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1、開展手工制作 培養(yǎng)創(chuàng)新才能手工課是中小學美術教學中不可缺少的一項內容，它包括折紙、剪紙、布貼、泥塑等，從幼兒園到中小學，手工課都在美術課中占有一定的比例。如今的手工課主要是學習多種工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形態(tài)的手工作品，來表現(xiàn)自己的意愿及鍛煉手的協(xié)調乖巧。在實際授課中，一些教師無視兒童對手工作品造型的認識和審美感受，所傳授的只是某種物品的制作方法，而不是向兒童展示不同材料或同一材料在制作上不同表現(xiàn)的可能性，這就很容易造成手工課變?yōu)椤皠谧髡n。那么，如何在手工制作課中培養(yǎng)學生的動手動腦才能及創(chuàng)新才能，如何進步學生的審美情趣呢？在教學中我進展了一些嘗試。一、創(chuàng)設開放情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲
2、望。我國教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，首先應該創(chuàng)設一個開放性的手工制作教學環(huán)境。就是說不拘泥于40分鐘的課堂教學，使教育從課內延伸到課外，延長評價時間，給學生創(chuàng)設一種輕松的氣氛。由生活實際進展課堂教學，針對詳細內容，創(chuàng)設情境以激發(fā)學生的情感和學習興趣，自然而然，順理成章，導入課題。如：使我感受最深的一堂課?書簽設計?。課前我設法搜集了日常生活中各種美麗的書簽包括彩色的葉脈書簽、羽毛書簽等，上課時我便把這些不同外形的書簽釘在黑板上，供大家參觀、討論、形成一種寬松的開放性氣氛。接著用故事的形式大致講一下書簽的由來。學生在這種情境中感情
3、自然升華，個個都躍躍欲試露出想親手制作一個書簽的神情。果然在作業(yè)時同學們利用不同的材料設計出一個個令我感到意外的書簽，有些同學制作的書簽還具有一些民族氣息。我又鼓勵學生在課后注意觀察，認真動腦，再完成一件有自己創(chuàng)意的作品。這樣，學生利用課余時間用各種不同材料如：用樹葉、布、瓜子殼等制作了各式各樣的書簽，雖然有些不是很精巧，但都富有創(chuàng)意，少有雷同，大家看看自己親手制作的作品，心里充滿了喜悅，臉上露出了笑容。事實證明，給學生創(chuàng)設一個良好的、開放的學習氣氛和環(huán)境，能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二、尊重學生個性，發(fā)揮學生的創(chuàng)作才能。兒童想象力和創(chuàng)造力是兒童通過想象將所感知的形象材料加
4、以分析、綜合、加工、改造、創(chuàng)造新形象的心理素質及才能。藝術貴在創(chuàng)新，手工課在教學中要尊重學生個性，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生展開想象的翅膀，創(chuàng)設讓學生表現(xiàn)的時機，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。比方在指導學生進展制作時，我要求學生樹立與眾不同的觀念，制作與眾不同的作品，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。例如：在四年級?我造的車?一課中，我先找一些造型各異的示范作品，引導學生欣賞、觀察作品的各種表現(xiàn)手法，讓學生認識到：一件作品可以這么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。這樣，學生根據(jù)自己的想法制作的作品豐富多彩，表現(xiàn)了學生的個性特征。同時，我還對有特殊設想、制作精致的作品進展點評，
5、對具有創(chuàng)新精神的學生給予表揚，極大地進步了學生手工制作的興趣。在教學中，尊重學生的個性，發(fā)揮學生的創(chuàng)作才能，使作品具有鮮明的個性特征和獨特風格，進而到達創(chuàng)新的目的。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.三、學生動手操作，在理論中掌握手工技能。學生動手操作是學習手工制作的重要環(huán)節(jié)。學生只有在自己進展操作時才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學生解答問題。因此，我盡可能打破課堂教學時間的限制，改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學生動手操作的時間。例如：?布貼畫?一課中，我先就如何制作布貼畫簡單交待一下，便讓學生動手制作。由于布料的剪和抽絲較一般貼畫費時間，單人制作一堂課下來看不到成效，我便讓學生分成幾
6、個人一組，定好小組長，小組成員共同商討、互相配合、充分發(fā)揮每位學生的特長：有的剪、有的拉、有的畫、有的貼當他們遇到困難時教師給予適當?shù)闹笇АＲ还?jié)課下來，集體制作的成果就呈如今大家面前。在教學中多讓學生自己動手，多給學生一些時間，讓他們從中領悟、探究，在理論中掌握手工技能，體會成功的快感。四、運用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能。隨著現(xiàn)代科學技術的進步，計算機、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不僅豐富了教師的教學手段，而且，恰當?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進展教學，可以加深學生對手工制作方法及技巧的理解，在此根底上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。例如：在教學?樹葉貼畫?一課時，采用傳統(tǒng)的講授法，學生很難掌握制
7、作方法，難于激發(fā)學生的學習興趣。采用實物投影儀展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動詳細，可以讓學生深化地理解制作技巧，進一步考慮改進方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能。同時，也極大地進步了學生的學習積極性。五、減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性。作業(yè)是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一，但學生完成的作業(yè)制作的工藝品并不能完全代表一切，學生在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)歷和教訓這才是最重要的。在手工制作中，有些同學擔憂自己做不好，產(chǎn)生了心理壓力。為了減輕學生的心理負擔，增強學習信心，我注意營造輕松的學習氣氛，只要學生的作品可以表現(xiàn)出工藝品的特點就可以，讓學生從像與不像的“舊框中走出來。美術課作業(yè)是一種藝術創(chuàng)造活動，應鼓勵學生在輕松愉快的環(huán)境中大膽地想象、深化考慮，在制作中允許反復修改，或用完全不同于常規(guī)的方法來制作，根據(jù)自己的個性制作出一個“美的作品。這樣學生就可以輕松愉快地學習，增強學習的主動性和積極性。綜上所述，上好小學手工制作課，應努力為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，根據(jù)學生年齡特點，尊重其個性，充分發(fā)揮他們的想象力，積極開展理論活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，制作出更多具有創(chuàng)造性的作品。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.
開展手工制作 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
