2019秋三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 全一冊(cè)教案1 大象版.doc

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1、第一單元 十萬(wàn)個(gè)為什么第1課 探索自然教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生對(duì)自然的感知，尤其是使聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。2、在蒙眼活動(dòng)中發(fā)展信任感和合作精神。3、了解一片有草之處的植物和動(dòng)物。4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)自然的感知，尤其是使聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、鉛筆、一塊木板；活動(dòng)前檢查場(chǎng)地第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們其他的感官探索自然！你們其他的感官是什么呢？（學(xué)生交流）二、活動(dòng)感知。1、游戲：盲人火車(chē)（1）把孩子們分成1012人的小組。依次把一個(gè)小組帶到選好的地方。

2、讓他們從低到高排成隊(duì)。閉上眼睛，讓他們每個(gè)人扶著前面人的肩組成一列火車(chē)的樣子。（2）讓第一個(gè)學(xué)生扶著教師并開(kāi)始慢慢地向前走。跟老師走的本身就很有意思，而此刻讓“火車(chē)”保持安靜，讓學(xué)生回答他的周?chē)加惺裁绰曇?，并?duì)每一個(gè)回答都要作出評(píng)價(jià)。詢問(wèn)他們這些聲音是不是自然音或者是由人或機(jī)器、汽車(chē)等發(fā)出的聲音。如果他們聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的話就讓他們模仿。（3）行程結(jié)束，看是否有人會(huì)猜出行走的路線。2、一片草地（1）帶孩子們到“研究”區(qū)，導(dǎo)語(yǔ)：“看這片草地，你們認(rèn)為這里有任何活的動(dòng)物嗎？今天我們就弄明白這些問(wèn)題！”（2）指導(dǎo)他們?cè)诟髯灾車(chē)霃揭幻椎姆秶畠?nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。強(qiáng)調(diào)這不是比賽，而是一項(xiàng)觀察

3、游戲。對(duì)于大孩子，讓他們做更詳細(xì)的記錄，如螞蟻、蜘蛛等的顏色、大小等。為他們做觀察和記錄定一時(shí)間限制（510分鐘），強(qiáng)調(diào)觀察期間保持安靜。（3）限定時(shí)間到了之后，把學(xué)生召集到一起匯報(bào)，若能找塊木板列出全班綜合在一起的記錄單就更好了。教師活動(dòng)：對(duì)孩子們的熱心觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）、師生互動(dòng)：有無(wú)處歸屬的東西嗎？比如：垃圾、破爛玩具、廢舊電池等，這些屬于哪兒的？三、總結(jié)：正如他們通過(guò)他們的小研究中見(jiàn)到的那樣，在任何有草地區(qū)都有“大自然”許多植物和動(dòng)物生活在草叢中。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入： 最近一次你花時(shí)間觀云是什么時(shí)候？（師生交流互動(dòng)）二、活動(dòng)感知：1、如果孩子們?cè)敢獾脑捳?qǐng)

4、他們坐下或躺下，大家都觀云并把他們的所見(jiàn)或感覺(jué)到的描述一下。給每人一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，若有必要的話可以給他們提示一下。（3）大家都有機(jī)會(huì)發(fā)言之后，進(jìn)行詢問(wèn)。教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。三、拓展活動(dòng)：我發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)（1）班里誰(shuí)喜歡鳥(niǎo)？鳥(niǎo)在什么地方生活？有人一直在觀察生活在我們周?chē)谖覀兊幕▓@、公園、路邊樹(shù)上等的鳥(niǎo)嗎？（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)或見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)。 燕子 麻雀 黃鸝 烏鴉 和平鴿 （3）讓孩子觀察校園里的鳥(niǎo)。 教師活動(dòng)：給學(xué)生提供一些有關(guān)鳥(niǎo)類的信息。 四、課外實(shí)踐： 讓學(xué)生在課外觀察鳥(niǎo)、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。第二課 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步了解一些污染環(huán)境的現(xiàn)象。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮、小刀、筆（或塑料小方塊）。 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。大家一定下過(guò)很多種棋吧，跳棋、軍棋、象棋，但是有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋嗎？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。二、活動(dòng)感知。1、下環(huán)保棋。（1）分析棋圖：讓學(xué)生觀察“環(huán)保小蝸牛”的殼上每一格是什么。4人一組，每人或每組制作一個(gè)小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木塊等）切成一個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體，在六個(gè)面上分別寫(xiě)上l、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字。教師要示范，并強(qiáng)調(diào)安全。（2）游戲方法：從起點(diǎn)開(kāi)始，每組同學(xué)輪流擲骰子，骰子的哪個(gè)數(shù)字朝上，就走幾步棋?？凑l(shuí)能最快得到小蝸牛頭上的王冠（即最快

6、走完），就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。棋圖說(shuō)明：（1）浪費(fèi)水，退到起點(diǎn)； （2）蛇； （3）不用塑料袋，提籃子買(mǎi)菜，進(jìn)到4； （4）樹(shù)袋熊； （5）小松鼠； （6）排放廢氣，退到2； （7）給小鳥(niǎo)提供食物； （8）白天鵝； （9）使用無(wú)氟冰箱，進(jìn)到12； （10）排放污水，退到5； （11）愛(ài)護(hù)花草，進(jìn)到14； （12）白鰭豚； （13）傷害小鳥(niǎo)，退到8； （14）揚(yáng)子鱷； （15）環(huán)境優(yōu)美； （16）垃圾分類回收，再擲一次； （17）小猴子； （18）亂吐瓜子皮，停擲一次； （19）小老虎； （20）掛人工鳥(niǎo)巢，進(jìn)到22； （21）汽車(chē)?guó)Q笛，排放尾氣，退到14； （22）大熊貓； （23）亂

7、砍濫伐，退到12；終點(diǎn)，獲得“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號(hào)。2、環(huán)境問(wèn)題大搜索。（1）對(duì)學(xué)?；蛏鐓^(qū)的對(duì)方位的觀察，找出環(huán)境問(wèn)題。（2）組織學(xué)生分組討論，把問(wèn)題分類，如住房問(wèn)題、水污染問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題等。（3）經(jīng)過(guò)一系列有趣的觀察活動(dòng)，孩子們會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)和感想，應(yīng)及時(shí)安排他們進(jìn)行交流討論，并鼓勵(lì)學(xué)生借助文字、圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示自己的想法和記錄問(wèn)題。三、總結(jié)。借身邊的環(huán)境問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第三課 問(wèn)題銀行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2、通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛(ài)提問(wèn)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：幾組動(dòng)物卡片，衣服

8、夾子或別針，記錄紙，問(wèn)題存折教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入1、師生互動(dòng)做游戲：我是誰(shuí)（1）教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)選擇一些繪有動(dòng)物圖像的卡片用衣服夾子夾到孩子們的后背上，孩子本人不能看到自己背后的動(dòng)物卡片。（2）提問(wèn)的過(guò)程中逐漸知道自己背后的動(dòng)物是什么。（3）作為逐步探詢正確答案的要點(diǎn)，要從生活范圍，哺乳、鳥(niǎo)類、蟲(chóng)等大范圍中考慮。實(shí)在找不到正確答案時(shí)，教師可以給予啟發(fā)暗示。如果知道自己后背上卡片的名稱，可以說(shuō)“我是”然后把卡片挪到胸前來(lái)核實(shí)一下。（4）孩子們對(duì)其他同學(xué)提出的問(wèn)題，根據(jù)回答，猜自己后背上貼的是什么動(dòng)物。例：“我有四只腳嗎？”回答僅限“是、不是、不知道”三種。（5）如果有五六個(gè)人都

9、猜不出，可以由一個(gè)人對(duì)這些人分別進(jìn)行提示。二、問(wèn)題銀行開(kāi)業(yè)1、各小組的問(wèn)題銀行開(kāi)業(yè)。2、教師激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問(wèn)題。3、將問(wèn)題記錄在記錄紙上，并進(jìn)行交流。4、以小組為單位把問(wèn)題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問(wèn)題三大類，分類記錄在問(wèn)題銀行存折上。5、鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁。第四課 開(kāi)發(fā)問(wèn)題寶藏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。2、學(xué)習(xí)用開(kāi)放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用開(kāi)放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流。教學(xué)準(zhǔn)備：1、提供材料超市。2、每組準(zhǔn)備一張白紙。3、學(xué)生每人準(zhǔn)備一

10、支彩筆。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入：“想成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁嗎？其實(shí)每一個(gè)物體里都蘊(yùn)藏著許多的問(wèn)題，就像一個(gè)個(gè)問(wèn)題的寶藏，只要我們認(rèn)真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問(wèn)題挖掘出來(lái)。”板書(shū)課題：開(kāi)發(fā)問(wèn)題寶藏二、學(xué)習(xí)活動(dòng)1、教師從超市中拿出一個(gè)吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)提出的問(wèn)題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。2、各小組到材料超市選購(gòu)自己喜愛(ài)的物體。3、小組同學(xué)認(rèn)真觀察，從不同的角度提出自己的問(wèn)題。4、每個(gè)小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問(wèn)題。5、各小組選擇一個(gè)自己能夠研究的問(wèn)題，進(jìn)行自由研究。 第二單元 “五官兄弟”第一課 “五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

11、1、讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。感悟綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的重要性。2、讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、手區(qū)：在紙箱上剪一個(gè)洞（只可以把胳膊伸進(jìn)去），箱內(nèi)有：柚子、帶葉子的菠蘿、玻璃瓶（里面可以裝一些溫水）2、眼區(qū)：蘋(píng)果（有不同顏色）、桃酥餅（有香味，好吃的食品）、小摩托車(chē)（會(huì)動(dòng)的東西）3、耳區(qū)：小鼓、琴、空瓶子、（能發(fā)出不同的聲音）4、鼻區(qū)：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味）5、口區(qū)：麻辣片、酸楂片、有花生味的點(diǎn)心、洋蔥（有不同的味道，有各

12、自香味的東西）6、下載的遠(yuǎn)程教育資源課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入今天，我們來(lái)到多媒體教室上科學(xué)課。大家先觀察一下多媒體教室。說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？（在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要說(shuō)出：我叫 ，我在階梯教室里觀察到 ，我是通過(guò) （感官）觀察的到的。）今天，我們到一個(gè)非常有趣的地方“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)進(jìn)行游玩，（出示課件：“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)）在這里進(jìn)一步體驗(yàn)五種感官的作用。二、學(xué)習(xí)游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)則既然是游樂(lè)場(chǎng)就有游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)則，我們先來(lái)看一看游樂(lè)場(chǎng)有什么規(guī)則。（出示：游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)則）1、每個(gè)小組必須順著游樂(lè)路線行走，不能逆行。眼睛區(qū)手區(qū)耳區(qū)鼻區(qū)舌區(qū)2、游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)要輕聲細(xì)語(yǔ)，互相合作，互相幫助。3、每

13、個(gè)游樂(lè)區(qū)活動(dòng)時(shí)間為5分鐘。 4、游樂(lè)時(shí)必須及時(shí)把自己的收獲、提出問(wèn)題填到記錄表上。三、學(xué)生進(jìn)行五官游樂(lè)活動(dòng)布置入場(chǎng)：下面，各組分開(kāi)活動(dòng)。第一組從眼區(qū)開(kāi)始，第二組從手區(qū)開(kāi)始，第三組從耳區(qū)開(kāi)始，第四組從鼻區(qū)開(kāi)始，第五組從舌區(qū)開(kāi)始，各組長(zhǎng)到講臺(tái)上來(lái)領(lǐng)記錄表。學(xué)生在游樂(lè)區(qū)活動(dòng)時(shí)，指名一個(gè)學(xué)生掌握時(shí)間，提醒學(xué)生交換場(chǎng)地。教師要巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生活動(dòng)中發(fā)生的問(wèn)題，提醒學(xué)生遵守活動(dòng)規(guī)則，提醒學(xué)生及時(shí)記錄收獲和問(wèn)題。四、討論和整理分組討論在游樂(lè)場(chǎng)中的收獲，產(chǎn)生了什么問(wèn)題。把活動(dòng)中的感受整理一下。指名學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗(yàn)了 “五官”在科學(xué)觀察中起著不

14、同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，才能全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)事物。所以，在以后的觀察活動(dòng)中要綜合運(yùn)用各種感官。不過(guò)，我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，觀察時(shí)一定要注意自己的安全，注意保護(hù)好自己的感覺(jué)器官，當(dāng)對(duì)一個(gè)物體還不太了解的時(shí)候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因?yàn)橛行┪矬w是有毒的，會(huì)對(duì)自己的身體造成傷害。課后反思：1、學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)由于好奇心，不能遵守活動(dòng)規(guī)則。如睜開(kāi)眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽(tīng)的東西等，這樣就不能達(dá)到預(yù)想的效果，教師要采取有效措施進(jìn)行規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，可以形成良好課堂秩序，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。第二課 瓜果交易會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生綜合運(yùn)用

15、各種感官進(jìn)行觀察，并做出判斷。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，并做出判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：水果圖片、學(xué)生準(zhǔn)備水果教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：你曾經(jīng)和爸爸媽媽一起買(mǎi)過(guò)西瓜嗎？你知道怎樣挑選西瓜嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下挑選西瓜中的科學(xué)。二、討論如何選購(gòu)西瓜。1、學(xué)習(xí)“交易會(huì)”活動(dòng)規(guī)則2、將全班分成6-8組，每小組分工合作，分別負(fù)責(zé)采購(gòu)和推銷(xiāo)自己小組的瓜果。3、負(fù)責(zé)推銷(xiāo)的同學(xué)要設(shè)法向別的小組的采購(gòu)的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以更高的價(jià)格成交。4、負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)認(rèn)真選購(gòu)，爭(zhēng)取以合理的價(jià)格買(mǎi)進(jìn)。5、當(dāng)小組內(nèi)認(rèn)為購(gòu)買(mǎi)的瓜果不滿意時(shí)，如時(shí)間允許，可以繼續(xù)賣(mài)出和重新買(mǎi)進(jìn)，但小組成

16、員必須協(xié)商進(jìn)行。6、小組共同參與，必須賣(mài)出和新買(mǎi)進(jìn)水果，交易時(shí)，可以用支票的形式進(jìn)行交易。7、及時(shí)填寫(xiě)“采購(gòu)單”，記錄交易時(shí)的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。三、學(xué)生活動(dòng)，教師一起參與。四、活動(dòng)總結(jié)。 第三單元 秋天，一幅美麗的圖畫(huà)第一課 尋找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。2、樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。4、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。教學(xué)重點(diǎn)：知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋

17、天的自然美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。學(xué)生：筆，紙，樹(shù)葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。二、賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天。讓學(xué)生看書(shū)。以書(shū)上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)。（3）秋

18、天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。引導(dǎo)學(xué)生注意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉子變紅了？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù)？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜歡的樹(shù)葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。四、討論與交流。我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。我們

19、找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，引出溫度）二、測(cè)量氣溫1、談話：樹(shù)葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（1）分組觀察溫度計(jì)。（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。3、正確使用溫度計(jì)（1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法教師講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度

20、”，寫(xiě)作“”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位（攝氏度）。例如10，20，30。寫(xiě)的時(shí)候也是這樣，先寫(xiě)數(shù)字，再寫(xiě)單位。零上溫度的刻度，從0開(kāi)始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說(shuō)“零下”，然后說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位。例如-10，20，30。寫(xiě)的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從010分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。5、交流與分析（1）整理測(cè)量數(shù)據(jù)。（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。（3）討論與分析：氣溫由22降至

21、10的這段時(shí)間稱為秋天。三、制作樹(shù)葉書(shū)簽制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹(shù)葉，用廢舊書(shū)報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；（2）然后襯上卡紙，較大的樹(shù)葉可用剪刀剪出樹(shù)葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹(shù)葉可直接把樹(shù)葉固定好，再修剪卡紙的外形；（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。四、總結(jié)。閱讀“秋天的樹(shù)葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。五、拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹(shù)葉書(shū)簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來(lái)一種果實(shí)。第二課 果實(shí)累累的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)

22、。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：果實(shí)，毛巾或餐巾紙。教師：小刀，盤(pán)子。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)比上節(jié)課制作的樹(shù)葉書(shū)簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品進(jìn)行展示。教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“學(xué)習(xí)園地”里展示一個(gè)星期。提出問(wèn)題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹(shù)上最常見(jiàn)的還有什么？二、果實(shí)展示會(huì)。1、大家拿出自己帶來(lái)的果實(shí)，開(kāi)一個(gè)展示會(huì)。（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”。三、趣味活動(dòng)找“星星”選擇梨、蘋(píng)果

23、等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實(shí)的特征：注意事項(xiàng)：（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開(kāi)的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤(pán)子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。四、分類：找果實(shí)把水果分一類，蔬菜分一類；把桔子分一類，蘋(píng)果分一類；根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類；按照果實(shí)的顏色分類；科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。五、拓展活動(dòng)：采集植物的種子。第四單元 有趣的動(dòng)物第一課 尋訪螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度2、樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題3、歸納昆蟲(chóng)的特征4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性教學(xué)

24、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲(chóng)盒、橡皮泥、細(xì)木棍、飯粒、昆蟲(chóng)圖片課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。二、觀察提問(wèn)1、學(xué)生看教材中的圖，并提出問(wèn)題。 “螞蟻?zhàn)≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？”三、動(dòng)手操作。1、做“螞蟻”。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。2、師生交流評(píng)議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。四、觀察交流教師引導(dǎo)學(xué)生到校園里觀察螞蟻，說(shuō)一說(shuō)：真正的螞蟻什么樣？教師適當(dāng)引導(dǎo)： “用樟腦球畫(huà)一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。五、總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“昆蟲(chóng)”這一

25、概念。六、實(shí)踐活動(dòng)查找昆蟲(chóng)準(zhǔn)備過(guò)冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二課 動(dòng)物怎樣過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。2、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前觀察螞蟻教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。由上節(jié)課的探訪螞蟻導(dǎo)入。二、初步感知。1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“這些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”三、探究活動(dòng)。1、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問(wèn)題：“動(dòng)物過(guò)冬的方式為什么不同？”、“其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”2、通過(guò)查找資料的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海里已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喚起對(duì)動(dòng)物的家的回憶。3、

26、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)等方式進(jìn)行搜集資料4、更深層次的觀察與提問(wèn)：給動(dòng)物的過(guò)冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫(huà)面是從同學(xué)們搜集到的資料中篩選出來(lái)的，有共性。四、拓展活動(dòng)?？ㄆ?jìng)答游戲我角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識(shí)。第三課 上夜班的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。3、進(jìn)一步理解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的興趣教學(xué)重點(diǎn)：探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集夜晚活動(dòng)

27、的動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了部分“上夜班”的動(dòng)物，你還記得他們嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。二、集體探究。1、趣味閱讀。學(xué)生閱讀教材中的趣味故事，對(duì)夜行性動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解，由此知道夜行性動(dòng)物的一些特征，并通過(guò)搜集資料進(jìn)行驗(yàn)證。2、小組交流。貓有哪些適應(yīng)夜行性的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議總結(jié)。（眼睛和爪子等，拓展夜行性動(dòng)物的特征。）3、觀察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？三、拓展活動(dòng)。給動(dòng)物辦一張“動(dòng)物夜間通行證”。師生交流展示，集體評(píng)議。 第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游第一課 探訪蚯蚓的家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知道土壤的構(gòu)成；2、能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)

28、題；3、能運(yùn)用多種方法觀察；4、愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)：知道土壤的構(gòu)成；能運(yùn)用多種方法觀察；教學(xué)難點(diǎn)：能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題；教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。二、探究學(xué)習(xí)。1、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題。學(xué)生交流，教師有選擇的板書(shū)學(xué)

29、生提出的問(wèn)題。2、組織學(xué)生討論： “怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。3、觀察土壤。教師組織學(xué)生來(lái)到室外，觀察土壤，要求學(xué)生要作好觀察記錄。三、交流與總結(jié)。1、學(xué)生將自己觀察的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、學(xué)生代表匯報(bào)。3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出土壤的構(gòu)成。4、最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才干。第二課 蚯蚓的房前屋后教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、觀察三類土壤的不同特點(diǎn)。2、了解常見(jiàn)的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特

30、點(diǎn)。3、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入活動(dòng)。談話引入“玩過(guò)泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師提出要求：這節(jié)課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)交流觀察到的不同現(xiàn)象。師生交流觀察到的現(xiàn)象。二、探究活動(dòng)。1、認(rèn)識(shí)三類土壤。放手讓學(xué)生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗(yàn)集體交流“這些土壤各有哪些不同特點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上教師再

31、介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點(diǎn)。由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)玩土壤，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。2、觀察沙和石頭各有哪些特點(diǎn)。（1）課前組織學(xué)生采集各種各樣的石頭和沙。上課時(shí)，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問(wèn)題？”在學(xué)生提出問(wèn)題以后，再引導(dǎo)他們選擇適合自己研究的問(wèn)題。（2）選擇相同問(wèn)題的學(xué)生可以結(jié)合成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些材料和工具，并參與研究活動(dòng)，隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)適度地提供幫助。（3）學(xué)生圍繞“沙和石頭各有哪些特點(diǎn)？它們有什么作用？”等問(wèn)題交流各自的研究收獲

32、。然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“在觀察活動(dòng)中，我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題？”培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題。三、拓展延伸。由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇石展覽會(huì)”拓展活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。四、總結(jié)。讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。第三課 蚯蚓的鄰居教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處。3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生

33、活習(xí)性等多方面都有影響。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺(tái)燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！”二、探究活動(dòng)。1、觀察土壤里的動(dòng)物。教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個(gè)漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。觀察以后要教育學(xué)生把土壤和小動(dòng)物送回原處。2、探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。提出問(wèn)題：“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的

34、土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？”教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓學(xué)生動(dòng)手嘗試。教材中的“活動(dòng)提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來(lái)結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。三、拓展活動(dòng)。調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活動(dòng)。讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對(duì)土壤的破壞，增強(qiáng)他們保護(hù)土壤資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。第四課 落葉到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土

35、壤的影響。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：腐爛程度不同的落葉、動(dòng)畫(huà)軟件；蚯蚓、樹(shù)葉、果皮、土壤；人類改良土壤的錄象資料和書(shū)籍等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，猜想導(dǎo)入。談話：“大樹(shù)下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行猜想。師生交流導(dǎo)入。二、初步感知。學(xué)生來(lái)到校園中實(shí)地觀察，感知落葉和枯草的去向。三、實(shí)驗(yàn)探究。1、學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)方案。2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。親眼目睹蚯

36、蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的兩種設(shè)計(jì)方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)蚯蚓。3、學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解“無(wú)土栽培”和“蚯蚓垃圾處理廠”的相關(guān)知識(shí)。四、課堂練習(xí)。完成“挑戰(zhàn)自我”。五、拓展延伸。讓學(xué)生通過(guò)采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和滲透用科學(xué)技術(shù)改善生活的科學(xué)思想。第六單元 飄呀飄，飄下來(lái)第一課 自轉(zhuǎn)旋翼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼”。2、學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān)。3、學(xué)生能正確使用各種測(cè)量工具。4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼”。

37、2、 學(xué)生能正確使用各種測(cè)量工具。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、10cm6cm的紙，回形針。教師準(zhǔn)備彈簧秤、秒表、尺子、鋼卷尺。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。教師演示自轉(zhuǎn)旋翼，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。二、初步感知。學(xué)生觀察自轉(zhuǎn)旋翼，說(shuō)一說(shuō)自轉(zhuǎn)旋翼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師生交流評(píng)議。教師講解自轉(zhuǎn)旋翼的特點(diǎn)。三、探究活動(dòng)。1、學(xué)生自學(xué)教材中關(guān)于制作自轉(zhuǎn)旋翼方法的內(nèi)容，了解自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法。2、教師講解制作方法及要注意的地方。（1）不能改變紙的大小。（2）要能旋轉(zhuǎn)。3、學(xué)生制作自轉(zhuǎn)旋翼?？瑟?dú)立制作，也可小組合作，教師巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行

38、指導(dǎo)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。4、制作好的學(xué)生可以試著玩一玩自己的自轉(zhuǎn)旋翼。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣制作自轉(zhuǎn)旋翼，這節(jié)課我們接著來(lái)研究一些有趣的問(wèn)題（板書(shū)課題）。二、活動(dòng)探究。1、放飛自轉(zhuǎn)旋翼。學(xué)生分組讓自己的自轉(zhuǎn)旋翼飛起來(lái)。2、學(xué)生在觀察后說(shuō)一說(shuō)：剛才我們放飛的自轉(zhuǎn)旋翼在下降時(shí)有什么不同？學(xué)生交流。3、請(qǐng)兩名同學(xué)將自己的自轉(zhuǎn)旋翼給大家演示一下？學(xué)生觀察后回答：哪個(gè)在空中停留的時(shí)間更長(zhǎng)呢？（學(xué)生說(shuō)）為什么這個(gè)旋翼會(huì)下降得慢一些呢？我們一起來(lái)觀察一下。4、（把兩個(gè)旋翼擺放到展臺(tái)上）學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，試著找出它們的不同。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的不同。5、討論：你們認(rèn)為影響自轉(zhuǎn)旋

39、翼下降快慢的因素有哪些呢？ 師：這些是我們做出的猜想。我們?cè)鯓硬拍苤肋@些猜想對(duì)不對(duì)呢？（驗(yàn)證）6、小組討論怎樣進(jìn)行驗(yàn)證。代表匯報(bào)。7、小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（學(xué)生分組驗(yàn)證，老師巡視指導(dǎo)）8、驗(yàn)證結(jié)束以后，請(qǐng)每個(gè)小組先在小組內(nèi)部交流，然后派出兩個(gè)代表帶著制作的旋翼和研究的結(jié)果上臺(tái)演示交流。（學(xué)生交流的同時(shí)補(bǔ)充板書(shū)）三、總結(jié)評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課 降 落 傘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究降落傘的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解降落傘下落速度與降落傘的哪些因素有關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、合理地選擇問(wèn)題、積極地解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。2、開(kāi)展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng)，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣3

40、、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：在自主探究中發(fā)現(xiàn)降落傘的下落速度與傘面大小、傘繩長(zhǎng)短、重物的輕重等諸多因素有關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：大小不同、材料不同的傘面，長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的繩子，重量不同的配重，“神舟五號(hào)”返回艙的圖片,實(shí)驗(yàn)記錄表、秒表。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、教師出示降落傘，并告訴學(xué)生，這節(jié)課我們一起研究降落傘，板書(shū)“降落傘”。、觀察降落傘看看它由哪幾部分組成？降落傘由傘面、傘繩、重物三部分組成。二、初步感知。1、學(xué)生自讀“做個(gè)降落傘”，了解降落傘的制作方法及過(guò)程。教師講解要注意的方面。（傘繩的長(zhǎng)短要一致，傘繩的系法要注意）2

41、、學(xué)生小組討論制作降落傘的方法。三、動(dòng)手實(shí)踐。1學(xué)生小組合作制作降落傘，教師巡視指導(dǎo)，但不要包辦制作過(guò)程，要允許學(xué)生出錯(cuò)。2、制作好降落傘的同學(xué)可以試著玩一玩降落傘，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。四、課堂練習(xí)。1、想一想：除了降落傘以外，還有什么物體也在空中飄？他們有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生交流，師生共同評(píng)議。五、拓展延伸。學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解關(guān)于降落傘的故事。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、猜想：根據(jù)自轉(zhuǎn)旋翼的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，降落傘的下降速度可能與那些因素有關(guān)？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，如可能與與傘面大小、傘面材料、傘繩長(zhǎng)短、傘繩粗細(xì)、重物的輕重等因素有關(guān)。教師將學(xué)生的想法及時(shí)歸納并逐一板書(shū)到黑

42、板上。2、談話：哪些因素會(huì)影響降落傘的下降速度呢？同學(xué)們都做出了自己的猜想。那么怎樣才能知道你的猜想對(duì)不對(duì)？（親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想）二、制定研究計(jì)劃、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題。、討論：同學(xué)們的每一個(gè)猜想都值得去研究，你們可以自由地選擇。在動(dòng)手之前是否先思考一下，你們打算選擇哪一個(gè)問(wèn)題來(lái)研究，怎樣研究，在小組內(nèi)先初步制定一個(gè)計(jì)劃。小組討論交流：誰(shuí)能把你們組的研究計(jì)劃和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？ 其他組的同學(xué)對(duì)這組的研究計(jì)劃有什么意見(jiàn)嗎？（教師在學(xué)生交流過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求：必須保證要研究的因素不同，其他條件相同。）2：談話：看來(lái)各組已初步制定了計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)之前還需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？（學(xué)生交流

43、如：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、小組同學(xué)合理分工、教師提醒學(xué)生還不要忘記由一名同學(xué)把你們組的實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)記錄到小科學(xué)家記錄本上。教師簡(jiǎn)單解釋小科學(xué)家記錄本的使用。3、學(xué)生獨(dú)立探究，教師巡視，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、表達(dá)與交流。1、學(xué)生交流：請(qǐng)學(xué)生交流研究的問(wèn)題，研究的過(guò)程和自己的發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生評(píng)價(jià)：對(duì)其他小組同學(xué)的研究有什么意見(jiàn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)別人的研究提出意見(jiàn)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。） 四、小組競(jìng)賽。 1、同學(xué)們通過(guò)自己的親自研究各有收獲、各有發(fā)現(xiàn)，下面我們進(jìn)行個(gè)小競(jìng)賽，請(qǐng)同學(xué)們自選材料設(shè)計(jì)降落傘，從同一高度同時(shí)落下，咱們比一比看那組降落傘下降時(shí)又穩(wěn)又慢。 2、學(xué)生競(jìng)賽3、請(qǐng)優(yōu)勝組說(shuō)一說(shuō)，你們這樣設(shè)計(jì)降落傘的原因。4

44、、出示神州五號(hào)飛船返回艙（帶傘）返回地面的圖片。學(xué)生交流：請(qǐng)學(xué)生講一講自己知道的神州五號(hào)飛船的一些故事。為保證返回艙平穩(wěn)、安全地落地，降落傘起到了怎樣的作用？你知道重物有多重、傘有多大嗎？ 五、拓展活動(dòng)。自選材料設(shè)計(jì)降落傘，下面栓上個(gè)雞蛋，比一比，看那組的降落傘下面的雞蛋從高空落下后不會(huì)摔碎。第七單元 科學(xué)改變我們的生活第一課 科學(xué)，生活的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生了解生活中的常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。2、學(xué)生能提出生活中的科學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能提出生活中的科學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能提出生活中的科學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于太空知識(shí)的課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。教師講述：科學(xué)是生活的親

45、密伙伴，它一直伴隨在我們身邊，我們發(fā)現(xiàn)它了嗎？板書(shū)課題科學(xué)，生活的朋友。二、活動(dòng)。1、學(xué)生想一想，我們的生活中哪些地方有科學(xué)的蹤跡。學(xué)生代表交流，師生共同評(píng)議。2、學(xué)生針對(duì)自己在生活中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象提出自己的問(wèn)題，寫(xiě)到自己的資料本上。3、學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，加以歸類，講科學(xué)問(wèn)題與其他問(wèn)題區(qū)分開(kāi)來(lái)。，填寫(xiě)到問(wèn)題銀行中。4、學(xué)生交流。學(xué)生將自己的科學(xué)問(wèn)題提出來(lái)，師生共同評(píng)議。三、總結(jié)。學(xué)生集體評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳”問(wèn)題。（如：最有深度的問(wèn)題、最具研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題、最適合我們研究的問(wèn)題）第二課 科學(xué)怎樣改變我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生了解科學(xué)給我們的生活帶來(lái)的方便和好處。2、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)

46、查能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生了解科學(xué)給我們的生活帶來(lái)的方便和好處。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了科學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，那它究竟再怎樣改變我們的生活呢？二、初步感知。1、學(xué)生觀察教材中的兩幅圖畫(huà)，認(rèn)真進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖有什么不同，體會(huì)科學(xué)給我們的生活帶來(lái)的變化。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)議。三、調(diào)查活動(dòng)。1、扮演小記者，采訪周?chē)娜藗?，了解科學(xué)在哪些方面對(duì)我們的生活產(chǎn)生著巨大的影響？2、填寫(xiě)調(diào)查記錄。我的調(diào)查記錄 調(diào)查對(duì)象想了解的問(wèn)題調(diào)查的收獲提出的新問(wèn)題3、表達(dá)與交流。制作科普展板。（將自己采訪過(guò)程中感受最深的內(nèi)

47、容用圖畫(huà)或文字的形式表達(dá)出來(lái)）第三顆 展望美好的未來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：科幻片片段教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。播放科幻片瘋狂的兔子片段，學(xué)生觀看。師生談話，激趣導(dǎo)入。二、學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生分組討論，想想未來(lái)的世界將會(huì)是什么樣子的。教師參與學(xué)生的交流活動(dòng)。三、交流。各組派學(xué)生代表交流對(duì)未來(lái)世界的想象，師生共同評(píng)議。四、拓展。1、學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”。2、申請(qǐng)屬于自己的榮譽(yù)稱號(hào)。第八單元 一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行第一課 一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行教

48、學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史的課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。師語(yǔ)：人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了從無(wú)到有，從少到多的過(guò)程，這一切都與科學(xué)的發(fā)展分不開(kāi)。今天我們就一起來(lái)了解科學(xué)的發(fā)展歷程。二、學(xué)生自學(xué)。1、學(xué)生自讀教材中的案例，了解人類科學(xué)史上的大事。2、填寫(xiě)完成下表。 時(shí)間國(guó)家科學(xué)人物發(fā)現(xiàn)（發(fā)明）3、交流，師生評(píng)價(jià)。4、教師總結(jié)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。師生談話導(dǎo)入新課。二、自主探究。1、學(xué)生自讀教材，了解教材中提出的問(wèn)題。2、小組交流自己的對(duì)問(wèn)題的思考。三、拓展。1、我的“觀察與提問(wèn)”經(jīng)歷。學(xué)生交流后完成“我的科學(xué)經(jīng)歷觀察與提問(wèn)篇”。