2011年版數(shù)學課程標準測試題及答案.doc

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1、2011年版數(shù)學課程標準復習資料一、填空。1、數(shù)學是研究（ ）和（ ）的科學。2、（ ）是人類文化的重要組成部分，（ ）是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素質。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生（ ）和學習中所需要的（ ），更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的（ ）和 ( ）方面的不可替代的作用。3、義務教育階段的數(shù)學課程是（ ）的基礎課程。數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的（ ），培養(yǎng)學生的（ ），促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務教育的數(shù)學課程能為學生的未來（ ） （ ）（ ）奠定重要的基礎。4、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向

2、全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得（ ）。5、課程內容要反映社會的( )、數(shù)學的( )，（ ）。它不僅包括數(shù)學的結果，也包括（ ）和（ ）。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生（ ）、（ ）。課程內容的組織要重視（ ）處理好（ ）；要重視（ ），處理好（ ）；要重視（ ），處理好（ ）課程內容的呈現(xiàn)應注意（ ）和（ ）。6、教學活動是師生（ ）、（ ）、（ ）的過程。學生是( )。7、數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生的（ ），調動學生的（ ），引發(fā)學生的（ ），鼓勵學生的（ ）；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)模?）。8、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和

3、富有個性的過程。（ ）、（ ）（ ）、（ ）、（ ）等，都是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等活動過程。9、教師教學應該以學生的（ ）和（ ）為基礎，面向全體學生，注重（ ）和（ ）。教師要發(fā)揮（ ）作用，處理好（ ）與（ ）的關系，引導學生（ ）、（ ）、（ ），使學生理解和掌握基本的（ ），體會和運用（ ），獲得基本的（ ）。10、評價學生的主要目的是（ ），激勵（ ）和改進（ ）。評價不僅要關注（ ），更要關注（ ）。 信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的（ ）產(chǎn)生很大的影響。11、義務教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從四

4、個方面加以闡述，這些目標的整體實現(xiàn)對學生的（ ）、（ ）、（ ） 發(fā)展有著重要的意義?！熬C合與實踐”內容設置的目的在于培養(yǎng)學生（ ），培養(yǎng)學生的（ 、 、 ）積累學生的（ ）提高學生（ ）。是一類以（ ）為載體，以（ ）為主的學習活動。12、在數(shù)學課程中，應當注重發(fā)展學生的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （ ）和（ ）13、空間觀念主要是指根據(jù)物體（ ）抽象出（ ），根據(jù)幾何圖形想象出所描述的（ ）；想象出物體的（ ）和（ ）的位置關系；描述圖形的（ ）、依據(jù)語言的描述（ ）等。14、幾何直觀主要是指（ ）15、（ ）是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中

5、經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括（ ）和（ ）。演繹推理是從已有的事實包括（定義、公理、定理）等和確定的規(guī)則包括（運算的定義、法則、順序）等出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計算。在解決問題的過程中，合情推理用于（ ）；演繹（ ）。 模型思想的建立是學生體會和理解（ ）的基本途徑。 （ ）是培養(yǎng)學生應用意識很好的載體。16、（ ）的培養(yǎng)應該從義務教育階段做起，貫穿數(shù)學教育的始終 （ ）是創(chuàng)新的基礎，（ ）是創(chuàng)新的核心 （ ）是創(chuàng)新的重要方法。數(shù)學課程的總目標是（ ）17、在數(shù)學教學活動中，教師要把（ ）轉化為自己的教學行為，處理好（ ）與（ ）的關系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學（ ），當好學生

6、數(shù)學活動的（ ）、（ ）、（ ）。激發(fā)學生的（ ），鼓勵學生（ ） ，創(chuàng)造性的使用（ ），積極開發(fā)利用各種（ ），為學生提供豐富多彩的學習 （ ）。關注學生的（ ）18、為使每個學生都受到良好的數(shù)學教育，數(shù)學教學不僅要使學生獲得數(shù)學的（ ），而且要把（ ），（ 、 ）（ ）四個方面目標有機結合，整體實現(xiàn)課程目標。21、有效的數(shù)學教學活動是（ ）與（ ）的統(tǒng)一，應體現(xiàn)（ ）的理念，促進學生的全面發(fā)展。23、（ ）是積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要載體。24、（ ）（ ）（ ）是數(shù)學課程的重要目標，應貫穿整個數(shù)學課程之中。25、第一學期的評價應當以（ ）評價為主，第二學期采用（ ）的方式，第三學段可以采用（

7、 ）方式。26、（ ）是對教材編寫的基本要求。一方面要符合（ ）的特征，另一方面要（ ）27、教材的編寫特點（ ）（）（）（）（）（）、課程資源是指應用于（ ）中的各種資源。包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）29、生成性資源是在教學過程中（ ）的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等。30描述結果目標的行為動詞有（ ） 描述過程目標的行為動詞（ ）31、數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學（ ）中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的（ ）如（ ）等。學生在積極參與教學活動的過程中，通過（ ）逐步感悟數(shù)學思想。32、（ ）是提高數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。33、數(shù)學知識的教學，要注重知識的(“ ”

8、)與(“ ”)，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的（ ），處理好( )與 ( )的關系。34、學生掌握數(shù)學知識，不能依賴（ ）而應以（ ）并在知識的應用中不斷（ ）。 35、教學中注重結合具體的學習內容，設計（ ）活動，使學生經(jīng)歷( ) 過程，是學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑。36、情感態(tài)度的評價主要方式有（ ）（ ）（ ）37、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（ ）和客觀世界中的（ ）38、數(shù)感主要是指關于（ ）（ ）( )估計等方面的感悟，建立數(shù)感有助于（ ）符號感主要指能夠理解并運用符號表示（ ）（ ）（ ）知道使用符號可以進行（ ）和（ ）得到的結論具有（ ）性。二、選擇

9、題1、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（ D ）。A、基礎性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、基礎性、普及性和發(fā)展性2、教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與（ D ）。A、組織者 B、引導者 C、傳授者 D、合作者3、這次課程改革采取九年一貫整體設置義務教育階段課程的方式，構建（ D ）結構。A、文科課程B、理科課程C、綜合課程D、分析課程與綜合課程4、結合數(shù)學教育的特點，標準從知識與技能、數(shù)學思考、問題、解決（ A ）等四個方面做出了進一步的闡述。A、情感與態(tài)度B、合作與交流C、經(jīng)歷與體驗D、技能與操作5、評價應建立評價目標多元、（ B ）、多樣化的評價體系。A、評價過程系統(tǒng)化 B、評價方法多元化C

10、、評價過程簡單化 D、評價方法優(yōu)化法6、數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、（ C ）是現(xiàn)代文明的重要組成部分。A、數(shù)據(jù)與整理B、推理和證明C、方法和語言D、計算與估算7、在各個學科中，標準安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”（ A ）四個學習領域。A、實踐與綜合應用 B、分析與綜合應用C、推理與綜合應用 D、操作與綜合應用8、推理能力主要表現(xiàn)在通過觀察、（ B ）、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想。A、技能 B、試驗 C、操作 D、交流9、了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能，是（ A ）學段中的目標要求。A、第一 B、第二 C、第三 D、第四10、第一學段中數(shù)與代數(shù)的

11、主要內容包括：數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量、（ D ）A、式與方程 B、數(shù)與式 C、圖形與位置 D、探索規(guī)律11、在教學中，教師應充分利用學生的（ C ），設計生動、有趣、直觀、形象的數(shù)學教學活動。A、生活習慣 B、學習習慣 C、生活經(jīng)驗 D、分析習慣12、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間，（ A ）與共同發(fā)展的過程。A、交往互動 B、學科之間 C、分析思考 D、合作交流13、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的（ B ）。A、重要途徑 B、重要方式 C、重要手段 D、重要過程14、（ C ）為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標，實施教學的重要資源。A、教案 B

12、課標 C、教材 D、教具15、教材編寫應以（ C ）為基本依據(jù)。A、學生 B、教師 C標準 D、師生16、教材的編寫要有利于（ B ）進行觀察、實驗、操作、推理、交流等活動。A、教師 B、學生 C、家長 D、師生17、建立成長記錄是學生開展自我評價的一個重要方式，他能反應出學生（ A ）的歷程。A、發(fā)展與進步B、分析與應用C、成長與提高D、探索與創(chuàng)新18、數(shù)學知識是一個有機的整體，教材應反應各部分內在之間的聯(lián)系與綜合，這將有利于學生對數(shù)學的（ C ）。A、整體提高 B、整體進步 C、整體認識 D、整體發(fā)展19、學生的個體差異表現(xiàn)為（ C ）的不同，以及認知水平和學習能力的差異。A、學習方式與思

13、維方式 B、分析方式與綜合能力C、認知方式與思維策略 D、探索方式與合作能力20、在第二學段中，教學時應重視口算，加強估算，鼓勵（ C ）。A、學法多樣化B、教法多樣化C、算法多樣化D、作業(yè)多樣化21、學?？梢蚤_展課外數(shù)學小組活動，用以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的（ B ），發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神。A、操作能力 B、實踐能力 C、應用能力 D、分析能力22、幾何與圖形的學習，有助于促進學生（ A ）持續(xù)、和諧地發(fā)展。A、全面 B、片面 C、能力 D、智力23、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地適用教材，設計適合學生發(fā)展的（ D ）。A、教學方法B、分析過程C、評價過程D、教學過程24、小

14、學低年級的學生更多地關注（ A ）、好玩、新奇的事物。A、有趣 B、直觀 C、形象 D、好奇25、估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分重要廣泛的應用，培養(yǎng)學生的（ A ），發(fā)展學生的估算能力，具有十分重要的價值。A、估算意識 B、計算意識 C、筆算意識 D、口算意識26、教學過程促進了（ D ）本身的成長。A、學生 B、教育 C、教學 D教師三：簡答題簡述標準中總體目標四個方面的關系？1、教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好地環(huán)境和條件，那么教師的引導作用主要體現(xiàn)在哪些方面？2、教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在兩個方面：3、 教師的“引導”作用主要體現(xiàn)在：4、 教師與學生的“合作”主要體現(xiàn)在：5、處理好學生主體地位和教師主導作用的關系是什么？6、教學中應該注意的幾個關系是什么？（1）“ 預設”與“生成”的關系 是什么？ （2）面向全體學生與關注學生個體差異的關系是什么？（3）合情推理與演繹推理的關系（4）使用現(xiàn)代信息技術與教學手段多樣化的關系7、課程標準的教學建議是什么？8、信息技術資源的開發(fā)與利用需要關注哪三個方面？9、對學生進行恰當?shù)臄?shù)學學習評價包括哪些？10、學生的推理能力主要表現(xiàn)在哪些方面？ 11、如何理解延遲評價的含義？12、如來理解探索？13、符號意識和應用意識含義是什么？ 7