第1課《我們知道的動物》教案（教科版小學一年級下冊科學第二單元）

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1、教科版小學一年級下冊科學教學設計教科版小學一年級下冊科學第二單元第1課 我們知道的動物教學設計教學導航【教材分析】從我們知道的動物這課開始，教材將引領學生走進觀察與認識動物世界的大門。上學期植物單元學習中積累的觀察、記錄、描述等能力，為動物單元的學習打下了良好的基礎。教材從學生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引入學習活動。通過列舉自己知道的、喜歡的動物，引導學生把已有的關于動物的認識說出來，同時通過對多種動物的列舉還可以讓學生體會到動物的多樣性。“分小組觀察一種動物，說說這種動物有什么特點，把它畫下來”，教材中這段話指向?qū)游锿庑翁卣鞯恼J識，通過語言、圖示的描述，使學生對不同動物的特點有一個

2、初步的認識，同時培養(yǎng)學生觀察、表達、記錄的能力。通過多種動物的比較，引導學生描述出動物都有生命、會運動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較活動，幫助學生進一步理解動物的共同特征，在培養(yǎng)學生證據(jù)意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。【學生分析】一年級學生對有生命的動物有著天生的興趣，從他們開始運用感官觀察和探知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是最能引發(fā)他們關注的對象。通過電視、書本、家長講解、參觀動物園等渠道，他們對動物生長、運動、進食、呼吸、繁殖等有了一定的認識，但往往比較模糊。在科學技能上，雖然經(jīng)過一個學期的科學

3、課程的學習，學生的觀察與描述能力有了長足的發(fā)展，但在表達的準確性上仍然欠缺。而動物更加復雜多樣的外部特征及“會運動”的特征，使學生在觀察和描述時會遇到不少困難。這意味著一年級的學生更難以概括出動物的共同特征。因此教師對觀察、記錄方法的指導需要更加細致，以便幫助學生進行觀察、描述活動?！窘虒W目標】科學知識目標1知道動物是有生命的。2能說出動物具有某些共同特征?？茖W探究目標1能說出生活中常見動物的名稱及其特征。2能觀察一種動物，用語言、圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)的特征。3通過動物與玩具熊的比較，學習用證據(jù)來支持自己的看法?？茖W態(tài)度目標通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標培養(yǎng)

4、在生活中親近動物，保護動物的意識?！窘虒W重點】學生能夠說出動物具有某些共同特征?！窘虒W難點】學生能在動物與玩具熊的比較中，說出判斷的理由?！窘虒W準備】學生：動物卡片、介紹卡。教師：動物卡片、教學課件、玩具熊、班級記錄單。【課時安排】1課時教學過程一、回顧已經(jīng)認識的動物1同學們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？(生自由發(fā)言）這節(jié)課我們就來研究一下我們知道的動物。（板書：我們知道的動物）2.（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣子的嗎？（設計意圖：聚焦問題。首先，學生隨意說出自己的喜歡的動物是什么樣的，再通過觀察圖片上動物，說出動物生活在哪里，身體什么樣

5、等特征，讓學生感知到動物就在我們身邊。）二、觀察并描述一種動物1學生共同觀察，用語言描述一種動物。（1）（出示一只小倉鼠活體）看老師還給大家?guī)砹耸裁?？你們知道它原來生活在哪里嗎？?）今天這只倉鼠寶寶來給我們當模特，老師想請同學們看看它有什么樣的特點？（3）學生自由發(fā)表自己的觀點。（會跑、會吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）（4）同學們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。（教師出示課件，總結倉鼠的特點）2學生分組觀察，并用語言描述一種動物。（1）教師給每個小組準備一種動物標本。你能像觀察倉鼠寶寶那樣，觀察這些標本嗎？找找你們小組的這種動物有什么特點？（2）學生分組觀察，教師巡視指導。（3

6、）全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀察的動物？請小組成員帶上你們的動物標本，到前面來介紹一下它吧。（小組介紹，其他同學可以指出其描述不全面的地方并做補充）3畫一畫我們觀察的動物。每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？（1）教師示范，邊觀察標本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學生觀察學生活動手冊上畫動物的步驟，學生可以參照學習，同時教師提出畫的要求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）（2）學生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視

7、指導。抓住主要特點畫動物?？纯磳W生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。指導學生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細觀察每個部分的特點。圖畫上適當加文字（或拼音）標注。（3）交流反饋。利用實物展臺，展示學生的活動手冊。請同學們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）讓學生簡單修正一下自己的畫。（設計意圖：探索新知。觀察活體動物倉鼠，學生表述倉鼠的外表特征、運動方式、生活方式等方面，激發(fā)學生探索動物的興趣。通過分組觀察一種小動物，并描述動物的身體特征，讓學生初步體會到動物的特

8、征與功能是相互聯(lián)系的。再通過學生動手畫一畫觀察到的動物，并進行多樣、有趣的評價，幫助學生強化動物的特征的認識。）三、概括動物的共同特征1（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？2匯報交流。3玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？4教師匯總學生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？5剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？（教師整理學生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）（設計意圖：研討交流。在觀察、交流、討論的環(huán)節(jié)中，引導學生思考并判斷玩具熊是不是動物，說出判斷的理由依據(jù)，

9、認識到動物的共同特征有生命的。）四、總結和拓展1說說這節(jié)課你學到了什么？2老師這里還有一些動物的有趣視頻，同學們想了解嗎？（播放視頻）3這節(jié)課學習了用畫圖的方法記錄動物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？4.請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型。（設計意圖：通過播放動物視頻，讓學生看看各種各樣的動物及其生存的環(huán)境，使學生感受到動物的多樣性，感受動物的美，從而產(chǎn)生研究動物的興趣，產(chǎn)生保護動物的感情。）【板書設計】我們知道的動物動物的特點: 有生命的 有一定的外形 有自己的生存方式 【課后小結】通過本課的教學，學生了解了生活中常見動物的名稱及其特征，并用語言和圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)，知道用證據(jù)來支持自己的看法，對研究動物產(chǎn)生了濃厚的想法。在教學中，學生對動物的認識容易局限在外部形態(tài)和名稱上，缺乏對動物共同特征的主動思考和認識，不能自主地從個體特征歸納出動物的共同特征，這里就需要教師講究方法逐步引導滲透，激發(fā)探知欲。本課設計中略有不足，請同行指正。 6 / 6