生命與安全教育階段性總結(jié).doc

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1、生命與安全教育階段性總結(jié)中小學(xué)生命與安全教育的研究課題自課題的確立已有一段時(shí)間，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體課題組成員的辛勤努力，課題研究取得了預(yù)期效果，現(xiàn)將本階段研究情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為課題實(shí)施提供理論支撐課題組全體成員定期通過(guò)教研會(huì)、繼續(xù)教育等多種形式認(rèn)真學(xué)習(xí)生命價(jià)值理論，深刻認(rèn)識(shí)到生命存在是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想的前提條件，離開(kāi)生命一切將無(wú)從談起。青少年如何善用“生命”，怎樣更好地“生活”和獲得身、心、靈的全面發(fā)展，是我們教育者所要關(guān)注和解決的重要問(wèn)題。生命的價(jià)值高于一切，教會(huì)學(xué)生珍惜生命、敬畏生命、熱愛(ài)生命、掌握防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)與相應(yīng)生存技能，是教育本源的回歸，也是教育中的亟待探索

2、研究并予科學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容。二、摸底調(diào)查，因材施教我們課題組教師在學(xué)校教師和學(xué)生中進(jìn)行了關(guān)于生命意義和生命尊嚴(yán)、生命價(jià)值的調(diào)查問(wèn)卷，初步掌握了師生對(duì)于生命的態(tài)度，在教師和學(xué)生中還普遍存在著對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)不足，尤其在學(xué)生當(dāng)中還明顯地存在著輕視生命的現(xiàn)象，對(duì)生命缺乏正確的認(rèn)識(shí)、漠視生命、不尊重自己更不懂得尊重別人生命的現(xiàn)象這一切更加表明在教師和學(xué)生中開(kāi)展生命教育的重要性。初步掌握了師生對(duì)于生命的態(tài)度。三、實(shí)施生命安全教育，讓生命綻放光彩1、將生命安全教育滲透到課程之中，我們課題組教師依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中滲透生命安全教育，要求教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的生命安全教育內(nèi)容，與顯性的生命安全教育內(nèi)容一

3、起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，貫徹落實(shí)學(xué)科生命安全教育。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜、尊重、熱愛(ài)生命的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的生命觀，使學(xué)生善待生命、完善人格、健康成長(zhǎng)，活出生命的意蘊(yùn)、綻放生命的光彩、實(shí)現(xiàn)生命的輝煌。從而綜合提高學(xué)生全面素質(zhì)。2、以生命安全教育為抓手，創(chuàng)新德育教育。德育是教育的靈魂。我們課題組配合學(xué)校德育處舉辦了誠(chéng)實(shí)守信、文明禮儀伴我行-演講比賽等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)學(xué)生全身心地走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，希望他們自主汲取成長(zhǎng)養(yǎng)分，用鑒賞的眼光去認(rèn)識(shí)世界。生命是寶貴的，屬于我們只有一次。保護(hù)自己珍貴的生命，并且用自己珍貴的生命學(xué)會(huì)為他人、為社會(huì)奉獻(xiàn)。為此，我

4、們舉辦了“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”、“安全伴我行-交通、消防知識(shí)專題講座”、“防震防火疏散演習(xí)”等活動(dòng)，讓學(xué)生明白了應(yīng)該如何保護(hù)自己、珍愛(ài)自己，使自己和他人的生命更有活力、更具光彩。3、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，滋養(yǎng)學(xué)生心靈陶行知先生說(shuō)：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣”。中學(xué)時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們緊緊抓住這個(gè)黃金季節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，夯實(shí)基礎(chǔ)，引領(lǐng)成長(zhǎng)，為學(xué)生生命的成長(zhǎng)奠定基石。家庭是為孩子提供物質(zhì)給養(yǎng)的第一家園，班級(jí)則是為孩子提供精神給養(yǎng)的第二家園。因此，課題組協(xié)助德育處創(chuàng)建建溫馨的班級(jí)環(huán)境，滿足學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，讓班級(jí)成為生命成長(zhǎng)的

5、場(chǎng)所，讓班級(jí)時(shí)刻充滿生命成長(zhǎng)的氣息。4、創(chuàng)設(shè)有安全感的課堂環(huán)境課堂是一個(gè)適宜生命生長(zhǎng)的環(huán)境。課題組教師依托自己本學(xué)科、班會(huì)課、健康教育課，傳授滲透生命安全內(nèi)容。5、開(kāi)展預(yù)防各種災(zāi)害的演練活動(dòng)，提高學(xué)生生命安全意識(shí)為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)突發(fā)事故的靈活應(yīng)變能力，掌握更多的自救、逃生、自我保護(hù)的具體方法，創(chuàng)造良好的生命安全環(huán)境，對(duì)全校師生進(jìn)行各種安全知識(shí)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每月舉行一次應(yīng)急疏散演習(xí)活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的逃生要領(lǐng)，從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事故，有效保護(hù)生命安全。6、課題組配合學(xué)校德育處充分利用班、團(tuán)會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀和演練等方式，全方位、多角度地開(kāi)展生命安全教育。7、對(duì)學(xué)生進(jìn)

6、行生命教育調(diào)查問(wèn)卷。即通過(guò)青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開(kāi)展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，學(xué)會(huì)了調(diào)適，感悟人與自然、人與社會(huì)、自我與他人和諧相處的重要性，陶冶了學(xué)生的心靈。四、課題研究成效及不足（一）課題研究成效1、教師科研意識(shí)增強(qiáng)通過(guò)課題的實(shí)施，課題組教師經(jīng)歷了一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程，教科研興趣研究意識(shí)增強(qiáng)了，課題組教師整理了大量的生命安全方面資料，撰寫(xiě)了安全筆記、教育敘事、教學(xué)案例和課題論文，取得顯著成績(jī)。2、學(xué)生安全意識(shí)增強(qiáng)自開(kāi)展生命安全教育課題研究以來(lái)，學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力增強(qiáng)了，學(xué)生懂

7、得了許多安全行為，學(xué)生感恩意識(shí)、生命敬畏意識(shí)、生命價(jià)值意識(shí)提高了。3、通過(guò)課題活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生文明禮貌意識(shí)有了明顯變化，學(xué)生之間語(yǔ)言及行為沖突逐步降低，和諧、友好、樂(lè)學(xué)氛圍已逐步形成。（二）、課題研究不足：課題組教師的理論素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提高，生命安全教育形式還比較單一，安全教育后續(xù)活動(dòng)滯后。五、課題研究發(fā)展方向今后我們課題研究方向和思路是要向著使我們學(xué)校生命安全教育更具有系統(tǒng)化、系列化、層次化的方向轉(zhuǎn)移，形成常規(guī)和學(xué)校特色。1、把生命安全研究拓展到家庭、社會(huì)。2、豐富多彩活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)到教學(xué)研究中，努力摸索出一套行之有效的生命安全教育方法。3、鼓勵(lì)課題組教師大量閱讀生命教育研究的理論書(shū)籍，不斷豐富自己的理論知識(shí)，為開(kāi)展課題研究打好基礎(chǔ)?？傊?，關(guān)注學(xué)生的安全就是關(guān)注他們的生命，關(guān)注安全就是關(guān)注家庭的幸福、學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的和諧。一系列的生命安全教育活動(dòng)不但教會(huì)一個(gè)個(gè)學(xué)生，還能影響一個(gè)個(gè)家庭，乃至影響整個(gè)社會(huì)。面對(duì)學(xué)生，深感責(zé)任之重，研究任務(wù)之艱，我們將一如既往地開(kāi)展生命安全課題研究工作，努力摸索出一套行之有效的生命安全教育方法。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)