《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 《鯨》 統(tǒng)編版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 《鯨》 統(tǒng)編版(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《鯨》 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《鯨》是魯教版四年級(jí)下冊(cè)選讀課文之一,是一篇介紹科普知識(shí)的說明性文章,課文運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明。學(xué)生在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上了解說明的方法,并在習(xí)作中加以運(yùn)用是本課教學(xué)要達(dá)到的要求。在本課學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)掌握初步的查找資料并整理運(yùn)用的方法,從而擴(kuò)展他們的科學(xué)知識(shí),喚起他們探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容之前,學(xué)生已有近四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句
2、,能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句說出自己的感受,具備了一定的理解能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)
(1)了解鯨的特點(diǎn),進(jìn)化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí);
(2)認(rèn)識(shí)列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo):激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。
2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
“一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)”運(yùn)用點(diǎn)
課前自學(xué)
《鯨》自主學(xué)習(xí)
(
3、詳見:相關(guān)資源)
通過forclass推送“課前自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容,以便教師掌握學(xué)生的自學(xué)情況。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在三年級(jí)下學(xué)期時(shí),我們通過學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文,知道了太陽(yáng)的大、熱、距離我們非常遠(yuǎn)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)《月球之謎》一文時(shí),通過宇航員的探索和實(shí)驗(yàn),知道了月球的塵土具有殺菌的本領(lǐng),引起我們對(duì)月球奧秘的興趣,這四年級(jí)下學(xué)期第八單元中,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》,了解的地球的渺小、自然資源的有限等特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)這三篇課文有什么共同特點(diǎn)嗎?(說明文)
2、這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)一篇說明文,題目是《鯨》,請(qǐng)27號(hào)同學(xué)板書課題
利用forclass工具中“擋板”功能,將《太陽(yáng)》《月球之
4、謎》《只有一個(gè)地球》逐一展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用forclass工具中“擋板”功能,增強(qiáng)“說明文”這一問題的神秘感。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己先讀一讀試一試,在字音、字形方面,你想提醒大家注意什么?
哺乳動(dòng)物
須鯨 齒鯨 虎鯨
2、根據(jù)學(xué)生反饋情況,相機(jī)講解:肺
出示:“肺”字源演變過程
仔細(xì)觀察,“肺”字從金文,到大篆、再到小篆,有一筆沒有發(fā)生變化,那就是“丨”, “肺”字的左邊像塊肉,表示肺是體內(nèi)的呼吸器官,因此,左邊的偏旁也叫“肉月旁”,右邊“巿”,有遮蔽的意思,表示肺被肌膚所遮蔽。
5、
3、課前預(yù)習(xí)課文自主學(xué)習(xí)中,大家填寫了關(guān)于課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)圖,誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?(展示學(xué)生結(jié)構(gòu)圖、板書結(jié)構(gòu)圖)
通過梳理結(jié)構(gòu)圖,同學(xué)們認(rèn)為,課文可以分為幾部分?(結(jié)構(gòu)圖可以幫我們理清文章的層次,找到文章的重點(diǎn),而且,將結(jié)構(gòu)圖中的內(nèi)容連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容)
利用forclass的聚光功能,聚焦詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)“肺”,通過放大,便于學(xué)生觀察、交流。
利用forclass的拖拽、縮放功能,展示“肺”的字源演變過程,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。
利用forclass的隨機(jī)提問功能,抽查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)讀的掌握情況,避免學(xué)生中濫竽充數(shù)的情況。
利用學(xué)生手中的平板電腦,隨
6、機(jī)拍照,并在forclass“學(xué)生名錄”中找到該生一項(xiàng),做到一對(duì)一、一對(duì)多的針對(duì)行、輻射性教學(xué)。
三、課文
(1)外形
(一)讀文要求
1、快速瀏覽課文,思考:鯨有哪些特點(diǎn)?并簡(jiǎn)單批注說明方法及好處,寫一寫自己的感受。
2、小組內(nèi)交流
3、全班交流:你找到了鯨的什么特點(diǎn)?運(yùn)用的說明方法是什么?好處是什么?并說說自己的感受。
(1)外形(出示第一自然段)
你找到了鯨的什么特點(diǎn)?(大、重、長(zhǎng))從哪里可以看出來(lái)?
★列數(shù)字:
你找到了哪些數(shù)字?透過這些數(shù)字,你感受到什么?(長(zhǎng))
能不能把借助這些數(shù)字把鯨的大、重、長(zhǎng)的特點(diǎn)讀出來(lái)。(通過你的朗讀,讓我們看到了一頭非常大的鯨展現(xiàn)
7、在我們面前。)讓我們一起借助數(shù)字,把鯨的大、重、長(zhǎng)的特點(diǎn)讀出來(lái)吧。
列數(shù)字好不好?好在哪里呢?(準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、具體)(看來(lái)你們理解了列數(shù)字的好處。)
可是,同學(xué)們,我不明白,明明是一些準(zhǔn)確的數(shù)字,作者卻在數(shù)字的前面加上了這樣一些字“約、近、約、十幾”,用上這些字不就模糊了嗎?這些詞去掉行不行?你怎么理解的?(不確定)哪一種更接近于事實(shí)?(用上“約、近、約、十幾”)用上這些詞對(duì)不對(duì)?
看來(lái)運(yùn)用模糊的數(shù)字也是為了準(zhǔn)確的表達(dá),這正是課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn),而說明文就具有這個(gè)特點(diǎn)。
★作比較:
課文中誰(shuí)和誰(shuí)做比較?(鯨和大象)
鯨和大象放在一起有什么樣的效果?我們一起來(lái)看(出示圖片)
8、
有的同學(xué)張大了嘴巴,你感受到了什么?
同學(xué)們要知道,大象是陸地上最大的動(dòng)物,但是,在鯨面前變得很渺小,很弱小,微不足道,那作比較有什么好處呢?(更突出了鯨的大、重、長(zhǎng)的特點(diǎn);以大比大,更能夠突出鯨的大;看來(lái)通過作比較,就能夠突出事物的特點(diǎn)這就是作比較的好處;真是不比不知道,一比嚇一跳。)
能不能把這種對(duì)比的效果讀出來(lái)?自己體會(huì)一下,讀一讀。誰(shuí)能讀出這種對(duì)比的效果?
★作假設(shè):
出示“它要是張開嘴——還顯得很寬敞?!闭l(shuí)來(lái)讀一讀?
想不想看看這句話描寫的場(chǎng)景?(出示圖片)
你想說什么?
你真的感到鯨到嘴里去讀書、學(xué)習(xí)嗎?如果讓你去鯨的嘴里讀書、學(xué)習(xí),你愿意嗎?為什么
9、不愿意?(你不愿意,可是鯨愿意,你就成了鯨的點(diǎn)心了。)
在這個(gè)自然段當(dāng)中,就有一個(gè)詞告訴我們,這是一種設(shè)想。(要是)要是張開嘴就是……假如張開嘴就是……如果張開嘴就是……這種說明方法就叫做作假設(shè)。(一個(gè)作假設(shè),就給了我們這么大的想象空間。)
小結(jié):在第一自然段中,我們通過圖片、想象、朗讀,借助作比較、舉例子、作假設(shè)的說明方法,充分的感受了鯨的特點(diǎn):大、重、長(zhǎng),課文的其他部分還介紹了鯨的什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些說明方法?你還有什么感受呢?我們一起來(lái)交流。
利用forclass的倒計(jì)時(shí)功能,便于學(xué)生把控讀文時(shí)間,提高讀文效率。
利用forclass的“書寫”功能,隨機(jī)圈畫、標(biāo)注,聚
10、焦學(xué)生的視力點(diǎn),更有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。
利用forclass的“拖拽”,顯示大象、鯨的圖片,并運(yùn)用“縮放”功能,改變大象、鯨的大小,學(xué)生對(duì)作比較的說明方法一目了然,為讀文做好鋪墊。
利用forclass的“拖拽、縮放”功能,讓學(xué)生身臨其境的感受在鯨嘴里讀書的情景,從而理解“做假設(shè)”說明方法的好處。
三、課文
(2)進(jìn)化
(2)進(jìn)化
出示:第二自然段
課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。
出示修改后的第二自然段“……又經(jīng)過了很長(zhǎng)的年代,
11、它們的前肢和尾巴變成了鰭,后肢退化了,身子變成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活?!??
你發(fā)現(xiàn)了什么?(第二自然段少了“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞)
這幾個(gè)詞,你們認(rèn)為能丟嗎?(不能丟)平時(shí)寫作文,老師反對(duì)用詞重復(fù),這里為什么要用兩個(gè)“很長(zhǎng)”呢?是不是多余的?(說明經(jīng)過的年代太長(zhǎng)太長(zhǎng)了)
起初,我們覺得這些詞語(yǔ)可有可無(wú),可仔細(xì)地一琢磨,發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)也不能少啊!所以,我們發(fā)現(xiàn)說明文的另一個(gè)特點(diǎn),就是語(yǔ)言表達(dá)非常的——準(zhǔn)確。(板書:語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確)
平時(shí)我們寫作文、說話都要注意用詞準(zhǔn)確。?
利用forclass工具中“擋板”功能,將教師修改后的文章逐一呈現(xiàn),使得學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)微
12、之處,從而發(fā)現(xiàn)兩段文字的不同,感受說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
三、課文
(3)種類
(3)種類
出示第三自然段
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名朗讀)
課文在介紹鯨的種類時(shí),運(yùn)用了什么說明方法?(分類別)鯨可以分成兩類:一類是須鯨,一類是虎鯨。
作者是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類的呢?有沒有牙齒?(看來(lái)分類也是需要有標(biāo)準(zhǔn)的。)
利用forclass工具中“書寫”功能,改變文字的顏色,便于師生開展接讀活動(dòng)。
三、課文
(4)進(jìn)食
(4)進(jìn)食
出示第四自然段
課文依據(jù)鯨的種類向大家介紹了鯨的進(jìn)食,我們男女生來(lái)讀(出示:修改格式后課文)
運(yùn)用了什么說明方法?(作比較)有什么好處呢?(
13、鮮明、突出、具體)
利用forclass工具中“排版”功能,改變文本的排列順序,讓學(xué)生更容易觀察出齒鯨、須鯨的不同,理解作比較的好處。
三、課文
(5)呼吸
(5)呼吸
出示第五自然段
誰(shuí)來(lái)讀一讀?運(yùn)用了什么說明方法?(打比方)把什么比作什么?
打比方有什么好處?
同學(xué)們見過真正的鯨噴水嗎?那你一定見到過花園里的噴泉對(duì)不對(duì)?我們一起來(lái)看。(出示:噴泉噴水圖)這就是花園里噴薄而出的噴泉,鯨噴水的樣子,就像這噴泉一樣??吹絿娙獓娝?,你能想象到鯨噴水的樣子嗎?(出示:鯨噴水圖)和你想象的一樣嗎?打比方有什么好處?(用我們見過的事物去比喻沒見過的事物,就好像見過一樣,這就是打比方的
14、好處。)
想不想看一看鯨魚噴水的場(chǎng)景?讓我們來(lái)一睹為快吧。
很多同學(xué)都張大嘴巴,感覺怎么樣?(好玩吧,你想不想擁有鯨的鼻子?長(zhǎng)在鯨的鼻子頂上非常好玩,但長(zhǎng)在你的鼻子上就不好玩了。)
同學(xué)們能不能把這種壯觀、好玩讀出來(lái)?哪位同學(xué)來(lái)讀?
利用forclass的“拖拽、縮放”功能,學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)“花園里噴泉”和“鯨噴水”的相同點(diǎn),理解打比方的好處。
利用forclass的“本地資源”,導(dǎo)入“鯨噴水”的視頻,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。
三、課文
(二)總結(jié)
在這篇課文當(dāng)中,課文運(yùn)用了這么多的說明方法,其實(shí)這
15、些說明方法隨處可見,(出示:全文)紅色的部分是運(yùn)用了說明方法,你有什么感覺?(說明方法在課文當(dāng)中應(yīng)用得非常多)說明文的特點(diǎn)就是抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用多種說明方法來(lái)說明事物的特點(diǎn)。
利用forclass的“本地資源”,導(dǎo)入“說明方法”的微課,總結(jié)說明方法及其作用,便于學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理。
四、課堂練筆
1、生活中,同學(xué)們一定有自己非常熟悉的事物,例如:動(dòng)物、植物……運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的說明方法,抓住事物的特點(diǎn),寫一篇微型說明文。
建議:(1)確定熟悉的事物
(2)找出事物的顯著特點(diǎn)
(3)選定恰當(dāng)?shù)恼f明方法
2、全班交流
利用學(xué)生手中的平板電腦,
16、選取個(gè)別學(xué)生作品,隨機(jī)拍照,并在forclass“學(xué)生名錄”中找到該生一項(xiàng),全班展示、交流,做到師生之間的互動(dòng),更便于全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《鯨》,了解了鯨的特點(diǎn),感受了說明文語(yǔ)言表達(dá)額準(zhǔn)確、恰當(dāng)運(yùn)用說明方法的好處,充分抒發(fā)了自己讀后的感受,其實(shí),好的課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。
課后,同學(xué)們繼續(xù)將自己的微型說明文繼續(xù)完善,推薦大家閱讀《世界動(dòng)物百科全書》了解更多動(dòng)物的秘密,做一名保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士!
屏幕展示,直觀性更強(qiáng)。
隨堂練習(xí)
學(xué)習(xí)完課文后,同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢?請(qǐng)完成隨堂練習(xí)。
(詳見:相關(guān)資源)
通過forclass推送“課堂隨堂練習(xí)”內(nèi)容,以便教師檢查學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況。
課后高效作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們完成“課后高效作業(yè)”,鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過forclass推送“課后高效作業(yè)”內(nèi)容,便于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。