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1、- III - III -中國(guó)海洋大學(xué)青島學(xué)院C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)題 目學(xué)生信息管理系統(tǒng)學(xué)生姓名指導(dǎo)教師學(xué) 院專(zhuān)業(yè)班級(jí)組內(nèi)分工姓名主要任務(wù)占系統(tǒng)比例學(xué)生信息的查看，主函數(shù)，退出 35%學(xué)生信息的刪除，菜單 25%學(xué)生信息的輸入，修改 40%目 錄1 前言12 需求分析23 模塊設(shè)計(jì)圖及組內(nèi)分工34 NS流程圖清單35 存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及函數(shù)說(shuō)明66 課程設(shè)計(jì)結(jié)果77 實(shí)踐心得體會(huì)1022C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)報(bào)告前言本需求是為了開(kāi)發(fā)學(xué)生信息管理系統(tǒng)而寫(xiě)的。隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的高校的學(xué)生的學(xué)生檔案的管理趨向于復(fù)雜化和多元化，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的高校均采用了計(jì)算機(jī)的管理模式。查詢(xún)，修改，錄入，刪
2、除等基本操作都采用了計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，比起以前使用卡片的方法有了很大進(jìn)步，方便管理，易于更新，極大的方便了學(xué)生檔案管理工作。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生檔案信息進(jìn)行管理，具有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。例如：檢索迅速，查找方便，可靠性高，存儲(chǔ)量大，保密性好，壽命長(zhǎng)，成本低等。這些有點(diǎn)極大地提高學(xué)生信息檔案管理的效率，也是學(xué)校的科學(xué)化，正規(guī)化管理。與社會(huì)接軌的重要條件。學(xué)生信息管理系統(tǒng)是典型的信息管理系統(tǒng)，它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。本課程是繼高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（C）課程之后。訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用本課程知識(shí)，集合實(shí)際系統(tǒng)運(yùn)用C語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及調(diào)試，加深對(duì)本課程的理
3、解，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，分析能力，解決問(wèn)題的能力和利用C語(yǔ)言進(jìn)行綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。學(xué)C語(yǔ)言車(chē)讓你更需設(shè)計(jì)已有1學(xué)期了，對(duì)C語(yǔ)言的基本概念和常用算法也有了一定的了解，平時(shí)雖然也做過(guò)一些練習(xí)，也看了不少程序從而掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)和編程經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于有些功能強(qiáng)大的軟件還是沒(méi)有嘗過(guò)能否編的起來(lái)。所以決定在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再加以拓展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用Internet技術(shù)實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙辦公”這個(gè)概念已經(jīng)深入人心，如何利用現(xiàn)有資源，來(lái)更好的服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)。2 需求分析為減輕教師反復(fù)的謄寫(xiě)工作，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生信息管理的方便性而編寫(xiě)了該學(xué)生信息系統(tǒng)，主要是解決了學(xué)生信息的輸入，查詢(xún)，修改和刪除
4、的問(wèn)題，能夠有效地預(yù)防用戶(hù)可能的失誤操作。通過(guò)本系統(tǒng)，把學(xué)校內(nèi)部學(xué)生信息進(jìn)行有效的計(jì)劃，組織和控制，以達(dá)到學(xué)生信息管理井然有序的目的。輸入學(xué)號(hào)，通過(guò)比對(duì)學(xué)號(hào)是否相同來(lái)判斷學(xué)生是否存在。只有學(xué)號(hào)正確，才能進(jìn)行管理。系統(tǒng)易操作性所開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)應(yīng)做到操作簡(jiǎn)單，盡量使系統(tǒng)操作不熟用戶(hù)對(duì)電腦知識(shí)水平的限制3 模塊設(shè)計(jì)圖 4 NS流程圖清單1.信息輸入：2信息修改：信息查詢(xún)：5 存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及函數(shù)說(shuō)明（一）結(jié)構(gòu)體 定義結(jié)構(gòu)體student，使學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名，性別，出生年月，地址，電話(huà)，郵箱組成的一個(gè)有機(jī)的整體，以便于引用。（二）主要函數(shù)說(shuō)明 1.輸入函數(shù) a.應(yīng)用文件的打開(kāi)，關(guān)閉和寫(xiě)入實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息的輸入功能
5、 b.定義flag已實(shí)現(xiàn)界定人數(shù)上限的功能，超過(guò)所定義的人數(shù)上限會(huì)顯示錯(cuò)誤提示 2.查詢(xún)函數(shù) a. 應(yīng)用文件的打開(kāi)，關(guān)閉和讀取實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息的讀取 b.應(yīng)用strcmp函數(shù)實(shí)現(xiàn)字符串的對(duì)比，若學(xué)號(hào)存在，即輸出相應(yīng)信息；若不存在，顯示“信息不存在” 3.修改函數(shù) a. 應(yīng)用文件的打開(kāi)，關(guān)閉,讀取和寫(xiě)入實(shí)現(xiàn)了修改信息的功能 b. 應(yīng)用strcmp函數(shù)實(shí)現(xiàn)字符串的對(duì)比,以判斷要修改的學(xué)生學(xué)號(hào)是否存在c.應(yīng)用switch case選擇想要修改的內(nèi)容4.刪除信息a應(yīng)用文件的打開(kāi)，關(guān)閉和讀取實(shí)現(xiàn)了刪除功能b.應(yīng)用for循環(huán)實(shí)現(xiàn)把要?jiǎng)h除的學(xué)生的下一個(gè)信息替換本學(xué)生信息6 課程設(shè)計(jì)結(jié)果菜單：輸入：查找：修改：
6、刪除：退出：7 實(shí)踐心得體會(huì) 在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)文件掌握不好。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)后對(duì)C語(yǔ)言各種語(yǔ)句進(jìn)行了掌握。對(duì)于掌握不好的地方，查書(shū)和其他的資料，查找后對(duì)語(yǔ)句進(jìn)一步了解。這次程序設(shè)計(jì)，讓我們把C語(yǔ)言這本書(shū)內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行全方面的應(yīng)用，把所學(xué)知識(shí)集中到一起。如果掌握的不好他們。很難寫(xiě)出高水平的程序。這一點(diǎn)有時(shí)我們所缺乏的。同時(shí)也找出自己不會(huì)，不懂的地方進(jìn)行查找，掌握。在實(shí)現(xiàn)程序時(shí)候?qū)τ谖募褂脴O其不熟練。再插入文件時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)文件加上無(wú)用，打不開(kāi)文件，無(wú)法寫(xiě)入文件。對(duì)于文件，我們掌握的不好。同時(shí)，在大家一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，我們體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且也意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量的重要性。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)候，不鉆牛角尖，暫時(shí)遠(yuǎn)離電腦，當(dāng)重新開(kāi)始工作的時(shí)候，也會(huì)發(fā)現(xiàn)那些問(wèn)題迎刃而解。多與別人交流，三人行必有我?guī)?。最后感謝指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)，才使得我們結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成該課程設(shè)計(jì)。- 11 -
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