【人教版 四年級下冊】課時1 加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系

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1、備課教案教學(xué)內(nèi)容第一單元 四則運(yùn)算課時課時 一.加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校教材分析這一單元是這冊書中一個重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系；理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。能力目標(biāo)對學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。情感目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決

2、實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。教 學(xué) 過 程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動補(bǔ)充、 總結(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用。二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。81411421956 或 11428141956師：為什

3、么用加法呢？ 那怎樣的運(yùn)算叫做加法？ (3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)2、 理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(3) 小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)亞馬遜代運(yùn)營三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加

4、法和減法之間的關(guān)系。2根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：3師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)4加法各部分之間的關(guān)系。出示：814114219568141956114211421956814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個加數(shù) 5減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350450 800450350 350800450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差6. 練習(xí)：“做一做” 四、課堂小結(jié)：師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、作業(yè)設(shè)計根據(jù)2468+575=3043，直接寫出得數(shù)3043-2468= 3043-575=六、板書設(shè)計：81411421956 或 11428141956 和加數(shù)加數(shù) 加數(shù)和另一個加數(shù)19568141142 或 19561142814被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差板書定義小組活動，