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1、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 一2011-2012學年第一學期課題實施計劃姓名吳志凌學校武進禮嘉中學研究專題高中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究研究對象高一學生合作人員金立亞 李 棟 周艷清研究重點高中數(shù)學課堂中學生合作學習的研究研究方法理論學習、教學實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思總結研究計劃（包括實驗課安排）2011.9-2011.111.積極參與年級組開展的課題“研討課”、“示范課”的聽評課等校本教研活動；2.針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結；3.加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記；4.
2、通過課堂教學，加強對自主探究與合作學習方法的實驗性研究，嘗試新的教學方法；5.認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓；6.上一堂課題研討課；7.注意及時收集、整理、上傳資料；2011.12-2011.121.撰寫個人子課題總結；2.撰寫課題研究論文，交流課題論文；3.整理個人子課題研究資料；高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 二理論學習或文獻研究摘記資料來源題 目高中數(shù)學課堂中小組合作學習的研究作者詹加清書 名版別報刊名中學教學參考期次2009年第17期文章要點摘錄 “數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程
3、；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑”。 “課堂小組合作學習”已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學組織形式。高中數(shù)學教學中通過組織“課堂小組合作學習”，不僅能使學生獲得一些必要的數(shù)學知識，而且能培養(yǎng)學生合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關系，促進良好非智力品質的發(fā)展。體 會教師在進行“課堂小組合作學習”的教學設計時，首先應針對教學目標精心創(chuàng)設問題情境，向學生展示合作學習的內(nèi)容，呈現(xiàn)合作學習的過程目標。由于教學容量（思維容量）大小和教學梯度設計是衡量數(shù)學課堂教學的重要標準，所以優(yōu)秀的“課堂小組合作學習”
4、問題設計應該體現(xiàn)其特有的層次感。摘錄人吳志凌學校武進區(qū)禮嘉中學時間2011.9高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 二理論學習或文獻研究摘記資料來源題 目高中數(shù)學課堂中合作學習的研究作者連偉創(chuàng)書 名版別報刊名期次文章要點摘錄在高中數(shù)學課堂中如何有效的運用合作學習這一教學策略。1、合作學習的概念及其優(yōu)勢；合作學習是對過去一節(jié)課只有老師講學生被動聽“填鴨式”教學的否定.是讓異質的學生在小組活動中，根椐一定的學習目標”通過共同學習討論研究，使每個學生都達到一定目標的學習活動.是學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確的責任分工的互助性的學習活動。合作學習優(yōu)勢（1
5、）、合作學習克服了傳統(tǒng)班級授課制的缺陷和弊端。（2）、合作學習倡導的互動觀為教學注入了活力和生命。（3）、合作學習注重全面發(fā)展，有利于認知、情感、技能目標的均衡達成。（4）、合作學習有助于大面積提高教學質量和學生的學習成績。2、有效提高高中數(shù)學課堂合作學習的方法。體 會高中數(shù)學“課堂合作學習”這一教學策略是高效的，不僅能使學生獲得一些必要的數(shù)學知識，而且能培養(yǎng)學生合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關系，促進良好非智力品質的發(fā)展。摘錄人吳志凌學校武進區(qū)禮嘉中學時間2011.10高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 二理論學習或文獻研究摘記資
6、料來源題 目合作學習中教師角色的定位思考作者夏雙莉書 名版別報刊名 中學課程輔導教學研究期次2010年第4期 文章要點摘錄 一、合作之前，教師是合作活動的設計師在開展活動之前，教師必須對合作學習進行精心設計，從學情分析、目標設置到任務選擇等都要進行全面設計。教師在總體設計合作學習時應把握好以下三個方面：1.學情分析要透徹;2.目標設置要明確;3.任務選擇要有探究價值 二、合作之初，教師是合作情境的創(chuàng)設者合作學習是新課程理念下崛起的新生事物，教師在合作學習中發(fā)揮的角色作用就顯得尤為重要。 三、合作之中，教師是合作過程的調控者在合作學習過程中，教師必須深入到每個學習小組，仔細觀察各合作小組成員的合
7、作情況，及時發(fā)現(xiàn)小組合作過程中所存在的問題，并采取一定的調控措施。四、合作之后，教師是成果評價的組織者評價在教學過程中具有重要作用，運用得當能產(chǎn)生積極的激勵作用。在合作學習中，教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。在實際的教學中，筆者采用了發(fā)展性評價做法，基本達到了評價促使“人人進步”的教學目標。總之，合作學習作為新型的學習方式，已經(jīng)被越來越多的一線教師所認可，并應用于課堂 。體 會 在合作學習中，教師熟練并準確地把握多種角色的扮演是合作學習取得成功的關鍵因素。教師只有在探索與實踐的過程中，多反思合作中出現(xiàn)的種種問題，并深入研究解決這些問題的方法與途徑，找準角色定位。唯有這樣，我們
8、的合作學習才能真正有序、高效地達到“人人進步，個個發(fā)展”的最終目標。摘錄人吳志凌學校武進區(qū)禮嘉中學時間2011.11高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 二理論學習或文獻研究摘記資料來源題 目合作學習中的教師角色定位作者張麗;書 名版別報刊名中學數(shù)學月刊期次2010.02文章要點摘錄切實提高學生的學習成績,可以下幾個方面定位教師的角色.1作為組織者。課程標準要求教師是一個決策者、創(chuàng)造者,而不再是教學大綱和教材的忠實的貫徹執(zhí)行者.由于學生各方面的差異,在具體的探究活動中又會出現(xiàn)不同的困難和問題,有時還會發(fā)生意見分歧和爭論,這就需要教師做好學生的組織協(xié)調工作,創(chuàng)
9、設輕松和諧的活動環(huán)境,適時組織相互間的匯報和交流,培養(yǎng)學生互相尊重、互相欣賞和通力合作的精神2.作為合作者。在合作學習的過程中，教師認真的監(jiān)控與適時地介入十分重要，擺正自己的位置。3.作為引導者。教師在以平等的身份參與學生探究活動中，作為學生學習的指導者和組織者。體 會如果教師在合作學習過程中正確定位自己的角色,充分做好合作學習過程中的組織者、合作者、引導者,那么學生就能通過合作學習體會到與人合作的重要性,在與人交流中感受到自尊,增強自信心,并能在學習過程中學會學習。摘錄人吳志凌學校武進區(qū)禮嘉中學時間2011.12高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 三課題
10、研究實驗課記錄表教者吳志凌學校武進區(qū)禮嘉中學時間2011.2課題函數(shù)的零點課時1課時實驗目的如何進行“課堂小組合作學習”的教學設計？ 實驗課范圍武進區(qū)禮嘉中學班級高一（5）班主要實驗內(nèi)容或步驟本堂課圍繞著下面三個目標進行試驗.1.能夠結合二次函數(shù)的圖象判斷一元二次方程根的存在性及根的個數(shù)；理解二次函數(shù)圖象與軸的交點和相應的一元二次方程根的關系；2.理解函數(shù)零點的概念及函數(shù)零點與方程根的聯(lián)系；3.掌握函數(shù)零點的存在性定理，及其簡單的應用并通過下面的問題進行小組合作探究和學習：（1）函數(shù)的零點是點嗎？（2）函數(shù)的零點、相應方程的實數(shù)根、函數(shù)圖象與軸交點的橫坐標有什么關系？（3）若函數(shù)在區(qū)間上滿足
11、，則函數(shù) 在上的零點是唯一嗎？試畫個示意圖說明.（4）若函數(shù)在區(qū)間上滿足，是不是函數(shù) 在上沒有零點？試畫個示意圖說明. 實驗后的數(shù)據(jù)收集或體會首先應針對教學目標精心創(chuàng)設問題情境，向學生展示合作學習的內(nèi)容，呈現(xiàn)合作學習的過程目標.由于教學容量（思維容量）大小和教學梯度設計是衡量數(shù)學課堂教學的重要標準，所以優(yōu)秀的“課堂小組合作學習”問題設計應該體現(xiàn)其特有的層次感.教師應該把問題設計得富有梯度、數(shù)量適宜、難易適度。同時要求學生討論的問題遵循“難度大于個人能力，小于小組合力”的原則.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 三課題研究實驗課記錄表教者周艷清學校武進區(qū)禮嘉
12、中學時間11.30課題正弦、余弦函數(shù)的圖象和性質課時1課時實驗目的怎樣充分利用高中新課程數(shù)學教材的內(nèi)容進行小組合作學習.實驗課范圍武進區(qū)班級高一（6）班主要實驗內(nèi)容或步驟導入新課復習導入：正弦線 余弦線 正切線推進新課1、利用單位圓中正弦線作正弦函數(shù)圖象2、五點法作圖3、余弦函數(shù)的圖象4、例題講解：用“五點法”畫下列函數(shù)的簡圖：（1），；（2），；5、課堂練習（1）作函數(shù)的簡圖；（2）作函數(shù)的簡圖6、小結：以提問的方式，先由學生反思學習內(nèi)容并回答，教師再作補充完善。實驗后的數(shù)據(jù)收集或體會以“探究”欄目的內(nèi)容為教學載體，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生在“小組合作”中“動”起來;以“探究” 欄目教學為
13、平臺，創(chuàng)新教學方法，促進學生思維在“小組合作”中“活”起來;以“探究”欄目學習評價為契機，使評價人本化，促進學生情感態(tài)度和價值觀的形成。高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 三課題研究實驗課記錄表教者李 棟學校武進區(qū)禮嘉中學時間12.7課題函數(shù)的圖象和性質課時1課時實驗目的如何使小組合作不流于形式，真正起到促進學生發(fā)展的作用.實驗課范圍武進區(qū)禮嘉中學班級高一（1）班主要實驗內(nèi)容或步驟以下面的目標：1.用五點法畫函數(shù)的圖象.2.能由正弦曲線通過平移、伸縮變換得到的圖象，并在這個過程中認識到函數(shù)與得聯(lián)系。展開小組合作學習探討：問題1：一般地,函數(shù)的圖象與函數(shù)的圖
14、象有何關系?問題2：一般地, 函數(shù)的圖象與函數(shù)的圖象的關系?問題3：一般地,函數(shù)的圖象與函數(shù)的圖象有何關系?問題4：一般地,函數(shù)的圖象與函數(shù)的圖象有何關系?實驗后的數(shù)據(jù)收集或體會合作交流應以學習水平同層面的學生分組為宜。我們認為優(yōu)差搭配是不恰當?shù)??；ブ駪撎岢?，但一對一硬性去幫，應該說不是優(yōu)生在學習上的義務。高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 三課題研究實驗課記錄表教者金立亞學校武進區(qū)禮嘉中學時間12.7課題正切函數(shù)的圖象和性質課時1課時實驗目的教師在進行“課堂小組合作學習”的教學設計時注意的方面。實驗課范圍武進區(qū)禮嘉中學班級高一（2）主要實驗內(nèi)容或步
15、驟1、教師針對正弦函數(shù)的性質明晰其相應的幾何特征。2、同學之間相互合作，自主探究正切函數(shù)圖象特征。3、多媒體演示演示正切函數(shù)y=tanx ,圖象幾何作法。4、根據(jù)正切函數(shù)的周期性，把上述圖象向左、右擴展，得到正切函數(shù)，且的圖象，稱“正切曲線”5. 類比研究正弦和余弦函數(shù)的方法，從前面的學過的有關正切函數(shù)的知識中你認為有那些性質？實驗后的數(shù)據(jù)收集或體會新課程強調課堂教學應以學生為主體，教師起引導作用。該問題入口淺，思想深，直擊函數(shù)概念和函數(shù)表示法的本質，可以發(fā)展學生深層次的概念理解。課堂上學生反映熱烈，興趣盎然，人人都能參與到小組活動討論中，從而對函數(shù)的表示法的概念理解入木三分，從問題的解決中領
16、悟數(shù)學的本質。高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 四課題研究實驗課評價表教者吳志凌學校武進區(qū)禮嘉中學時間2011.2課題函數(shù)的零點課時1課時實驗目的如何進行“課堂小組合作學習”的教學設計？ 實驗課范圍武進區(qū)禮嘉中學班級高一（5）班評價與研討教師以新的課改理念為指導，注重學生認識發(fā)展水平，關注學生學習過程和方法、興趣和愿望、情感、態(tài)度、價值觀。教師注重引導學生從統(tǒng)計圖的“原始信息”中，不斷鼓勵學生盡量說與別人不同的問題，多角度地去進行“選擇”、“加工”信息，直至“發(fā)布”信息，訓練學生求異思考，發(fā)散思維。 評課人 李棟、金立亞、周艷清（簽名）高中數(shù)學教學中培養(yǎng)
17、學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 四課題研究實驗課評價表教者周艷清學校武進區(qū)禮嘉中學時間11.30課題正弦、余弦函數(shù)的圖象和性質課時1課時實驗目的怎樣充分利用高中新課程數(shù)學教材的內(nèi)容進行小組合作學習.實驗課范圍武進區(qū)班級高一（6）班評價與研討教師以新的課改理念為指導，注重學生認識發(fā)展水平，關注學生學習過程和方法、興趣和愿望、情感、態(tài)度、價值觀。教師注重引導學生從統(tǒng)計圖的“原始信息”中，不斷鼓勵學生盡量說與別人不同的問題，多角度地去進行“選擇”、“加工”信息，直至“發(fā)布”信息，訓練學生求異思考，發(fā)散思維。 評課人 李棟、金立亞、吳志凌（簽名）高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能
18、力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 四課題研究實驗課評價表教者李 棟學校武進區(qū)禮嘉中學時間12.7課題函數(shù)的圖象和性質課時1課時實驗目的如何使小組合作不流于形式，真正起到促進學生發(fā)展的作用.實驗課范圍武進區(qū)禮嘉中學班級高一（1）班評價與研討學生依據(jù)親身經(jīng)歷的統(tǒng)計題材入手，找到了知識的“源”，是“有感而說”，其思路也就“源源不斷”，也讓學生體會數(shù)學就在身邊的思想。學習活動盡量讓學生感受與體驗，注重學生在觀察、操作、猜想、交流等活動中體會數(shù)學知識的產(chǎn)生和形成，讓學生獲得積極的情感體驗。 評課人 吳志凌、金立亞、周艷清（簽名）高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記
19、 表 四課題研究實驗課評價表教者金立亞學校武進區(qū)禮嘉中學時間12.7課題正切函數(shù)的圖象和性質課時1課時實驗目的教師在進行“課堂小組合作學習”的教學設計時注意的方面。實驗課范圍武進區(qū)禮嘉中學班級高一（2）班評價與研討學習過程讓學生經(jīng)歷與探索，教師引領學生把學習過程變成問題解決過程，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，教師角色發(fā)生了較大的變化。關注小組合作學習，在學習交流中發(fā)揮小組合作學習的作用。培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神和合作意識。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學中關注學生情感、態(tài)度、價值觀的培育。 評課人 李棟、吳志凌、周艷清（簽名）高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究
20、 活 動 登 記 表 五學生個案研究情況記錄表學校武進區(qū)禮嘉中學班級高一（4）學生姓名李 聰性別男學生認知能力及心理等分析1.情感、態(tài)度、行為、習慣特點數(shù)學本身就是由一系列的概念與符號構筑的邏輯體系，具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，文科學生真的難以把握數(shù)學的文字語言，符號語言與圖形語言三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，無法從紛亂的數(shù)學表象上抽象出本質的東西來。由于這些該生對數(shù)學課程的態(tài)度表現(xiàn)為冷漠，直接反映在對數(shù)學學習缺乏必要的興趣。跟蹤記載1.選題精，備課細，做好“三多”在備課中，教師要精心地選好題，從作業(yè)和試卷中發(fā)現(xiàn)問題，從中發(fā)現(xiàn)錯誤的原因；備課要細，即使教師認為熟悉的題備課時也要再做一遍，從中
21、發(fā)現(xiàn)學生可能遇到的思維障礙；講課評講作業(yè)也要細，不僅要講思路方法，還要講出具體過程。2.促動、搞活、舉一反三、培養(yǎng)能力學生質疑能力不強，上課發(fā)言不積極，教學時教學要多引導學生思考，用一個一個的小問題，把知識的發(fā)展過程揭示出來，每一個問題的提出都要引起學生的認知沖突，只要有了這種認知沖突，學生就會自覺地去思考，要鼓勵他們善于發(fā)表自己的觀點，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。這樣能培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，營造和諧的數(shù)學學習環(huán)境，形成數(shù)學學習的良性循環(huán)，這樣文科學生同樣也能學好教學。 記載人：吳志凌高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 五學生個案研究情況記錄表學校
22、武進區(qū)禮嘉中學班級高一（5）學生姓名陳 紅性別女學生認知能力及心理等分析1.知識結構特點該生的基礎知識差，但究竟差在何處，其實她在學習過程中，對數(shù)學概念、原理、性質、公式、定理的發(fā)生，發(fā)展過程沒有深刻的理解，對一些概念只從表面感知而沒有抓住概念的本質，表現(xiàn)為對數(shù)學認知的膚淺化。2. 思維形式特點該生習慣于對具體事物的思考，不善于抽象的思維，而數(shù)學本身是由概念、符號構筑的邏輯體系，只有運用抽象思維才能真正的理解和把握它。跟蹤記載1.勤激趣，多鼓勵，樹立學好數(shù)學的信心由于該生對待數(shù)學具有一種恐懼心理，畏難心理，教師在教學中要努力創(chuàng)設情境，揭示出數(shù)學知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，語言要形象生動，態(tài)度要平易近
23、人，盡量使枯燥的數(shù)學變得生動有趣，在教學中不能用簡單粗暴的方法來刺激他們，要多鼓勵，少批評，用心靈溝通打動人心，用真摯關懷溫暖人心，用魅力教學贏得人心，用和諧情感感染人心。同時采用“摘桃原理”跳一跳夠得著，不斷地激勵他們進步，想方設法調動她的學習積極性，培養(yǎng)她熱愛數(shù)學的態(tài)度和情感，樹立學好數(shù)學的信心。2.起點低，坡度小，循序漸進抓三基既然學生數(shù)學基礎差，推演能力弱，那么在教學時，一定要把教學的基點放低點，開始要有意識地選擇一些較易的題目，通過解題培養(yǎng)她的自信心，讓她嘗到甜頭，體驗一下成功的快樂，然后再一層層、一步步引申，循序漸進地引導學生尋找條件和結論之間的聯(lián)系，循序漸進地展開知識發(fā)生、發(fā)展的
24、過程，堅持這樣下去，學生明白了知識的來龍去脈，就會記得牢，用得準。 記載人：吳志凌高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 六其他研究活動情況記載姓名周艷清學校武進區(qū)禮嘉中學活動地點丹陽市六中時間2011.11.7活動主要內(nèi)容摘要一、荊志強老師做“我們是如何踐行生本教育的”專題報告1.以學生為主體生本教育認為，在教與學這對矛盾關系之中，學是內(nèi)因，是提高教學質量的依據(jù)；教是外因，必須通過學這個內(nèi)因才能發(fā)揮作用，生本教育的課堂完全改變了傳統(tǒng)教育中老師講授學生聽講的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用2.以學習為基調生本教育的基本過程是：(1)課前的學習準備；
25、(2)上課時的小組討論；(3)課中的刨根問底。其中處處突出學生的學習，不僅重視學習的內(nèi)容，更強調學習的方法。3.以小組合作為形式生本教育非常強調學生的小組學習。全班分成若干小組每小組46人不等，無論是課前準備還是上課時的學習，每個學生都能夠在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應有的作用。4.以探究為歸旨 生本教育強調讓學生自己主動進行學習。讓每個學生都有話說，讓每個學生都有收獲。老師在認真傾聽學生討論、發(fā)言的基礎上進行指導，創(chuàng)造條件讓學生的思維進行碰撞、讓智慧熊熊燃燒、讓學生潛能得到最大的發(fā)揮與拓展二、高三(2)班聽了一節(jié)荊志強老師的數(shù)學課求數(shù)列前項和常用方法?；顒映晒八伎忌镜恼n堂改變了以往以師為本的教學，
26、真正實現(xiàn)了以學生白主發(fā)展為本。將學習真正地、徹底地交還給了學生，從而全面和極大地激發(fā)了學生的學習積極性和潛能，使學生發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，信心高漲，在興趣盎然的學習過程中，讓學生的潛能得到空前的發(fā)掘和運用，從而形成了高質、高效、生動、快樂的自主學習和自我發(fā)展機制。注：其他研究活動包括學術報告、集體備課、調查研究、參觀學習等。高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 七階段性課題研究總結（論文）學校武進區(qū)禮嘉中學姓名周艷清題目轉變學習方式，提高課堂效率發(fā)表或獲獎情況“藍天杯”二等獎時間2011.10內(nèi)容摘要在新課程之中，數(shù)學課堂必須從教師的講解、學生的魔鬼式訓練中解
27、脫過來；轉變教學模式，還課堂于學生，讓學生自主學習，通過各種可利用的資源，提高學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)其自主學習的動力，提高學生學習數(shù)學的有效性?？茖W把握課改核心，有效轉變數(shù)學課堂學習方式：1、要轉變學生他律的被動學習現(xiàn)狀，培養(yǎng)自主學習能力。2、恰當?shù)睦眯录夹g是改進學生數(shù)學學習方式的重要手段。轉換課堂形式，有效提高課堂教學：1、激發(fā)學習動機，調動學習積極性，提高學生主動參與的有效性2、營造民主和諧的人際關系，增強師生互動的有效性提高教學效率和質量不能寄希望于大量額外增加學生的學習時間，而是要通過提高教學水平和知識有效性等措施，最大限度地減少課堂時間損耗，提高課堂學習的實用時間和學術學習時間。
28、同時，應把課堂教學時間的分配與教學目標、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學分配以不同教學組織形式完成各種認知的、情感的、技能的等課堂教學目標任務的實用和學術學習時間。這樣，課堂教學才能綜合、全面、高效地完成素質教育的任務。高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 七階段性課題研究總結（論文）學校武進區(qū)禮嘉中學姓名吳志凌題目學生的學習興趣是培養(yǎng)問題意識的源泉發(fā)表或獲獎情況“藍天杯”三等獎時間2011.10內(nèi)容摘要教育教學過程從以往的“教育者中心”向“學習者中心”轉移是當代教育理念的一個突出特點。這個中心的轉移，已成為當前教育理論界及教育實踐者的共識，指導著教改前進發(fā)展的
29、方向，形成不可逆轉的趨勢。從社會構建主義理論角度來看，學習的過程，實際上是個體通過與有知識的人交往互動，并通過模仿、訓練，最后達到知識內(nèi)化的過程。這樣的轉變是符合學習者在豐富的社會文化背景中，通過與他們協(xié)商互動主動建構其知識體系而不單純依靠教師傳授這一原理的。換而言之，教師的教育教學的藝術，在很大程度上取決于學生主體參與意識的培養(yǎng)和學生學習的主動性和積極性的調動。高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研 究 活 動 登 記 表 八2011-2012學年第一學期課題研究工作總結姓名吳志凌學校武進區(qū)禮嘉中學課題研究活動情況序號活動時間活動形式或主要內(nèi)容活動效果12011.9在高中數(shù)學課堂中
30、如何進行有效的合作學習優(yōu)22011.10探討合作學習優(yōu)勢優(yōu)32011.11學術沙龍：改進數(shù)學課堂模式，提高課堂教學有效性優(yōu)42011.12資料匯總和分析優(yōu)5678開設實驗（或研究）課情況序號時間課題班級效果111.2函數(shù)的零點高一（5）優(yōu)211.30正弦、余弦函數(shù)的圖象和性質高一（6）優(yōu)312.7函數(shù)的圖象和性質高一（1）優(yōu)412.7正切函數(shù)的圖象和性質高一（2）優(yōu)課題研究成果（教師類）1階段性課題總結（或論文）序號題目時間發(fā)表或獲獎1轉變學習方式，提高課堂效率2011“藍天杯”二等獎2學生的學習興趣是培養(yǎng)問題意識的源泉2011藍天杯”三等獎32理論成果或其他榮譽課題研究成果（學生類）高中數(shù)學
31、解題競賽中高一（1）班的何金金、 高一（6）班的張玉龍獲得校級的特等獎，高一（1）班的姜逸 、高一（2）班的王春潔 、高一（3）班的顧晨玥、高一（4）班的李聰、高一（5）班的沈凱等28為學生分別獲校的一、二、三等獎。研究體會與反思高中數(shù)學教學中通過組織“課堂小組合作學習”，不僅能使學生獲得一些必要的數(shù)學知識，而且能培養(yǎng)學生合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關系，促進良好非智力品質的發(fā)展。以上是本人在新一輪 “指導自主學習”教改實驗一些教學案例，我想，只有不斷地感悟新課程，讓我們繼續(xù)努力實踐與探索，不斷吸取當代先進教學理論，不斷充實自我，以期在“課堂小組合作學習”教學中與學生
32、共同成長！備注：請注意：課題名稱為“高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究”1、高一年級以“高中數(shù)學課堂中學生合作學習的研究”這一子課題開展研究；高二年級以“采用多種教學模式，激發(fā)學生學習積極性的研究”這一子課題開展研究；高三年級以“新課改背景下自主學習課堂教學模式構建”這一子課題開展研究。2、研究課由本備課組成員承擔，一個月開設一次，共同探討研究，完成“活動登記表三、四”，并把研究課教案改寫成教學案例，電子稿拷給組長。3、每一課題組成員跟蹤23位學生作個案分析，完成“活動登記表五”；每月完成一份理論學習心得，完成“活動登記表二”；期末寫一篇階段性總結，完成“活動登記表七”。4、其他“活動登記表一、六、八”由組長負責認真填寫記錄，每月上交一次。23
高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究課題組研究活動登記表一.doc
