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1、小學生國學經典誦讀與人文素養(yǎng)培植課題研究階段性總結12月，課題經典閱讀與提高學生讀寫能力的研究被列入市教育科學“十一五”規(guī)劃課題，課題編號：115G8G046。我們課題組在學校領導的大力支持下立即著手進行研究，一年來，在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，初步領略到了課題研究的美好，現(xiàn)就一年來的研究，簡要總結如下：一、主要研究工作（一）對研究課題的深入認識年12月24日，在實驗小學，我們迎來了市教科所的魏耕祥所長、王志剛主任兩位專家進行課題開題論證會。會上兩位專家認真聽取了我們的開題報告，給予肯定的同時，也高屋建瓴的提出了指導意見，主要意見有：要有課題負責人，要有參考文獻。問題的提出：描述要中性，問
2、題要有具體的表現(xiàn)。在研究現(xiàn)狀與述評中要有述也要有評。所要解決的問題中要解決讀什么？怎么讀的問題。具體的目標要再具體化，與課題聯(lián)系起來。課題實施步驟第二階段時間短，分配不夠合理。開題會后，我們課題組根據(jù)兩位專家的意見，精心修改了開題報告，并及時上報。在接下來進一步的研究中，我們課題組覺得當時提出的課題經典閱讀與提高學生讀寫能力的研究在當前現(xiàn)狀下，生命力還不夠強，與校本教材、與我校開展的德育實踐活動更好的融合會更具有研究性。因此，在專家指導下，我們把課題擴展為小學生國學經典誦讀與人文素養(yǎng)培植課題研究，使研究更具實效性、方向性、可行性。開題會后，我們根據(jù)專家的意見，把結題時間由年12月，改至年12月
3、。這樣我們就有更充足的時間來進行課題研究，研究起來也更細致一些，取得的成果也更多一些。（二）開發(fā)校本教材為了更好的進行研究，學校組織部分骨干教師進行精心策劃與編纂，根據(jù)我校實際編著了高青縣中心路小學國學誦讀叢書，一套共冊，每冊書包括三大部分內容。第一部分按一至五年級順序分別包括以“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”為主題的古典文章。 “仁義禮智信”是中國古代儒家歸納的五個最基本的倫理道德范疇。在今天，我們吸取其精華，賦予體現(xiàn)時代精神的新內容。第二部分的國學經典誦讀內容主要從大學中庸老子論語莊子弟子規(guī)三字經笠翁對韻增廣賢文朱子家訓千字文等書中精選。第三部分是經典名篇欣賞，是從古今的美文、詩詞中
4、精選出來的，相信這些膾炙人口的美文一定會讓同學們唇齒留香，回味無窮。書中還相機穿插了部分生動有趣、給人啟迪的名人讀書故事，目的是讓同學們從中享受到讀書之樂、讀書之趣，領悟到讀書之法、讀書之理。經過一年多的使用，根據(jù)課題研究的需要，根據(jù)學校德育品牌的建設，我們將從今學期開始，對校本教材進行修訂。主要進行增刪工作。刪去的內容主要是國學經典部分，刪去那些比較難讀的句段，保留那些文質兼美、適合學生誦讀的內容。增加的內容是在以“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”為主題的古典文章的后面，增加了與本冊書、本課主題相關的古今中外小故事，文后還有指導學生行為的拓展題。這樣便于學生更好的讀懂原文，便于教師更好的
5、進行教學，便于更好的進行行之有效的德育實踐活動。（三）探索國學誦讀課模式自校本教材編好以后，為有效推進經典國學誦讀，學校專門開設閱讀課對同學們的經典誦讀進行引領、指導，有目的、有計劃地培養(yǎng)同學們誦讀經典的興趣和能力。我作為課題組的負責人，首先執(zhí)教了一節(jié)國學誦讀研討課程門立雪，因為沒有前人的經驗可以借鑒，所以我們對這節(jié)課進行了深入的探討和研究，逐漸統(tǒng)一了認識，形成了新模式。在年的3月份，我們又開展了新的一輪國學誦讀課模式研究，課題組的每個成員都上了一節(jié)研究課，之后我們集體評析，形成了兩種新的基本模式。一是以德育為主、誦讀為輔的誦讀課模式，二是以誦讀為主、德育為輔的誦讀課模式。（四）多種形式的國學
6、誦讀活動我們開展了豐富多彩的國學誦讀活動：一是利用每周一節(jié)的國學誦讀課，學習經典文章的內容、寫法及好詞句，積淀學生的文化底蘊。二是每周一個課外活動引領學生有滋有味的誦讀經典。三是每學期舉行形式多樣的活動促進經典誦讀的進行，如：經典誦讀比賽、表演賽等等。期間，我校參加“扳倒井”杯慶五四國學誦讀活動獲得縣第四名好成績，在市中華誦經典誦讀活動中或二等獎。我兩次參加縣中華誦比賽，獲縣教師組第一名，市二等獎，指導的學生獲縣一等獎、市二等獎。年慶元旦，以班級為單位進行國學誦讀比賽。年慶六一，以年級為單位進行了國學誦讀節(jié)目展演。年元旦，更是進行時了形式多樣的國學誦讀比賽，歌舞、課本劇、小游戲等穿插期間。四是
7、與德育活動相結合，寓思想教育于誦讀之中。（五）德育實踐活動學校結合“國學經典誦讀”的“仁”“義”“禮”“智”“信”傳統(tǒng)美德教育，制定了各年級養(yǎng)成教育主題目標及達成措施，例如，我們在培植學生做人的基本道德準則和行為規(guī)范方面，對于低、中、高三個年級分別賦予不同的教育內容，低年級：初步培養(yǎng)學生“自己的事情自己做”的好習慣，在力所能及的范圍內照料自己的生活和學習；教育學生在學習中、生活中懂得尊敬他人、平等待人，與小伙伴和平相處、互相幫助，尊敬自己的長輩；教育學生了解學校的一些基本規(guī)章制度，加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。中年級：開始培養(yǎng)學生自己管理自己生活的能力，初步養(yǎng)成良好的學習、生活和勞動習慣，掌握一些基
8、本的生活自理本領和簡單的家務勞動及公益勞動的技能；積極指導學生在參與社區(qū)活動、社會交往中，了解個人、集體、社會的關系，意識到尊敬他人、與人為善、幫助他人的重要性和快樂感；通過行為規(guī)范的內化，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。高年級：結合公益勞動和適量技能的培養(yǎng)，初步養(yǎng)成良好的勞動習慣，逐步培養(yǎng)勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的品德；對學生進行必要的社會生活常識、社會公德教育，逐步提高學生自我管理、自我約束能力，進一步養(yǎng)成良好的學習、生活和勞動習慣；教育學生積極做到“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民?！比缓?，通過每月的德育主題教育活動、“德育天地”欄目和各班班隊會等宣傳陣地，向學生積極滲透養(yǎng)成教
9、育的重要性，并結合國學經典誦讀內容，以年級為單位組織開展各種豐富多彩的實踐活動，以此來促成學生良好行為習慣的養(yǎng)成。二、取得的成績自落實“國學經典誦讀”與“養(yǎng)成教育”協(xié)調發(fā)展的舉措以來，我校學生日常行為習慣日趨規(guī)范。很多孩子心性修養(yǎng)在悄悄變化，“刻薄語、穢污語、市井氣”難覓其蹤，校園里不文明的行為越來越少，經典名著對于孩子心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨點點入土。如今，國學誦讀活動越來越受到全體師生和家長的歡迎，它使學生的審美情趣不斷得以提升?！皣鴮W誦讀”已成為我校傳承中華文明，弘揚民族美德的一種必不可少的思想道德教育手段，并逐步顯露“教育無痕”的理想境界，為學生發(fā)展和生活幸福奠定了堅實的道德基礎
10、，使國學經典誦讀真正成為了學生養(yǎng)成教育的助推器。我校在“感恩父母”主題教育活動中，以國學經典誦讀為藍本，讓學生學習古人之孝道，通過讀經典、看電視、講故事、觀察體驗、寫孝心日記等形式，讓學生在內心深刻感受到孔子 “孝悌為仁之本”的深刻含義，并付諸行動，促進了國學經典誦讀與感恩教育的協(xié)調發(fā)展，進而達到提升學生孝敬父母道德水平的德育目標。三、亟待解決的問題關于國學誦讀教材的修訂、國學誦讀課的模式。如何更好的開展國學誦讀活動，使學生的人文素養(yǎng)得到提高？如何更好的與德育實踐活動相融合？我們相信：在專家的指導、引領下，隨著小學生國學經典誦讀與人文素養(yǎng)培植課題的深入研究，更讓每一個師生、家長真正體會到“與經典同行 厚文化底蘊 提人生品位”的深刻內涵。課題的開展，將在學生生命的長河里奠定他一生發(fā)展的文化根基；課題的開展，將培育學生們愛國主義精神，與世界交流中挺直中華民族脊梁。課題的開展，給學生的心靈點上一盞不滅的明燈，照亮學生的一生的心路歷程。
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