2019一年級語文上冊 漢語拼音 10《ao ou iu》說課稿 新人教版.doc

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1、ao ou iu說課稿教材解析本課有6部分內(nèi)容。第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環(huán)標志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，奧、豹提示o的音，鷗提示ou的音，游提示iu的音。第二部分是復韻母o、ou、iu的四聲。第三部分是聲母與o、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語小橋、流水、垂柳、桃花中，都包含本課新學的音節(jié)，其中小、橋是本課要認的生字。第五部分是兒歌歡迎臺灣小朋友，其中xio、you、pio、do、xio、shu是本課新學的音節(jié)，臺是本課

2、要認的生字。第六部分是本課要求會認的生字小、橋、臺以及要求書寫的音節(jié)詞xioni。教學目標1.正確認讀復韻母o、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和o、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞xioni。3.借助拼音，正確認讀小橋、流水、垂柳、桃花4個詞語；正確朗讀兒歌歡迎臺灣小朋友。4.認識小、橋、臺3個生字。教學重點：復韻母o、ou、iu的正確認讀；聲母和o、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點：復韻母o-ou和iu-ui的發(fā)音辨析。教學過程一、復韻母教學1.讀準音。充分利用情境圖，引導學生按順序觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說天空中、海面上、海里有什么，

3、它們在做什么。結(jié)合學生說出的奧、鷗、游、豹等讀音，相機呈現(xiàn)o、ou、iu。除了借助情境圖引出o、ou、iu的讀音，還可以聯(lián)系學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握復韻母的發(fā)音，如棉襖、藕、汽油。教學o，教師可示范讀音，讓學生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半開變合，嘴唇逐漸攏圓。口形iu的教學要注意與ui進行比較，提醒學生讀之前先觀察前邊的字母，iu的發(fā)音從i開始，最后撮起嘴；ui的發(fā)音從u開始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢來示意口形，幫助學生掌握要領(lǐng)。2.識記形?？梢酝ㄟ^、o、i、u的組合游戲展開教學，指導學生借助復韻母的讀音來記憶復韻母的字母組成,特別要注意利用每個復韻母開頭字母的不同讀音，用以區(qū)

4、分形近的復韻母o和ou、iu和ui。3.四聲練習。教學時要聯(lián)系學生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學生掌握韻母的四聲。提醒學生注意標調(diào)方法，強調(diào)i、u并列標在后的標調(diào)規(guī)則。教學時要注意鞏固，可以讓學生打亂次序認讀帶調(diào)的o、ou、iu，采用比耳朵游戲練習四聲。二、拼讀教學教學聲母與帶調(diào)的o、ou、iu拼讀，要充分利用識字單元中學會的口、手、鳥、六、九等熟字幫助學生練習拼讀。可以通過出示生字-注上拼音-嘗試拼讀這幾個教學步驟，引導學生體會音節(jié)拼讀的過程。例如，九-九-jiji。教材里的其他音節(jié)，也可以讓學生先圈畫復韻母，然后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。tio和nio等三拼音節(jié)的拼

5、讀，可以借助動作或圖片降低拼讀難度，在復習三拼音節(jié)的拼讀方法之后，請學生示范拼讀，其他學生跟讀、自讀，直至掌握。學生拼讀音節(jié)的時候，教師要注意及時發(fā)現(xiàn)問題，及時鞏固舊知，如，引導學生區(qū)分形近聲母，讀準平翹舌音。學生每拼出一個音節(jié)，都可以讓學生接著說一說、用一用，如：lulu，高樓的樓；didi，丟手絹的丟。三、詞語和兒歌教學1.詞語。教學時可以伴隨著柔美的音樂，引導學生觀察春天的美景圖，將感受到的春天的美麗表達出來。結(jié)合學生說話的內(nèi)容，相機呈現(xiàn)相應的詞語，讓學生借助拼音正確朗讀詞語。教學的時候，也可以先引導學生借助拼音朗讀詞語，然后在情境圖中找出相應的事物，再用自己的話描繪春天的美景。還可以鼓

6、勵學有余力的學生，用這幾個詞語描述自己的生活環(huán)境，或曾經(jīng)游覽過的地方。2.兒歌。兒歌的教學，以準確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌為主要任務?？梢韵葐枂枌W生知不知道臺灣，對臺灣有什么了解，然后借助地圖，讓學生了解臺灣是祖國的一部分。教學時要發(fā)揮學生的自主性，用自圈自讀、小老師帶讀、齊讀等方式復習之前學過的音節(jié)和本課新學的音節(jié)。兒歌中漂啊漂啊中的啊音變?yōu)橥鄣囊?，要通過范讀引導學生讀正確。在學生自行認讀學過的音節(jié)之后，教師應多次示范領(lǐng)讀，使學生能夠正確流利地朗讀兒歌。在朗讀指導時，提示學生詞語要連讀，讀句子做到不拖音。熟讀兒歌后，可以讓學生加上動作，邊演邊讀。四、識字教學小鼓勵學生自由說一說生活中小的事物，

7、如小孩、小樹、小路、小書包、幼兒園小班。還可以將學過的字組成詞語讓學生認讀，如小鳥、小蟲、小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹，通過在不同詞語中復現(xiàn)，鞏固記憶字形。橋通過圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應的名字，引導學生借助拼音認讀，如天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋。學生在了解各種各樣橋的同時實現(xiàn)對生字字形的識記。臺在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學，可以讓學生在教室里找一找臺，如講臺、窗臺，還可以出示舞臺、平臺、陽臺、寫字臺、臺風等圖片和詞語，讓學生在不同的詞語中體會用法，鞏固生字。五、書寫教學這是第二次書寫帶有復韻母的音節(jié)，教師仍然要做好示范?？梢哉故驹u價第一次書寫音節(jié)時寫得好的作業(yè)，在評價中提醒學生音節(jié)中的幾個字母要靠近，大小要均勻。教師要進行板書示范，讓學生觀察范寫，體會到認真書寫是一個好習慣。學生在動筆抄寫音節(jié)之前，要引導他們仔細觀察字母在四線格中的位置，以及調(diào)號的位置。提醒學生，寫完音節(jié)再標調(diào)號；不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。六、問題提示為什么話兒中的兒單獨注音，不讀兒化音呢？答：歡迎臺灣小朋友是一首兒歌，除了有韻腳n，還有朗讀的節(jié)奏。如果讀成兒化音，就喪失了兒歌的韻律和美感。