。（ ） 6、換了環(huán)境后，有些植物就不能生存。（ ） 四、拓展提高：它們與什么環(huán)境相關聯(lián) 觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用，這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？ （展示圖片） 明確： 貓的

8、腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)。 帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕捉小動物。 鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中。 蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播。 蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流。 蒲公英種子上有毛，容易隨風飄移。 五、作業(yè)布置 繼續(xù)觀察一些動物和植物的器官，說一說它們的形態(tài)結構與生活環(huán)境之間的聯(lián)系。 觀察，比較 討論 閱讀 認識，比較 討論

9、 交流 回答 畫畫 比較，猜想 閱讀 模擬實驗 歸納 獨立完成 討論 通過比較不同環(huán)境中植物的根、葉的不同形態(tài)，認識到植物的特殊結構與生長環(huán)境有關。

10、 通過金魚和鴿子的觀察、比較，進而推測特殊的身體結構與環(huán)境之間的關系。 通過模擬實驗驗證自己的猜測：動物的特殊身體結構也與生長環(huán)境相適應。 課堂達標測評 學以致用，解決實際問題 鞏固課堂知識 課堂小結 通過本節(jié)課的學習，我們知道動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結構，生物的形態(tài)結構又是與它們所生活的環(huán)境相適應的。 總結課堂 板書 板書設計