人教版小學一年級數(shù)學上冊全冊完整數(shù)學教案.doc

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1、 小學教師備課簿數(shù) 學(學年度第一學期)一年級 小學一年級上冊數(shù)學教案(人教版) 第一單元 準備課 第一課時 數(shù)一數(shù)教學目標1創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。2通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。3通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。教學重點 指導觀察方法,培養(yǎng)觀察興趣。教學流程一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣小朋友們,你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了,你已經是一個小學生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學校,坐在明亮的教室里,共同學習、生活,探討許多數(shù)學問題,學習很多的數(shù)學知識,大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。二、

2、揭示新課1師生相互介紹。2教師簡單介紹我們的校園及小學生活。3打開第1頁,老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。4.數(shù)一數(shù)出示教科書第23頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。小朋友,你們知道這是什么地方嗎?(知道,學校。)對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天,小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看,這里都有一些什么?(預設1:這里有一位老師,還有很多小朋友。預設2:這里有一座大樓。)數(shù)圖中的

3、數(shù)量。(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學生回答,貼一面國旗圖(2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數(shù)字卡片“1”。)(3)教師領讀,學生自己小聲讀。(4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?5.認讀110各數(shù):(1)10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。(2)可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。6.練習數(shù)身邊的事物:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

4、我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?黑板的上邊貼了幾個字?.7. 課堂檢測 做一做 8.總結 這節(jié)課我們學習了什么?有什么收獲? 9.板書設計 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10第二單元 比一比教學目標 1.使學生初步認識一一對應,知道“同樣多”的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。 2.使學生通過操作、觀察,初步體驗數(shù)感,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,體驗合作學習的樂趣。教學重點知道“同樣多”的含義,知道多、少的含義。 教學難點初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。教學流程一、導入 小朋友們,今天老師給你們講的故事名字就叫三個豬兄

5、弟。請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)故事:三只小豬長大了,要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進了自己的小屋??墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的大灰狼,他先來到大哥的房子前,使勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里??纱蠡依怯质箘乓淮?,結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法,哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動也不動。后來,三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最堅固。”這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,

6、咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧,哦,原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的,肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。 2、 新課 (一) 教學“同樣多” 1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚? (學生一邊回答,教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。) 3、一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對著一塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書: 和 同樣多。) 學生模仿說一遍。不要求學生和老師說

7、得一模一樣,只要能完整說明意思即可。 4、 圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較) (二)操作1、師引導學生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后,要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。 指1名學生到前面擺,其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 2、全班學生獨立擺“同樣多”。 在梨片(5個)下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多。 擺好后回答:梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片,有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢? (三)、教學“多些、少些” 1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?(學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。) 2、一個小豬頭對著一根木頭比,最后有沒有多余的小豬頭?

8、有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少? (教師板書:多、少。) 教師說明:木頭多、小豬頭少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。(學生模仿說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少。) 3、圖上還可以比什么?(隨意比較) (4) 、操作 “做一做”第2題,全班同學動手操作 三、小結:今天我們學習了“比一比”,知道在比較時,一定要一個對著一個比,才會得到正確的結果。 四、板書設計 和 同樣多 多 少 第二單元 位置 (2課時) 第一課時 上下、前后學習目標1、 能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗上下、前后的位置和順序。2、 培養(yǎng)學生上下、前后的空間觀念。3、 使學生能對上下、前后的位

9、置加以準確的判斷。4、 讓學生了解位置的相對性。教學重點正確辨別上下、前后的位置和順序。教學難點對學生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。教學流程一、 游戲引入1、 談話:小朋友喜歡游戲嗎?今天,我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比,誰最機靈,做的動作最準確,我們就評他“小機靈獎”。2、 教師喊口令,學生做動作。小腳向上跳一跳,小腳向下蹲一蹲,小腳向前走一步,小腳向后退一步。3、 評出“小機靈獎”。提問:我們口令中的上下、前后表示什么?(以學生喜歡的“聽口令做動作”的游戲導入,激發(fā)學生的學習興趣。)二、新課1. 上、下、 前、后。出示主題圖師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自

10、己從圖上看到的情景說一說? (1)讓學生用自己的話對主題圖進行描述 (2)質疑:為什么說火車一會在下面,一會在上面?卡車一會在前面,一會在后面?小組討論,匯報。小結:我們要說一個人或物體在上面還是下面,前面、后面,就要看它和誰比,和不同的人或物比,它的上、下、前、后、位置也就不同了,也就是說物體的空間位置是相對的,關鍵要看它和誰比。(3) 學生獨立完成課本的填空。三、實踐運用1、說一說:課桌的上面有什么?課桌的下面有什么?指名說、同桌互說。2、擺一擺:把數(shù)學書放在語文書的下面,把鉛筆盒放在語文書的上面。3、找“前后”的活動。(1)老師請3位小朋友上臺(面朝北)。誰在前面,誰在后面。中間那位同學

11、和誰比在前,和誰比在后.(2)誰排在最前面?誰排在最后面?(向后轉)(3)4名學生排成隊,按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么?和原來有什么不同?為什么會有這種變化?(面朝北時,1號在最前面,3號在最后面;面朝南時,1號在最后面,3號在最前面。)(4)質疑:為什么1號一會兒在最前面,一會兒在最后面?小組展開討論。4、小結:我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比,和不同的人或物體比,前后位置也就不同了。方向不同,所指的位置關系也不同。5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學,后面又有哪些同學。6、找?guī)孜煌瑢W讓他們分別說說自己的上面有什么,再找?guī)孜煌瑢W讓他們舉幾個例子,什么比什么的在上面,又和什么

12、比在下面。四、聯(lián)系實際回家后,觀察一下自己的臥室(如右圖),把你臥室內物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學校,向同桌介紹一下自己的臥室。 板書設計略 第二課時 左 右 學習目標:1以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。2通過學生參與多種形式的數(shù)學活動,使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。3能正確辨別“左、右”的位置關條,體驗其相對性。4培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。5結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學重、難點:正確辨別左、右的位置關系,體驗其相對性。教學過程:一、感知自

13、身的左右1創(chuàng)設問題情境。師:小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下?問:小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的?2體驗左、右。(1)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。(2)看一看。師:請小朋友們看一看自己靈巧的小手。(3)說一說。師:誰來告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?(4)師小結:左手、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?(5)揭示課題。3小游戲:聽口令,做動作。舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。4、拍一拍:在身體的上面、下面

14、、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感1找一找。(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?(2)第二橫排中,從左往右數(shù),第個同學是誰?從右往左數(shù),第個同學又是誰?師小結:同一個人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。(3)你的左邊是哪個同學?右邊又是哪個同學?(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學?(5)全班交流。2解決生活中的實際問題。(1)創(chuàng)設問題情境:一只小豬找不到回家的路,請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。(2)學生展開討論。(3)計算機演示結果。(4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。三、體驗左右的相對性,加強理

15、解1創(chuàng)設問題情境。(1)師:老師和你們是面對面站的。請你判斷:老師舉得是哪只手呢?(2)同桌互相說一說:你是怎樣想的?(3)全班交流、驗證。師小結:兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。2游戲鞏固認識。(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。老師的右手搭在同學的哪只肩上?老師的左手搭在同學的哪只肩上?學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。(3)兩生演示。伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。(4)全班齊做。四、聯(lián)系學生生活實際,拓展運用1自己用前、后 左、右的知識介紹自己的臥室2學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情

16、境。3師小結,全課結束。教學反思: 第三單元 15的認識和加減法(10課時)第一課時:1-5的認識學習目標:1.使學生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù),知道15的數(shù)序,能認讀15各數(shù),建立初步的數(shù)感。2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。教學重點:15基數(shù)含義的理解。教學難點:培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣,初步學會寫數(shù)字和建立數(shù)感。教學流程:一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。1.談話:觀察第14、15頁主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?2.跟周圍的小伙伴交流,同時教師到各組共同交流并指導。3.學生匯報。4.教師根據(jù)匯報情況把卡片15貼在黑板上

17、進行認讀,同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。二、反饋實踐1.老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?2.老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?3.同桌之間考一考。三、出示計數(shù)器1、先拔一顆珠,問:你認為可以用數(shù)字幾表示?如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:1、2、3、4、5四、數(shù)的順序 1、次感知15的順序。學生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?2.整體感知。出示點子圖,請學生給它們5個排排五 、全班齊讀:正、反讀教師問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?1、師說,學生操作1、請

18、你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。在日常生活中有哪些事物能用15表示?請學生列舉生活中的事例。(1)小組交流。(2)匯報。2.猜數(shù)游戲。提問:這個數(shù)比2大,可能是幾?這個數(shù)比4小,可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小,可能是幾?只有這一種可能嗎?3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。六、學習寫數(shù):1. 這些數(shù)你會寫嗎,誰愿意上來寫一寫?2. 你認為寫的時候要注意些什么?3. 師示范,生學寫。六、小結:你學到了什么本領?板書設計: 1 2 3 4 5 第二時:比多少 學習目標: 1.使學生認識“”“”“=”這三種符

19、號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小,建立符號感。3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。 4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學重點:認識“”“”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。教學難點:認識“”“”“=”這三種符號及其含義,建立符號感。教具、學具準備:主題圖;圖片:9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;15數(shù)字卡片;學具盒。教學過程:一、復習舊知(一)認讀15各數(shù)(二)排序1.教師報數(shù)字請學生拿:2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3,請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互

20、相檢查、糾正。二、探究新知 (一)觀察主題圖,回答問題 要求:看圖聽故事。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃??墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題,同學們,你們能幫小猴們分水果嗎?提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?(二)引導學生操作學具,學習“”“”和“=”1.教學“=”(猴和桃比)。 (1)指導學生操作學具,用一一對應的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。(2)教師說明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們

21、就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等于3”。 2.教學“”(猴和香蕉比)。(1)學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是32(板書32)。(2)請學生觀察“”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。3.教學“”(猴和梨比)方法同2?!耙粭l小魚和大魚,小魚在前讀小魚?!?.請學生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。5.發(fā)散思維。(1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?(2)同

22、學們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平?小組討論后讓學生各抒己見。三、知識運用(一)教科書第17頁“做一做”第1題、2題 教師讀題,請學生聽清題意。 學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。(二)做教科書第18頁練習二第3題 1. 學習小組的同學互相說圖意,貓和狗各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾? 2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?(三)游戲:看誰找得快 1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號,舉起來,看看誰最快。 2.小組游戲:請學習小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學找符號。 3.填第19頁第6題,相互評

23、價。四、小結:今天你有什么收獲? 板書設計 第二課時:第幾學習目標: 1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數(shù)。 2.會用5以內數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾。教學重點:能工整的書寫5以內的數(shù)。學具準備:圖片教學過程:一.進一步練習數(shù)的書寫。1. 今天,我要請小朋友來做小醫(yī)生。(出示寫錯的數(shù)字)看看這些病號問題出在哪里?2. 學生回答。3. 還會有人成為小病號嗎?4. 獨立書寫1-5各數(shù)。5. 小組內交流、檢查。6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。二.教學第幾。1.出示圖片:你能用你喜歡的方式表示出來嗎?學生分別用各種方式表示。2.數(shù)字除了可以表示幾個外,還能表示其他的意思嗎?還可以表示第幾個

24、。你能舉個例子來說明嗎?3.課本第20頁在第幾頁后面???20頁上的填空你能填嗎?反饋4.如果第一個阿姨票買好了,那么小明排第幾呢?5.P20做一做第2題先填空,再說一說如果從右數(shù)會怎么樣,最后同桌合作說一說。三.學生活動1.下面我們來做個游戲。(請5名學生按順序排好)2.從左數(shù),你來說3.從右數(shù)呢?4.小組內合作說一說。四.小結:今天這節(jié)課,你又學會了些什么?五.鞏固練習:P23第1題。師可在黑板上畫5個圈,放圖片,讓學生說。.第2題。學生獨立完成,展示優(yōu)秀作業(yè),介紹想法。六.課后練習:練習書寫1-5各數(shù)。板書設計: 1 2 3 4 5 第四課時:分與合學習目標:1.通過動手操作,使學生掌握5

25、以內各數(shù)的組成。 2.培養(yǎng)學生互相合作,探究學習方法。教學重、難點:讓自己得出各數(shù)的組成教學方法:情境演示、啟發(fā)式教學法教學過程:一、探究新知14的組成 老師這兒有4朵菊花,你能分一分,有幾種分法? 學生討論,動手擺一擺。 反饋情況。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 讀一讀,集體讀,個別讀。 做一做 1題 游戲,猜一猜。共有3個園片,左手有2個,右手有幾個?共有4個園片,左手有2個,右手有幾個?共有3個園片,左手有1個,右手有幾個?先由老師和學生做游戲,再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125的組成 小朋友都有5個玉米棒,你能把5個分成2部分嗎? 學生獨立操作。 小組交流

26、,把組內意見記錄下來。 各組派代表全班交流 全班討論得出: 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1讀一讀。二、鞏固發(fā)展:122頁做一做第一題老師出示卡片5,同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1學會如何找朋友,合并起來是5的,用直線連起來。2 對口令游戲我說3,我說2,3和2組成5我說2,我說3,2和3組成5我說3,我說1,3和1組成43 填數(shù) 4 5 4 5 3 2 ( ) 3 2 ( ) 1 ( ) 1 ( )2 ( ) ( ) 14 填表 3 1 4 1 16 獨立完成做一做第2題7 口答:練習四3題、

27、4題三、小結:你學會了什么、學到了那些本領?把今天學的回家說給爸爸媽媽聽,好嗎?板書設計:第六課時:加法學習目標: 1.通過操作、演示,使學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。 2.通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動,獲得成功體驗,增強自信心。教學重點、難點:知道加法的含義。教學過程:一、復習: 1、引導學生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。 2、出示數(shù)字,讀數(shù)。 3、按順序填數(shù): ( )3 ( )5。二、探究新知: 1、引導觀察,感知加法的含義 (1)用反復演示,讓學生

28、感知到:把3個紅氣球與1個藍氣球放到一塊兒。 (2)學生之間交流感受與體會。 (3)教師說明:3個紅氣球與1個藍氣球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起3+1=4 2、學習加法算式(1)由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。(2)教師說明:把3和1合起來,在數(shù)學上我們用符號“+”來表示,教師板書“+”。(3)引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”,并在等號后面寫上3。(4)教師進一步說明:把3和1合起來,用加法計算。(板書:加法)(5)讀加法算式。教師范讀,同桌互讀,學生自己讀。3、發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導、啟發(fā),使學生說出生活中其它能用3+1=4

29、來表示的加法事例。(2)(再指氣球圖)問:這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示? 教師啟發(fā)學生說出:有1個藍氣球與3個紅氣球,合起來是4個氣球,1+3=4。三、鞏固發(fā)展,學會學習1、動手操作,體驗加法含義。(1)做一做的左圖邊操作邊說明含義。 (2)獨立操作,邊擺邊說。 教師說明要求:用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。 學生操作。 匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12、看圖,體驗加法含義。 打開教科書第25頁,認真觀察圖片,啟發(fā)學生說明圖意,并用加法算式表示。3、看算式擺一擺。 投影出示做一做,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。4、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想 讓學生列舉

30、生活中的事例,并用加法算式表示。 (引導學生通過看算式,擺小棒,進一步理解加法含義。)四、小結:你今天有什么收獲?板書設計:第七課時:減法學習目標: 1.通過操作、演示,使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2通過對比練習,使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系,同時初步滲透函數(shù)思想。3.通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。教學重點難點:知道減法的含義。教學過程:一、復習導入:復習數(shù)的組成,拍手游戲二、探究新知 :1.引導觀察,感知減法的含義 (1)過電腦反復演示,讓學生感知到:4個氣球飛走1個藍氣球,

31、手里還剩下3個氣球。 (2)學生之間交流感受與體會。 教師引導學生同桌相互交流,然后全班交流。 (3)教師說明:4個氣球飛走1個藍氣球就是從4里面去掉1,求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉) 2.學習減法算式 (2)教師說明:從4里面去掉一個,用減法計算就要從3里面減去l個,在數(shù)學上我們用符號“”來表示,教師板書“”。 (3)引導學生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”,并在等號后面寫上2。 (4)教師進一步說明:從4里面減去l個,用減法計算。(板書:減法) (5)讀減法算式。 教師范讀,同桌互讀,學生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 教師引導、啟發(fā),使學生說出生活

32、中其它能用3-1=2來表示的減法事例。 4看圖,體驗減法含義。 打開教科書26頁做一做,三、鞏固發(fā)展,學會學習: ( 1)P27學生獨立看圖操作,表述含義。 (2)獨立操作,邊擺邊說 教師說明要求:用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。 學生操作。 匯報交流 51 52 53 54 (55 50)你們是怎么想出得數(shù)?看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾2獨立完成27頁做一做,說說你是怎樣想的?3看算式擺一擺。 投影出示練習五的第6題,學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。 4聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想 讓學生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。 四、小結 這節(jié)課你有何收獲,學會了什么

33、?有了那些體驗?板書設計:第八課時:練習五學習目標:進一步理解加法和減法的含義,能熟練進行15的加.減法計算。教學重點:進一步理解加法和減法的含義。教學過程:一、理解加法和減法的含義。1復習加法的含義。 出示P28第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎?誰能列出算式呢?134 你為什么用加法來表示呢? 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎?哪位小朋友愿意上來說給大家聽?2復習減法的含義。 出示P28第3題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎?誰能列出算式呢?211你為什么用減法來表示呢?出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎?哪位小朋友愿意上來說給大家聽?3.P28-29 5、8兩題。小

34、組合作說一說各圖的意思,并列式計算。全班匯報。二.復習加.減法的計算。1.出示13 52 哪位小朋友會做?。空f說你是怎么想的?2.完成4和7題,任選一題加法和一題減法說給組內成員聽,各組派一個代表上臺說一題。3、第9題,比一比誰做得快。4.開小火車做口算卡片。三.游戲:1.教師出示一張卡片,學生根據(jù)上面的算式進行表演。2.一半學生發(fā)一張卡片,上面寫了一個算式,告訴他們這是一張車票,黑板上有5輛車,要對號上車。其余學生做評委。然后交換。四.小結:通過游學習,你有什么收獲?板書設計:略 第九課時:0的認識學習目標:1.通過操作,準確體驗0認識0,掌握0的寫法。2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序

35、。3.使學生初次感知0的含義,正確地理解。教學難點:正確理解0的含義。教學過程:1、 教學0表示沒有的含義。1看小猴正準備吃盤子里的2個桃子的圖畫。 小猴正準備干什么? (小猴正準備吃桃子。) 2 看小猴吃了一個桃子的圖畫。 圖上小猴吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子? 小猴吃了1個桃子,盤子里還剩1個桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了幾個桃子,盤子里還剩幾個桃子? 小猴又吃了1個桃子,盤子里一個桃子也沒有了。教師小結: 盤子里一個桃子也沒有,我們可以用數(shù)字“0”來表示。(板書:0)這個數(shù)字讀作“0”,“0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù)。 4引導學生結合生活實

36、際說說“0”的用法和含義。 我們在日常生活中經常會用到0這個數(shù)字,比如:媽媽買了5個蘋果,吃了5個,還剩0個。小華有了3支鉛筆,用了3支,還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?,F(xiàn)在我們分小組討論,看誰說得最好。 討論后,指明45人說說。 二、教學0表示起點的含義 1學生拿出自己準備的小直尺。 剛才同學們說得非常好,你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢?請大家拿出你的小直尺??匆豢?,0在什么位置?在這里還可以表示什么? 2出示直尺放大圖。 請大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。 這個0應排在誰的前面?為什么排在1的前面? (

37、因為0是起點。) 指名數(shù)直尺上的數(shù):從05。 齊讀:05,50。 三、教學0的書寫 教師邊范寫邊說:寫0時,從上到下,從左到右,起筆收筆都要相連,成橢圓行。 四、有關0的加、減法。1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)?!拔覀円呀浿懒?是一個數(shù),所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”小猴看見盤里有2個桃,他吃了一個,還剩幾個?算式是:2-1吃2個呢?算式是:22得幾?為什么?看小鳥圖列式計算。為什么?練習44 22 55 11你有什么發(fā)現(xiàn)?一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。2.一個數(shù)加0。出示青蛙圖??磮D你知道了些什么?一共有幾只青蛙?你怎么知道的?算式是:40得幾?為什么?

38、練習做一做(1)20 30 50從以上算式你知道了什么?一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。(2) 想一想04、03、05等于幾?從這幾道題中可以看出什么?(0加上一個數(shù),還得那個數(shù)。) 想一想00等于幾?(3)一個數(shù)減去0。想一想50等于幾?() 50就是從5個東西里面去掉0個,也就是一個也沒有去掉,所以還是5。板書:505 40、30、20、l0等于幾?為什么?00等于幾?五、小結 我們這節(jié)課認識了數(shù)字0,知道了什么東西也沒有就用0表示,0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法,要注意,寫0的時候,要從上到下,從左向右,寫得要圓滑,不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法,知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù),

39、一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。板書設計: 第十課時:練習六學習目標:1.進一步理解0的意義及有關0的運算。2.對學生滲透函數(shù)思想的教育。教學重點:0的意義的理解。教學過程:一. 基本練習。1.復習0的意義。 出示一盤放了5支粉筆的盤子,問:你能用哪個數(shù)字來表示? 拿掉2支后,問:你能用哪個數(shù)字來表示? 拿完之后,你能用哪個數(shù)字來表示?為什么用0來表示? 0除了表示沒有之外,還有什么含義?還能表示起點。2排序。 每人拿出05五張卡片,按從小到大的順序排列,再按從大到小的順序排列。3.1除了表示一個物體之外,還能表示什么?完成P31第2題。4、P31第4題。你能介紹一下這兩幅

40、圖的意思嗎? 根據(jù)303和033你有什么發(fā)現(xiàn)?5、現(xiàn)在我們來比一比誰的數(shù)字寫得最漂亮,等一下拿上來展示給大家看。6、P31第5題 口算。二.提高練習。1、P31第5題。獨立完成,問:你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?可以小組內討論一下。哪個小組愿意來匯報一下。2、 P31第3題。獨立完成,同桌互相說一說有什么規(guī)律。三.小結:你今天又學到了什么?板書設計: 略 第四單元:認識圖形 (一)(共2課時) 第一課時:認識物體和立體圖形學習目標:1. 通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。 教學重、難點:初

41、步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。教學過程:一、質疑激情 :小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知 :1. 分一分,揭示概念。 (1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。 (2)小組匯報。 問:你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。 (3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、

42、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。2. 摸一摸,感知特點。 (1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。 (2)匯報交流 學生可能說出: 長方體:是長長方方的,有平平的面。 正方體:是四四方方的,有平平的面。 圓 柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。 球:是圓圓的。 三、形成表象,初步建立空間觀念 1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2. 記憶想象 (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球

43、的圖形,先讓學生辯認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應的實物。 (2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學生想。) (3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。 (4)先讓學生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學生判斷它的形狀。 (5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生辯認。3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。 四、分組活動,體驗特征 1. 做一做1題。 (1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。 (2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一

44、搭。 通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。2. 游戲“看誰摸得準”。 (1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(2)教師說物體形狀,學生摸。3. 數(shù)圖形。 投影出示練習八第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。五、小結: 你今天有什么收獲?教學反思: 第二課時 立體圖形的拼組學習目標: 1、通過讓學生用所學的立體圖形進行拼組活動,進一步體會所學立體圖形的特征,并初步體會各種立體圖形的之間的關系,培養(yǎng)空間觀念。 2、通過合作交流,培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見,善于與人合作。教學

45、重點:體會所學立體圖形的特征,難點:體會各種立體圖形的之間的關系,初步建立空間觀念。教學過程:1 學生活動: 1、圖形分類,說說各類有什么特征? 2、拼圖形,發(fā)現(xiàn)什么? 1)、用2個相同的正方體看可以拼成什么圖形?2個長方形、2個圓柱型呢? 3)、用2個不同的正方體可以拼成什么圖形嗎?2個長方形、2個圓柱型呢? 4)用多個相同的圖形拼,能拼成什么圖形? 討論:說說你的發(fā)現(xiàn)?小結:2個相同的正方體可以拼成一個長方形, 2個相同圓柱型可以拼成一個圓柱型, 2個相同長方形可以拼成一個長方形 4個相同的正方體可以拼成一個正方體 . 2、 做一做拼P35你能搭出這樣的圖形碼?3、 游戲 :先讓學生想一想

46、,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。討論;: 1、怎樣搭又穩(wěn)又高? 2、怎樣搭才能把球放穩(wěn)? 3、說說你搭得像什么? 評比 :誰搭的最好?四、P37 2題 、 6題 、 8題 口答。五:作業(yè) 完成P37 5題 P38 7題板書設計: 第五單元:6-10的認識和加減法(15課時)第一課時:6和7的認識學習目標:1.能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6和7。2.知道7以內數(shù)的數(shù)序,會比較7以內數(shù)的大小。3.掌握6和7的組成。教學重點:學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。教學難點:學生會正確書寫數(shù)字6。 第一課時教學過程:一、復習導入: 1

47、.我們以前學習了哪些數(shù)字? 0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。 2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書:6、7的認識)學生活動:領讀、齊讀。二、新授:(一)教學數(shù)數(shù) 師:(出示主題圖)圖上有些什么?生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。 師:請同學們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?生:(學生報得數(shù))。師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學,一共7人。師:還可以怎樣數(shù)?生:先數(shù)學生6人,再數(shù)一位老師,是7人。師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?生:先數(shù)已放好的6把椅子

48、,再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。師:誰會從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答) 學生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。 小結:小朋友,我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。(二)教學認數(shù) 師:同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。 生:(學生報得數(shù))。 教學活動:貼出數(shù)字卡片6和7。 學生活動:齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。 師:仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答) 活動:同桌互相說一說。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀) 師:請你分別數(shù)出6

49、根和7根小棒。 學生活動:學生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。 師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。 學生活動:學生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。(三)教學數(shù)序 教師活動:(用計數(shù)器)先撥1個珠子。 學生活動:齊數(shù)1、2、3、4、5。 師:5個珠子再添1顆是幾? 生:5添1是6(齊讀)。 師:6個珠子再添1顆是幾? 生:6添上1是7(齊讀)。 師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7應該寫在什么地方? 生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。 師:誰能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1?學生活動:指名數(shù),拍手數(shù)。 師:5的后面是誰

50、?6的后面是誰?7的前面是誰?學生活動:6、7、6搶答。(四)比較大小的教學 學生活動:從學具袋里先數(shù)5個圖片,再數(shù)6個圖片,最后數(shù)7個圖片。 師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰小? 生:5比6小,6比7小。 教師活動:板書:56 67。 師:它們用什么符號表示?學生活動:填符號:5667。 教師活動:板書:56 67。師:誰比誰大呢?誰會說呢? 生:6比5大,7比6大。教師活動:板書:65 76。 師:它們用什么符號表示?學生活動:填符號:65 76。教師活動:板書:65 76。(五)教學序數(shù) 教師活動:教師獎勵學生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學生是幾朵。 學生活動:6名學生到前面。

51、師:從左數(shù)6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?生: 教師活動:(出示圖)左數(shù)第6瓶有條魚,有6條魚的是第瓶,第7瓶有條魚。學生活動:數(shù)一數(shù),填在書上,集體訂正。(六)指導書寫 師:6的寫法,下半圓要圓起來;7比較好寫(板書6和7)。 學生活動:學生填在書上。 三、游戲 教師活動:小刺猬送給小朋友7個蘋果,每個蘋果中都有一個問題,讓學生任選一個號碼出示一道題目。 號 2 3 ( ) 5 ( ) ( ); 號 56 67; 號 ( ) ( ) 5 ( ); 號 5添上1是幾?6添上1是幾? 號 65 76; 號 數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2; 號 從左數(shù)第6朵是什么顏色的? 學生活動:學生做以上題目

52、:2 3 4 5 6 7; 56 67; 7 6 5 4; 6 7; 65 76; 6; 紅色。 四、小結:根據(jù)今天學習的內容,用數(shù)字說一個故事,四人小組說一說。分組說說,指名回答。板書設計:第二課時:6和7的組成及其加減法學習目標:1、能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并計算出得數(shù)。2、掌握6和7的加減法的計算方法。3、能夠提高計算能力。教學重點:6、7的組成及加減法教學過程一、6和7的組成: (1)拿出6個類似學具,讓同桌兩個人合作,一個人分一分,另一個人寫一寫,寫出6的組成,然后集體匯報。(2)教師提供1至7的物體圖片,讓學生將合起來是6的圖片用線連一連,如1和5合起來是

53、6。然后再小結6的組成。(3)教師提供點子圖,有的有1點,有的有3點,讓學生繼續(xù)畫點子,要合起來是6。然后再小結6的組成。注意:在小結6和7的組成,要簡潔有序。練習鞏固:(1)師生對口令。(2)同桌互相拍手,記組成。(3)在方塊里填數(shù)(4)填表:小明參加套圈比賽,每人6個圈,套上的如下表,請學生說說沒套上的。套上的圓圈數(shù)35124沒套上的圓圈數(shù)二、6和7的加減法 (1)復習 6和7的組成 (2)請學生拿出總數(shù)是6(7類似)的紅花、黃花以小組為單位,看圖相互說說得數(shù)是6的加法。集體匯報 (3)根據(jù)6的組成直接說得數(shù)是6的算式。(4)從數(shù)字卡片中找數(shù)字,編編得數(shù)是6的加法算式。注意:學生的匯報,教

54、師要引導他們有序地說,同樣教師的板書也要簡潔有序在加法的基礎上,再來寫減法算式三、練習鞏固提高:1、(1)看圖,說說圖意,再寫算式。 (2)口算,其中抽取幾題讓學生說說算理。 (3)游戲:找朋友等 (4)聽算式,舉得數(shù)卡片。 (5)同桌相互出題,考考對方2、寫算式:教師范寫,學生在本子上練習。四、實踐活動:老師請7個學生上臺,請他們去給花圃的花澆水,鋤草等,想一想有幾種分法?五、課后延伸:找找生活中的6和7六、課后小記板書設計: 第三課時:用圖畫表示的應用題學習目標:1通過練習,進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。2知道圖上加括號和問號的用意,能從圖里看清告訴了什么,要求什么,并能列式計算。教學過程:一、有關7的加、減練習1做移動卡片的練習。教師在黑板上畫上,將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動位置,讓學生說出加上下面方格中的每一個數(shù)的得數(shù)。教師把依次換成、,隨意移動,讓學生說出加上下面方格中每一個數(shù)的得數(shù)(移動時,只能移到03的上方;移動時,只能移到02的上方)。2讓學生填寫第11題的得數(shù)。3做第9題。讓學生用07的數(shù)字卡片,兩人一組做第9題。一個學生隨便

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