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1、尊敬的評委各位同學(xué)尊敬的評委各位同學(xué)大家好！大家好！ 摩擦力摩擦力淮北師范大學(xué)制作人：倪寶2011-9-141說教材說教材說學(xué)生說學(xué)生說教學(xué)法說教學(xué)法說教學(xué)設(shè)計(jì)說教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教法，學(xué)法選擇學(xué)情分析分析教材2011-9-14淮北師范大學(xué)2淮北師范大學(xué) 本節(jié)內(nèi)容為高中物理必修1第三章“相互作用”第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；本章講述力的基本知識，它是整個高中物理的墊基石，因此本章的教學(xué)尤其重要。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生下面對物體受力分析的學(xué)習(xí). 本節(jié)有如下特點(diǎn)：1.本節(jié)的知識與初中的相關(guān)知識相銜接，降低了初高中的臺階；2.演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究知識的過程，體驗(yàn)學(xué)物理的
2、樂趣；3.摩擦力的知識與人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義2011-9-14淮北師范大學(xué)3淮北師范大學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)2011-9-14淮北師范大學(xué)4(1)、知識與技能、知識與技能熟練掌握摩擦力的產(chǎn)生條件，分類與特點(diǎn)知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力?；幢睅煼洞髮W(xué)單擊此處編輯母版副標(biāo)題樣式(2)過程與方法過程與方法經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中
3、怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法設(shè)計(jì)并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，為以后的物理研究打好堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)2011-9-14淮北師范大學(xué)5淮北師范大學(xué)(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。培養(yǎng)學(xué)生探究勇氣、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及與他人交流與合作的精神體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系 2011-9-14淮北師范大學(xué)6淮北師范大學(xué)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)2 2、滑動摩擦力大小的計(jì)算和方向的判定。、滑動摩擦力大小的計(jì)算和方向的判定。教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)的難
4、點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)3、靜摩擦力大小的計(jì)算和方向的判定。、靜摩擦力大小的計(jì)算和方向的判定。1、滑動摩擦力產(chǎn)生的條件。、滑動摩擦力產(chǎn)生的條件。2011-9-14淮北師范大學(xué)7本節(jié)教材的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識本節(jié)教材的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對影響滑動摩擦力大小的力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié)，同時這個環(huán)節(jié)，同時認(rèn)識在探究過程中認(rèn)
5、識在探究過程中“變量控制變量控制”的意義和方法。的意義和方法?；幢睅煼洞髮W(xué) 學(xué)生在初中的學(xué)生在初中的力和力和機(jī)械機(jī)械一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了摩擦一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了摩擦力的基本知識，但還不會具力的基本知識，但還不會具體的計(jì)算。會分析簡單的現(xiàn)體的計(jì)算。會分析簡單的現(xiàn)象，但不深入。另外，通過象，但不深入。另外，通過前面幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本前面幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)方式，以及初步具備了探究和設(shè)計(jì)探及初步具備了探究和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。究實(shí)驗(yàn)的能力。二二.學(xué)生分析學(xué)生分析2011-9-14淮北師范大學(xué)8淮北師范大學(xué)。2011-9-14淮北師范大學(xué)9講授法講授法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法自學(xué)法自
6、學(xué)法討論法討論法問答法問答法學(xué)生學(xué)生說教法說教法淮北師范大學(xué) 施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。教師四、說學(xué)法四、說學(xué)法2011-9-14淮北師范大學(xué)10授人以魚，不如授人以漁淮北師范大學(xué)四、教學(xué)過程與教學(xué)思路設(shè)計(jì)四、教學(xué)過程與教學(xué)思路設(shè)計(jì)由問題導(dǎo)入課題由問題導(dǎo)入課題由生活中的事由生活中的事例得出概念例得出概念激發(fā)興趣進(jìn)激發(fā)興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究行實(shí)驗(yàn)探究討論總結(jié)討論總結(jié)得出結(jié)論得出結(jié)論運(yùn)用理論解運(yùn)用理論解決實(shí)際問題決實(shí)際問題2011-9-14淮北師范大學(xué)11淮北師范大學(xué)由問題導(dǎo)入課題由問題導(dǎo)入課題2011-9-14淮北師范大學(xué)12拔河比賽中拔河比賽中獲勝的關(guān)鍵獲勝的關(guān)鍵是什么是什么?新課引入
7、2011-9-14淮北師范大學(xué)13 演示實(shí)驗(yàn)用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉木塊,在水平拉力增大到一定數(shù)值前,木塊不會運(yùn)動.總結(jié)靜摩擦的特點(diǎn)并對最大摩擦力加以講解2011-9-14淮北師范大學(xué)14提出問題提出問題:滑動摩擦力的大小跟滑動摩擦力的大小跟那些因素有關(guān)那些因素有關(guān)?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測 總結(jié)得出結(jié)論總結(jié)得出結(jié)論 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明單擊此處編輯母版副標(biāo)題樣式淮北師范大學(xué)2011-9-14淮北師范大學(xué)15未加未加砝碼砝碼加砝碼加砝碼在木板在木板上滑動上滑動墊毛巾墊毛巾的木板的木板淮北師范大學(xué)控制單一變量，控制單一變量，通過幾組實(shí)驗(yàn)通過幾組實(shí)驗(yàn)的對比結(jié)果，的對比結(jié)果，得出影響滑動
8、得出影響滑動摩擦力大小的摩擦力大小的因素。進(jìn)一步因素。進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)得出計(jì)的實(shí)驗(yàn)得出計(jì)算摩擦力大小算摩擦力大小的公式。的公式。對比實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論對比實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論結(jié)論：結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度和壓力大小有關(guān)滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度和壓力大小有關(guān)2011-9-14淮北師范大學(xué)16實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)滑動摩擦力大小計(jì)算公式推導(dǎo)滑動摩擦力大小計(jì)算公式推導(dǎo) 砝碼和物砝碼和物體總重量體總重量彈彈 簧簧 測測力計(jì)讀數(shù)力計(jì)讀數(shù)可得出的結(jié)論：可得出的結(jié)論： 滑動摩擦力大小和壓力成正比滑動摩擦力大小和壓力成正比3N4N5N6N7N0.9N 1.3N 1.4N1.8N 2.0N 2011-9-14
9、淮北師范大學(xué)17淮北師范大學(xué)單擊此處編輯母版副標(biāo)題樣式 先向?qū)W生介紹滾動摩擦. （相同環(huán)境下，滾動摩擦力遠(yuǎn)小于滑動和最大靜摩擦力） 討論生活中那些摩擦力是有害的,如何減少? 哪些摩擦力是有益的,如何增加？2011-9-14淮北師范大學(xué)18淮北師范大學(xué)滑動摩擦力理論的運(yùn)用滑動摩擦力理論的運(yùn)用2011-9-14淮北師范大學(xué)19淮北師范大學(xué)減小滑動摩擦力的運(yùn)用減小滑動摩擦力的運(yùn)用溜冰鞋溜冰鞋2011-9-14淮北師范大學(xué)20單擊此處編輯母版副標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版副標(biāo)題樣式滑動摩擦力理論的運(yùn)用滑動摩擦力理論的運(yùn)用2011-9-14淮北師范大學(xué)21淮北師范大學(xué)傳輸機(jī)傳輸機(jī)靜摩擦力理論的運(yùn)用靜摩擦力理論的運(yùn)用2011-9-14淮北師范大學(xué)222011-9-14淮北師范大學(xué)23 第第3節(jié)、摩擦力節(jié)、摩擦力1靜摩擦力（1）產(chǎn)生條件；（2）大小： 0FFmax；（3）方向 【板書設(shè)計(jì)】 2滑動摩擦力（1）產(chǎn)生條件；（2）大小： FFN ；（3）方向； 淮北師范大學(xué)2011-9-14淮北師范大學(xué)24淮北師范大學(xué)
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