2019年幼兒園教育教學(xué)工作計(jì)劃.doc

上傳人:good****022 文檔編號(hào):116641938 上傳時(shí)間:2022-07-06 格式:DOC 頁(yè)數(shù):11 大?。?2KB
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1、_計(jì)劃 2019年幼兒園教育教學(xué)工作計(jì)劃撰寫人:_部 門:_年_月_日(此內(nèi)容僅供參考,可編輯)2019年幼兒園教育教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想;以貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要及指南為核心,依據(jù)幼兒園全園工作計(jì)劃,立足常態(tài)突出重點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)凸顯特色,努力讓思想、環(huán)境、行為在實(shí)踐動(dòng)作中成為統(tǒng)一體,抓實(shí)幼兒園教育教學(xué)常規(guī),優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)。統(tǒng)籌做好工作安排,張馳有道,給予教師彈性空間,營(yíng)造健康、向上、和諧善美的工作氛圍,有質(zhì)、有量、有序的推展幼兒園教育教學(xué)工作。二、學(xué)期工作目標(biāo)。分析園所教育教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合發(fā)展需求,確定本學(xué)期的主要目標(biāo)如下:(一)加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理,穩(wěn)抓常規(guī)保質(zhì)量,確保教育教學(xué)工作順利

2、推進(jìn)。(二)重視反思研究,激活園本教研活力,創(chuàng)新教育教學(xué)研究工作。(三)深入推進(jìn)健康教育理念及特色,拓展特色內(nèi)涵,推動(dòng)特色發(fā)展。(四)立足自培,加強(qiáng)外訓(xùn),進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)、學(xué)習(xí),構(gòu)筑教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的橋梁。(五)啟動(dòng)“讀書富腦”工程,營(yíng)造閱讀氛圍,優(yōu)化閱讀環(huán)境,讓校園處處彌漫書香氣息。(六)切實(shí)做好家長(zhǎng)工作,努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境,促進(jìn)多向互動(dòng),實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)共同發(fā)展。三、主要工作及策略(一)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理,促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們的工作有些是重復(fù)性的,有些是創(chuàng)造性的,不論是什么樣的工作,我們都要有扎實(shí)的基礎(chǔ),不斷提升的思想認(rèn)識(shí)與專業(yè)技能,去撐起我們對(duì)品質(zhì)的追求。1關(guān)注班級(jí)常

3、規(guī)建設(shè)工作,提高班級(jí)管理質(zhì)量。在年青教師占絕對(duì)比例的情況下,班級(jí)常規(guī)建設(shè)亦是艱難困惑的挑戰(zhàn)。因此,本學(xué)期我們將細(xì)化一日工作流程,關(guān)注班級(jí)常規(guī)管理。如:一日活動(dòng)的作息時(shí)間安排和實(shí)施情況調(diào)查、教育教學(xué)活動(dòng)組織情況、幼兒安全教育情況、早操情況、入園離園接待家長(zhǎng)情況等,以專題的輔導(dǎo)、對(duì)話交流、隨機(jī)檢查、指導(dǎo)等形式,提升班主任的管理意識(shí)及班組成員的配合、協(xié)調(diào)能力,以良好的班級(jí)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念,服務(wù)于家長(zhǎng),服務(wù)于孩子。2規(guī)范備課制度。教研組長(zhǎng)每月集體備課、整合教材時(shí)先進(jìn)行教案檢查,反饋與指導(dǎo),及時(shí)指出不合理的地方,加以整改。在集體備課中組織教師整合教材,共同探討、落實(shí)主題活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)

4、目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法。各教師認(rèn)真?zhèn)湔n,格式統(tǒng)一,目標(biāo)明確,層次分明。3建立健全保教管理人員每周“跟蹤日”制度。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教主任、教研組長(zhǎng)以跟班為主、推門聽課為輔的形式,深入班級(jí)跟蹤指導(dǎo)教師組織一日活動(dòng),幫助每個(gè)班級(jí)教師提煉總結(jié)本班管理的有益經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行推廣交流,整合集體的有益經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高全園教師科學(xué)、合理的組織一日活動(dòng)的能力。4室內(nèi)、外區(qū)域雙管齊下,抓過(guò)程落實(shí)與管理。以區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)建、組織和指導(dǎo)為抓手,有效提高個(gè)別化教育及戶外體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。戶外區(qū)域觀摩以運(yùn)動(dòng)器械(購(gòu)置、自制均可,適合孩子、孩子喜歡的創(chuàng)意器械)展示加固定區(qū)域展示(車區(qū)、大型建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)意涂鴉區(qū)、投擲區(qū)、沙土區(qū)、)加新設(shè)創(chuàng)意區(qū)

5、域展示(走跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)、垂釣區(qū)等)進(jìn)行;室內(nèi)區(qū)域以角色區(qū)域和主題背景下的區(qū)域相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)建。5調(diào)整、完善教學(xué)常規(guī)考核制度。通過(guò)日常檢查、推門抽查、預(yù)約交流等形式加強(qiáng)對(duì)教師日常教學(xué)工作的管理、指導(dǎo)和交流,指導(dǎo)教師既完成好規(guī)定動(dòng)作,又激勵(lì)教師創(chuàng)新自選動(dòng)作。(二)按需施培,擇優(yōu)選拔任用,提高不同層次教師專業(yè)化水平。本學(xué)期還將根據(jù)按需施培的原則,針對(duì)教師不同的個(gè)體需要,業(yè)務(wù)水平高低,工作能力的強(qiáng)弱,參加工作時(shí)間長(zhǎng)短等差異,進(jìn)行分層引導(dǎo),分層培養(yǎng),采取多種形式來(lái)提高教師的專業(yè)水平。1通過(guò)公開競(jìng)聘,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合。(1)根據(jù)園內(nèi)所設(shè)崗位,結(jié)合自身?xiàng)l件和自主發(fā)展意向申報(bào)崗位,結(jié)合平時(shí)成績(jī),通過(guò)競(jìng)聘與述職演說(shuō)

6、確定崗位。激活教師的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),優(yōu)化保教質(zhì)量。(2)實(shí)行逐級(jí)選拔、認(rèn)定。通過(guò)競(jìng)聘由業(yè)務(wù)保教選拔、認(rèn)定教研組長(zhǎng);教研組長(zhǎng)選拔、認(rèn)定班主任;班主任選拔、認(rèn)定配班教師和保育教師,踐行行政放權(quán)與教師用權(quán)的選拔管理體制改革。2學(xué)培結(jié)合,重視教師培訓(xùn)、培養(yǎng)。(1)根據(jù)按需施培的原則,制訂培訓(xùn)征詢表,對(duì)教師進(jìn)行小菜單式的培訓(xùn)。(2)組織教師集中學(xué)習(xí)有關(guān)幼教的理論知識(shí)。幫助教師由實(shí)踐到理論的提升,提高教師的專業(yè)理論水平。(3)繼續(xù)抓業(yè)務(wù)崗位練兵和專業(yè)培訓(xùn),開展多元化的園本培訓(xùn),建立多層次、多形式、多渠道、全方位、立體化的園本培訓(xùn)新模式,不斷提高教師的專業(yè)技能。如:公開課、觀摩課、自

7、薦課、競(jìng)賽選拔課、同課異構(gòu)等,在評(píng)課環(huán)節(jié)采用“自評(píng)互評(píng)”的方法引導(dǎo)教師反思、質(zhì)疑、探討、分析,從而有目的的引導(dǎo)她們教育觀念、教育方法、教育策略的轉(zhuǎn)變,從實(shí)踐到理論的提升,從“經(jīng)驗(yàn)型教師”到“反思型教師”、“科研型教師”轉(zhuǎn)變。(4)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的開放培訓(xùn)模式,結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)與需求自主申報(bào)參培,不斷給教師以新鮮信息的滋潤(rùn),拓展思路,開闊眼界,使教師的思想更具前瞻性。(5)啟動(dòng)“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”,發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用,搭建互學(xué)共進(jìn)的平臺(tái)。鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師與新教師結(jié)對(duì)子,實(shí)行“一對(duì)一,近距離”的“傳幫帶”活動(dòng),進(jìn)行全程式的指導(dǎo),促進(jìn)新教師盡快成長(zhǎng)。(6)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)、教研培訓(xùn)

8、和互動(dòng)交流。組織教師開展網(wǎng)上“專題搜索”、“專題交流”等活動(dòng),充分發(fā)揮“全員共享”長(zhǎng)期運(yùn)用的資源,并將網(wǎng)上收集的資源供教師們培訓(xùn)、教學(xué)。(7)通過(guò)領(lǐng)域首席教師的評(píng)選認(rèn)定,尋找專業(yè)發(fā)展路徑,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的自我拔高。促使骨干教師特色化,特色教師品牌化。以“教學(xué)有特長(zhǎng)、追求有特色”的核心思想,使骨干、首席教師能成為在本園教師隊(duì)伍中起帶頭示范、經(jīng)驗(yàn)輻射的作用,成長(zhǎng)為幼兒園的特色教師。(8)結(jié)合各項(xiàng)會(huì)議,開展“會(huì)前三分鐘”活動(dòng)。鍛煉鍛煉教師的組織、溝通能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。形式內(nèi)容不限,可以是三分鐘新聞早餐、三分鐘游戲、三分鐘說(shuō)唱等。(9)借鑒外部力量,推動(dòng)自我發(fā)展。增強(qiáng)向姐妹園長(zhǎng)、拉手結(jié)對(duì)園所的參觀、交

9、流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)識(shí)自我發(fā)展的差異,不斷改進(jìn)工作,提升品質(zhì)。(10)通過(guò)各類社團(tuán)活動(dòng),強(qiáng)化專業(yè)技能。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容要靈活安排,教研組長(zhǎng)要提出具體執(zhí)行辦法。(三)細(xì)化活動(dòng)研究,提高教研活動(dòng)質(zhì)量。在過(guò)去的三年里,問(wèn)題研究伴隨著我們,可以說(shuō)我們通過(guò)行動(dòng)研究邁過(guò)了一個(gè)又一個(gè)面前的坎坷,解決著一個(gè)又一個(gè)擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。三年是一個(gè)里程碑,今后我們的研究方向和內(nèi)容同樣鎖定在我們?nèi)諒?fù)一日的堅(jiān)持和常規(guī)工作的實(shí)踐中。1確立重點(diǎn)研究問(wèn)題。圍繞本學(xué)期工作與現(xiàn)實(shí)需要,將活動(dòng)研究初步聚焦在區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)及組織研究幼兒活動(dòng)常規(guī)與生活習(xí)慣培養(yǎng)研究戶外活動(dòng)有效組織研究緩解分離焦慮研究有特殊需要幼兒的教育干預(yù)研究五方面。各班教

10、師根據(jù)本班幼兒發(fā)展情況或在一日活動(dòng)組織中的優(yōu)劣勢(shì),可積累相關(guān)素材,各教研組以不同的切入點(diǎn)進(jìn)行研究。2充分發(fā)揮教研組作用,注重班級(jí)小課題研究與區(qū)域題研究的結(jié)合。注重過(guò)程跟蹤指導(dǎo),圍繞研究?jī)?nèi)容,過(guò)程中要定期不定期深入班級(jí)跟蹤指導(dǎo),及時(shí)與教師交流在組織過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出指導(dǎo)建議,幫助教師提升理念、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),發(fā)揮集體智慧針對(duì)不同班級(jí)的不同研究策略提出整改建議,共同梳理、總結(jié)出較好的經(jīng)驗(yàn)方法。3.關(guān)注領(lǐng)域有效教學(xué)。課堂教學(xué)是幼兒發(fā)展的陣地,教師是駕馭課堂教學(xué)的主帥。而教研工作是幼兒園管理通過(guò)科學(xué)化手段,追求教育效果的載體。本學(xué)期我們以課例研究為主要研究方式,認(rèn)真研究教材,對(duì)原有教學(xué)設(shè)計(jì)提出問(wèn)題

11、并修改,根據(jù)實(shí)際獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并交流;以領(lǐng)域教研帶動(dòng)教學(xué),觀摩研討優(yōu)秀領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),參與多種方式的領(lǐng)域研培等活動(dòng)來(lái)開展集體教學(xué)的研究,提高教師實(shí)施教材能力,提升課堂教學(xué)的有效性。本學(xué)期教學(xué)觀摩形式將由大輪向小輪轉(zhuǎn)換,優(yōu)化聽評(píng)課質(zhì)量。(四)深入推進(jìn)健康教育理念及特色,拓展特色內(nèi)涵,推動(dòng)特色發(fā)展。1.縮小健康教育觀摩范圍。以體育游戲教學(xué)觀摩為切入點(diǎn),提升領(lǐng)域教學(xué)水平和健康教育教學(xué)行為。2.以“健康教育宣傳月”為契機(jī),深入推進(jìn)健康教育理念和行為。充分利用課堂、多媒體及家園欄等宣傳媒介廣泛宣傳健康及健康教育。教師、家長(zhǎng)、幼兒共同營(yíng)造健康生活、工作的氛圍,歡享健康教育之果。3.以“健康教育園本課程”開

12、發(fā)與利用為突破口,彰顯健康教育特色。全園發(fā)起,提高課程的執(zhí)行力,保障每周一節(jié)健康教育活動(dòng)。(內(nèi)容結(jié)合主題或者園本課程)努力將單領(lǐng)域的課程研究轉(zhuǎn)化為以構(gòu)建促進(jìn)幼兒“健康生活”為基點(diǎn),奠基幼兒“健康人格”為目標(biāo),成就“健康人生”為主旨的綜合課程架構(gòu),形成環(huán)境有健康風(fēng)格,校園有健康氛圍,教師有健康技能,幼兒有健康情趣的特色。4.提高幼兒課間操的的質(zhì)量及戶外活動(dòng)組織。每周一下午的“戶外大聯(lián)歡”活動(dòng)要抓落實(shí)、求實(shí)效。要求各班級(jí)要有具體的活動(dòng)方案,杜絕活動(dòng)的隨意性,教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)簽到。保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)量。(五)啟動(dòng)讀書富腦工作中,打造書香校園。結(jié)合20 xx年“書香xx、和諧家園”全民閱讀主題實(shí)踐

13、活動(dòng)實(shí)施方案的工作要求,努力構(gòu)建書香校園,推進(jìn)書香校園建設(shè),按照“全員參與、以園為主、輻射家庭”的活動(dòng)思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、鼓勵(lì)創(chuàng)新、持之以恒”的要求,引導(dǎo)教師、幼兒共同參與優(yōu)化閱讀環(huán)境,讓校園處處彌漫書香氣息,構(gòu)建幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展、教師隊(duì)伍充滿活力,具有濃郁校園文化氛圍的學(xué)習(xí)型校園。1.教師。將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”,豐富我們的精神生活,增強(qiáng)教師的人文底蘊(yùn),在育人的世界里“修身、養(yǎng)性”。我們要克服空間不足等困難,科學(xué)管理、合理利用,全方位、多渠道開放圖書室,讓“沉淀”的圖書“流動(dòng)”起來(lái),使之成為教師借書、讀書的開放港灣。教師在每年初要根據(jù)讀書活動(dòng)方案

14、制定好個(gè)人讀書計(jì)劃,要定期去閱覽室閱讀教育教學(xué)雜志并做好筆記,加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn),促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀,對(duì)于理論性較強(qiáng)的書籍,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要安排導(dǎo)讀活動(dòng),積極開展“書香教師”、“書香家庭”的評(píng)優(yōu)活動(dòng),2.幼兒。激發(fā)孩子早期閱讀的興趣,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,讓書香伴隨孩子的美好人生。各班要規(guī)范、建好自己的圖書角,要充分利用幼兒的圖書資源,圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書架,并建立健全相關(guān)閱讀制度。班級(jí)積極開展、推廣相關(guān)讀書主題活動(dòng),如“親子閱讀”、“移動(dòng)小書包”等活動(dòng)。3.園所。在校園中營(yíng)造濃厚讀書氛圍,形成良好閱讀習(xí)慣,讓校園處處充溢濃濃書香,充滿文化風(fēng)尚,讓師幼時(shí)時(shí)感受書香氣息,讓辦學(xué)品味在濃濃的書香中得到進(jìn)一步的提升,行政領(lǐng)導(dǎo)要牽頭做好示范。4.家長(zhǎng)。讓“書香活動(dòng)”跨越幼兒園圍墻,輻射家庭,引導(dǎo)家長(zhǎng)一同參與讀書,一同提高素質(zhì),從而推行“書香家庭”的建設(shè)。最后,我想送給大家八個(gè)字:“平等、誠(chéng)心、自主、合作”,這八個(gè)字是我們走在一起的基礎(chǔ),也是逸夫人的精神起點(diǎn)。一年也好,十年也罷,只要在這個(gè)崗位的一天,就讓我們用這種精神面對(duì)孩子,面對(duì)教育,面對(duì)我們所選擇的生活。讓我們用積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),擁抱健康,快樂工作,扎下心做好扎根的事業(yè)!感謝您的瀏覽!祝您工作順利!(僅供參考)

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