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1、30 女媧創(chuàng)造人類教學目標1自主學習本課生字，理解新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3默讀課文，了解關于人類起源的美麗傳說，激發(fā)學生探索奧秘的興趣，更加熱愛大自然，熱愛生活。4繼續(xù)學習抓住重點寫作的方法。教學重點通過了解關于人類起源的美麗傳說，學習抓住重點寫作的方法。教學準備課件或掛圖、小黑板、有關人類起源的神話小故事。教學時數(shù)12課時。教學過程一、導入激思，揭示課題同學們，今天我們來探討一個問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的）對于這個問題，古往今來，有神話的回答，也有科學的解釋。那么，在中國古代的神話中，人是如何誕生的呢？這
2、歸功于一個叫女媧的女神。今天，就讓我們領略一下我國古代神話的魅力吧！出示課題女媧創(chuàng)造人類，齊讀。二、初讀課文，疏通字詞1自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出段落的序號。2課件（或小黑板）檢測掌握生字新詞的情況。3分小組讀課文。三、課文分析，探究質疑1出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進“女媧創(chuàng)造人類”的故事。2同學們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。指名提問，有三到四個問題后，讓同學們主動回答一下，再接著提問，接著討
3、論回答。注意：教師適時引導學生結合課后一題，進行分析解答。3那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢？分三步：（1）女媧為什么造人？（2）造人的方法是什么？（3）怎樣讓人一直生存下去呢？分四步：（1）女媧為什么要造人？（2）女媧是怎樣造出第一個人的？(3)怎樣才能造更多的人呢？(4)怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個問題呢？（課件出示問題，引導學生分析回答。）同學們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛的符號勾畫出來，再全班交流自己學習的收獲。四、深入閱讀，共同探究老師也有兩個問題，我們共同探究一下。（可分組討論。）第一個問
4、題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個“人”吧，說說看，女媧是一個怎樣的人？指名說，教師相機板書。（是一個神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥）第二個問題是：我們學過或看過許多神話，如西游記封神榜嫦娥奔月春光燦爛豬八戒等，明知道都是虛構的，但為什么還喜歡看，還那么吸引人呢？歸納：就以女媧創(chuàng)造人類為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面：一是人類自
5、身對獲得生命的歡呼，二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質，如質樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點。神話之所以有永恒的魅力，就是因為它文學性、藝術性、趣味性、思想性強，對我們有教育意義。五、跳出課文，展開想象1我們的想象力是建立在見多識廣的基礎上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠古近代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。關于人類的起源還有一些美麗的傳說，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀伊甸園里，請同學們說說同樣是神創(chuàng)造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。2神話既然是表現(xiàn)遠古人民對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對它的故事情節(jié)進行大膽的改造，請對課文的某一部分進行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。3課文是根據(jù)風俗通有關“女媧造人”的記載改編的。讀一讀風俗通中的原文。思考：兩篇文章，你更喜歡哪一篇，為什么？
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