2019年教師黨課講稿：發(fā)揮先鋒模范作用爭做人民滿意教師.docx

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1、2019年教師黨課講稿：發(fā)揮先鋒模范作用，爭做人民滿意教師 “百年大計教育為本，教育大計教師為本?！闭衽d國家的希望在教育，振興教育的希望在教師，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。教師隊伍建設是關系學校發(fā)展進程和水平的決定因素，是學校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。教師隊伍建設的關鍵要看我們的黨員在日常學習、工作和生活中是否發(fā)揮了先鋒模范作用。黨員的先鋒模范作用是黨的先進性的具體體現，共產黨員發(fā)揮先鋒模范作用的關鍵在于黨員自身立足本職崗位，努力實踐“三個代表”，創(chuàng)造一流業(yè)績。教師隊伍中的共產黨員先鋒模范作用的充分發(fā)

2、揮，主要從以下六個方面做起：一、要在堅定信念，為人師表上發(fā)揮先鋒模范作用理想信念，是好老師的人格基石?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熓侨祟愇拿鞯膫鬟f者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育;有什么樣的教育，就有什么樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子。在價值取向多元的時代，我們要以理想信念為基，讓每一個教師都有遠大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操。古人講：“賢希圣，士希賢?！睆V大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生才有希望。一個有理想信念的好老師，

3、心中裝著國家和民族。在中國教育史上，被人們所稱道、為歷史所銘記的好老師，無一例外都是把自己的教書育人事業(yè)與國家、民族的奮斗目標、前途命運聯系在一起。孟子說人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發(fā)展、民族復興培養(yǎng)更多更好的人才，并以此為人生大樂，那么他的人生就有了永恒價值，他所從事的這一職業(yè)就獲得了偉大意義。今天，在億萬人民向著民族復興夢想邁進的征程中，教師既是筑夢人，也是追夢人、圓夢人，廣大教師要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，為實現中國夢培養(yǎng)更多更好的人才。這也就是我們說的教育情懷吧。二、帶頭加強師德修養(yǎng)，爭當為人師表的模范。老師對

4、學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔起立德樹人的責任？對于學生來說，教師的影響力是強大而深遠的，從人格方面尤其如此。好的教師可以使學生感到人性的美好，不稱職的教師卻能使學生過早的看到和領悟到人性丑惡的一面，甚至會由此毀掉一個孩子的一生。廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一顆扣子。教師的道德修養(yǎng)如何，不僅決定著教師育人水平的高低，也決定著教育改革和發(fā)展的成敗，更體現著我們的黨員是否具有先進性、能否起到先鋒模范作用

5、。目前我們的師德、師風還存在許多問題，比如教師參加有償輔導問題，推銷或變相推銷教輔材料問題，體罰或變相體罰學生問題等。盡管這些問題是個別現象，但它卻引起了人民群眾的不滿，影響了廣大教師群眾的形象，其實質是黨風和社會風氣問題在教師隊伍中的集中反映。而要解決這些問題，還是要從抓黨風入手，從抓我們黨員教師的職業(yè)道德教育入手。加強黨員的師德修養(yǎng)，一要靠嚴格自律，自覺用黨章和師德規(guī)范及十條禁令、八不準來約束自己的言行；二要靠榜樣激勵，以鄭培民、焦裕祿、孔繁森、殷雪梅等優(yōu)秀共產黨員為榜樣，學習他們的先進事跡和崇高精神，“見賢思齊”才能成為“高尚的人”；三要靠“身體力行”，要求教師要做到的、黨員首先要做到，

6、要求普通黨員要做到的、領導干部首先要做到。并加強黨性修養(yǎng)，錘煉優(yōu)秀品格，時時處處嚴格要求自己，切實履行好黨員的義務，始終保持共產黨人的先進性，在工作、學習和生活中注重發(fā)揮模范帶頭作用，成為教師學習的榜樣，在解放和發(fā)展生產力、推動社會全面進步的實踐中充分發(fā)揮先鋒模范作用，以自身的實際行動充分體現共產黨人的先進性的時代精神。如果我們的每一位黨員都成為一名品德高尚的老師，就會影響和帶動起周圍的人，我們的師德師風就會有根本的好轉。三、要在加強學習，在與時俱進上發(fā)揮先鋒模范加強政治理論學習。共產黨是一個政治組織，作為她的一員，理應具有很強的政治觀點和政治意識?，F在，少數黨員黨的意識不夠強，很大程度上是因

7、為不注意政治學習所造成的。增強黨的意識，首先要加強政治學習，即加強馬克思主義理論修養(yǎng)。不但必須認真學習、反復學習的，并且要真正學懂，聯系實際貫徹運用。只有刻苦學習，掌握了科學理論的精神實質，正確理解和把握其立場、觀點、方法，才能使理想信念和人生追求建立在堅實的基礎之上，才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這樣我們才能在紛繁復雜的局勢面前、在各種誘惑面前保持清醒的頭腦，我們才能少一點主觀主義，多一點客觀辯證法，少一點表面性，多一點本質性，少一點盲目性，多一點自覺性。加強科學文化知識學習。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。過去講，

8、要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。爭當“學習型教師”、不斷推進自身專業(yè)化發(fā)展，是我們每一個黨員應當履行的義務。我們要結合正在進行的新課程改革和創(chuàng)建學習型組織活動，加強自身業(yè)務學習，掌握現代教育理論和教育技術，重視自己專業(yè)知識的不斷更新和教學水平的提高，努力保持自己在理論上超前、業(yè)務上精湛、能力上領先的地位，只有這樣，才能與時俱進、不愧于時代先鋒的光榮稱號。四、傾注愛心，在教書育人上發(fā)揮先鋒模范作用好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點

9、和不足，善于發(fā)現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。1、教師對待學生要有一顆博愛之心?？鬃又员蛔u為萬世師表，關鍵在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。他的學生來自各諸侯國，出身于不同的階級和階層。但他對學生不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，一概熱心教誨和鼓勵。2、教師對學生要以誠相待，以自己的真情去感動學生。必須丟掉師道尊嚴的“面具”，不能以虛言欺騙學生。3、教師愛心應表現在對待學生的寬容上。無數成功的教育教學實踐證明：寬容是一種很偉大的教育力量。曾經有個學生因個人愿望沒有得到滿足，頂撞了老師。而這位教師沒有作任何解釋，只給她寫了一首小詩：“土地寬容了種子，擁有了收獲;大

10、海寬容了江河，擁有了浩瀚;天空寬容了云霞，擁有了神采;人生寬容了遺憾，擁有了未來?！睂W生看了這首詩，沉思良久，終于悟出了自己的缺點。4、教師的愛心表現在對待學生的責任感上。有一位老師在回憶自己的教學生涯時，講了這樣一個故事：有一次他在課堂上講某個問題時，沒有講清楚，他馬上就在一個孩子的目光中看到了迷惘，他覺得辜負了孩子的信任，自責自己備課的疏忽。多年來，在他的面前一直浮現著這雙迷惘的眼睛，這使他深深地愧疚，暗下決心絕不再出現這樣的情況。我們教師黨員，要以自身優(yōu)良的師德師風，在育人上起模范帶頭作用，要對學生負責。對學生負責意味著對全體學生負責，公正平等，正直無私對待不同相貌、不同性別、不同智力、

11、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，按照黨的教育方針，滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發(fā)，全心全意教育好學生。不僅要關注學生的學業(yè)，也要關心學生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。要精心打造學生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會責任感、科學與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力等等其次要求教師尊重學生的人格。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，又表現在創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，讓學生自由充分發(fā)現自己、意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福

12、感。五、更新教育理念，在教育改革上發(fā)揮先鋒模范作用1、以人為本的教育理念堅持把學生的發(fā)展放在首位，樹立“以人為本”的教育教學觀念。教育教學的本質是開發(fā)人的潛能，塑造具有健全人格的人。第一，重新反思課堂教學的本質。由于受“應試教育”的干擾，不少教師把完成知識傳授的任務作為課堂教學的惟一目標，至于學生是否樂意學，會不會學，善不善學，教師很少考慮。教師在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發(fā)展。在教學設計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學，學會學習，善于學習?學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導學生解決這些困難?第二，要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發(fā)展學生素質的主戰(zhàn)場，但

13、它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。第三，要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。2、在反思中創(chuàng)新實施創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學現狀說一個“不”字。也就是說，要用質疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學現狀經常進行反思，并進行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現的東西是否都要教?是否可以對教材中的有關內容進行必要的增刪?再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”?例如

14、不少教參把凡卡、賣火柴小女孩的中心思想確定為“揭露資本主義社會的黑暗”，事實上文章里所反映的現象在社會主義社會中也客觀存在著。我認為像這一類文章，有超越社會制度的價值，如對弱者、貧窮、不幸的關心，對幸福的期望和追求。3、講究一個“思”字講究一個“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。某跨國公司在辭退一位員工時，老總和員工有這樣的精彩對話：“我有30年的經驗”“不，你只有一年的經驗，只是將它重復了30次!”讀來令人深思，我由此聯想到有些教師為什么教了幾十年書，教學方法總是老一套，缺乏新意，教育教學實績平平，恐怕與他對自己現有教學方法不能經常反思有關。六、要在樂于

15、奉獻、愛崗敬業(yè)上發(fā)揮先鋒模范作用著名的特級教師張洪生有一句名言：“真正的教育是發(fā)自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的”。這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。我們看看那些做出成績的老師，他們最突出的特點是干工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學生身邊，他們才能找到自己存在的位置。如果老師們都能進入這種狀態(tài)的話，那他的一生都是幸福的。古今中外的教育家，他們大多數都曾是普通教師，但他們除了擁有愛心、責任感、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還具有有超于世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業(yè)精神，對事業(yè)有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業(yè)有著不遺余力的投入，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業(yè)有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷，這就是教育的情懷！國運興衰系于教育，教育成敗系于教師，我堅信，如果我們黨員干部在各個方面都發(fā)揮先鋒模范作用，爭做人民滿意教師，我們一定能夠把自己的事情辦好，教育的未來一定會更美好！