人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》說(shuō)課稿

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1、人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)夏天里的成長(zhǎng)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材夏天里的成長(zhǎng)是部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這一課是一篇說(shuō)理性小散文,作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文,結(jié)尾點(diǎn)明中心,收束全文。啟迪我們:“人要把握時(shí)間,盡量地用力地長(zhǎng)。”二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讀這篇文章時(shí),對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng)這些句子,理解起來(lái)比較容易,但是對(duì)于課文的最后一句話(huà)所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。三、說(shuō)課標(biāo)課標(biāo)中要求學(xué)生在閱讀教學(xué)中要學(xué)會(huì)“聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用

2、?!薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?!北締卧虒W(xué)目標(biāo)主要是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。四、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)理解和感悟,感受夏天里各種事物都在快速地生長(zhǎng)。讓學(xué)生體會(huì)“人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。”的含義,從而懂得把握時(shí)間珍惜時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生“聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?!彼?,我把理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?!倍楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話(huà)的含義,作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、說(shuō)教法學(xué)法本課的教學(xué)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生了解生物

3、的生長(zhǎng)規(guī)律,了解在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。同時(shí)借助多媒體教學(xué),出示文字圖片等資料,以達(dá)到教學(xué)的直觀(guān)化和最優(yōu)化。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)首先語(yǔ)言導(dǎo)入、揭示課題上課開(kāi)始,由于是第二課時(shí)所以教師幾句簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言將學(xué)生的思緒帶入課文。出示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑,為下面圍繞“哪些事物成長(zhǎng),怎樣成長(zhǎng)”展開(kāi)學(xué)習(xí),做好鋪墊。(二)初讀課文。學(xué)生第一遍讀課文,明確課文的主要內(nèi)容。最后組織學(xué)生讀課文,找出文章的中心句,理清課文的寫(xiě)作順序,進(jìn)而明確文章從植物、動(dòng)物、山水、鐵路、馬路等幾方面描寫(xiě)的。(三)研讀文本、感受成長(zhǎng),這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流:學(xué)生再次讀課文,體會(huì)夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě),

4、看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng),它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。(1)體會(huì)植物動(dòng)物的長(zhǎng)。出示“生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。”這句話(huà),反復(fù)誦讀后,體會(huì)從哪句話(huà)、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?引導(dǎo)學(xué)生理解文章是圍繞生物在夏天生長(zhǎng)速度特別快這個(gè)中心意思來(lái)寫(xiě)的。然后讓學(xué)生欣賞夏天里生物生長(zhǎng)的圖片,進(jìn)一步直觀(guān)感受夏日里那活生生看得見(jiàn)的長(zhǎng)。從而指導(dǎo)有感情地朗讀這一段,朗讀中我采用指名讀形式。最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢?讓學(xué)生明白就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物,并抓住事

5、物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),給人留下了深刻的印象,幫助學(xué)生建立寫(xiě)作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。(2)體會(huì)山水、馬路、鐵軌的長(zhǎng),針對(duì)這一段的教學(xué),我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)樗浴卑盐闹刑岬降奈宸N事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練內(nèi)容。如:因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),所以山是一天天變豐滿(mǎn)。(3)體會(huì)人的長(zhǎng),首先說(shuō)一說(shuō)“六月六,看谷秀。”“處暑不出頭,割谷喂老牛?!边@兩句諺語(yǔ)的含義。接著教師講解含義。農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢,秋天就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了這兩句話(huà),體會(huì)到了什么,明白了什么。教師小結(jié),這句話(huà)告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間,積極獲取知識(shí)、能力,不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。最后讀第四自然段,深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。此段文字沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),有的只是淺近的語(yǔ)言和通俗易懂的諺語(yǔ),教學(xué)中充分理解了諺語(yǔ)的意思,也就更好地體會(huì)到使用諺語(yǔ)的作用,從而理解了最后一句話(huà)的含義,突破了本課的難點(diǎn)。八、說(shuō)板書(shū)此板書(shū)清晰地呈現(xiàn)出本文的寫(xiě)作思路,凸顯了文章的中心,簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出。總之,本節(jié)課的教學(xué),我力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、誦讀感悟,力求以讀為主,在讀中思考,在讀中理解課文,體會(huì)思想感情。

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