三年級(jí)道德與法治期末考試質(zhì)量分析

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1、三年級(jí)道德與法治期末考試質(zhì)量分析尚志市八一希望小學(xué) 周世坤一、試題分析 三年級(jí)本次試卷側(cè)重于生活知識(shí)，有填空、選擇、判斷、辨析題簡(jiǎn)答題。、難易程度屬于中等，試題比較靈活，旨在聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用。社會(huì)常識(shí)居多，較容易。二、存在問(wèn)題及原因1、學(xué)生的思維定式，不靈活，不能根據(jù)題的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)答，如試卷中的選擇題。個(gè)別同學(xué)把第4小題選錯(cuò)。2、個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題。3、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，把各個(gè)部分的知識(shí)孤立地來(lái)看待，自己不會(huì)或者不太會(huì)用舊知識(shí)來(lái)聯(lián)系新知，用舊知來(lái)理解新知，真正做到舉一反三，觸類(lèi)旁通4、學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一個(gè)值得我們所有任課教師深思的問(wèn)題，我們培養(yǎng)的

2、學(xué)生不是被動(dòng)吸收知識(shí)的容器，而是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，一貫是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，不是主科的內(nèi)容，就可以不去認(rèn)真對(duì)待，作為教師本人就要樹(shù)立大教育觀，不要只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及感受，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，這絕不是在說(shuō)大話，教師應(yīng)該先從自身做起，從學(xué)生的一點(diǎn)一滴抓起。三、改進(jìn)措施1、教師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到自己的實(shí)際生活中，這樣學(xué)以致用，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他的內(nèi)驅(qū)力，使自己從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，事倍功半。2、在教學(xué)過(guò)程中教師要有創(chuàng)新意識(shí)，

3、多運(yùn)用一些教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，如三年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)比較多，課堂上就師生一道編寫(xiě)歌謠進(jìn)行記憶，教師及時(shí)把一些編寫(xiě)的比較好的歌謠發(fā)到網(wǎng)上，從另一個(gè)側(cè)而又激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。3、作為科任教師更要把學(xué)生的育人放在第一位，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，多站在學(xué)生的角度去考慮一些問(wèn)題，蹲下來(lái)看學(xué)生，教與學(xué)的一些矛盾就變得少了，或者容易解決了，我們所期待的教學(xué)、教育的效果就會(huì)顯而易見(jiàn)。4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，心里變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，決不姑息，因?yàn)橛诉@是我們?nèi)Ｃ恳幻處煹穆氊?zé)。5、要抓好校本活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，校本活動(dòng)的成員是每個(gè)班級(jí)的相對(duì)較好的孩子，教師要充分利用好校本活動(dòng)，加大對(duì)這批學(xué)生的培養(yǎng)力度，讓他們影響班級(jí)的其他同學(xué)，這種影響力是巨大的。有力的。6、教師要做一個(gè)觀察者，資源的開(kāi)發(fā)者，信息的傳播者，在平時(shí)的教學(xué)中挖掘身邊的資源為已用。及時(shí)把國(guó)內(nèi)外的重要新聞與自己的教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。