2019新人教版部編本四年級上冊語文第9課古詩三首《題西林壁》-公開課實錄

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1、題西林壁教學(xué)實錄一、教學(xué)目標1、學(xué)會生字“緣”，理解“識”、“緣”等字在詩句中的意思，說出詩句的大意；2、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫；3、在理解詩句大意的基礎(chǔ)上，體會詩人的思想情感，領(lǐng)會詩中包涵的人生哲理。二、教學(xué)重點1、理解詩句大意三、教學(xué)難點1、體會詩人的思想情感，領(lǐng)會詩中包涵的人生哲理六、教學(xué)過程（一）復(fù)習導(dǎo)入，引入新課：(3分鐘)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起走近廬山，這座風景優(yōu)美的名山。相信大家對廬山并不陌生，還記得我們?nèi)昙壍臅r候?qū)W過的有關(guān)廬山的詩文嗎？（生答：望廬山瀑布）大家還記得李白是怎么描繪廬山的秀麗的美景，讓人驚嘆的飛瀑的嗎？讓我們一起來回憶一下?！叭照障銧t生紫

2、煙”老師也找到一些關(guān)于廬山的圖片，我們來欣賞一下，請同學(xué)們用心看，用一個詞或者一個句子來表達一下你心中的感受。高山流水配樂放映廬山圖片。指名說作者蘇軾也把他眼中的廬山寫了下來，寫到了哪里？大家請看。（放相關(guān)課件）題西林壁。(板書：題西林壁)（二）學(xué)習課文(約32分鐘)1.解題我們不管讀文章還是讀詩，都要先從題目開始。請大家結(jié)合注釋，來讀一讀題目。有哪個同學(xué)愿意來說一說，題目是什么意思？（“題”字就是書寫，題寫的意思。西林就是西林寺，在江西廬山。全題就是書寫在西林寺的墻壁上的意思。題西林壁是蘇軾游覽廬山時，題在西林寺墻壁上的一首詩。）2、 知詩人，解詩題大家知道題西林壁作者是誰嗎？下面我們簡單來

3、了解一下蘇軾（播放作者簡介課件）。知識要點：蘇軾，北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士，人稱蘇東坡。他是唐宋八大家之一。其詩歌善于從常見的事物中揭示深刻的道理。3初讀詩歌，讀通讀順（5分鐘）（1）齊讀古詩，糾正讀音（2）聽讀古詩，劃出停頓；師：同學(xué)們都讀得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。有停頓才更能讀出詩的韻律，讀出詩的詩味。請大家聽老師朗讀一下這首古詩，并在每句話的停頓處用“/”做上標記。（30秒鐘標記完）師：都標記完了嗎？那你們對照一下，你們的停頓劃得是不是跟老師一樣？（出示課件）根據(jù)停頓，再有感情地朗讀課文一遍（3）齊讀全詩，整體感悟師：誰來說說你從這首詩中讀出蘇軾筆下的廬山是什么樣

4、子的？（讓學(xué)生自由地說自己的感受）師：看來同學(xué)們的感受到的蘇軾筆下的廬山是不一樣的，那么下面我們就細讀全詩，從字里行間去感受蘇軾筆下的廬山。 （4）自由朗讀第一、二句（可以前后桌讀、默讀、輪讀等）邊讀邊思考：詩人是從哪幾個角度觀察廬山的？請大家在書上劃出來。這是三組什么詞？（“橫、側(cè)、遠、近、高、低”，六個角度，分別出示表示“橫、側(cè)、遠、近、高、低”六個觀賞角度的廬山圖片，并說明從不同的角度看見的景色是不一樣的。反義詞由此引出，“橫”的意思與“側(cè)”相對，是“正面”的意思）詩人都看到了哪些景色？（山嶺，山峰）看圖說說“嶺”和“峰”各有什么特點？（出示圖片，提醒學(xué)生關(guān)注兩幅圖的差異。“嶺”的特點是

5、連綿不斷；“峰”的特點是直插云天，用動作表示一下。）師：那連起來我們可以這么理解詩第一、二句，一邊用手勢來表示：從正面看廬山山嶺連綿起伏、從側(cè)面看廬山直插入云，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。第一、二句主要寫作者從各個角度去觀賞廬山，我們齊讀第一、二句，要讀出那種不一樣的感覺。（5）自由朗讀第三、四句，并思考：“面目”是什么意思？（由人的面目引出，“面目”即是樣子）身是指什么呢？（由身體引出，“身”就是自身、自己，這里指詩人）師：這兩句話連起來理解，就是“我不認識廬山的真正的樣子，是因為我人身處在廬山之中”（用關(guān)聯(lián)詞說“之所以是因為”說一說這兩句詩的意思。反過來試試“因

6、為所以”）詩人從多個角度看廬山，都沒看清楚它的真面目。你認為怎樣才能看清廬山的真面目？（客觀全面的了解事物）師：不管從正面、側(cè)面、遠處、低處、高處、近處看廬山，都只是看到廬山的一個面。就像我們生活在地球上，看到的只是地球的一部分。但是宇航員楊利偉升上太空就能看到地球的全貌，我們才真切地知道地球是一個藍色的星球。所以這句話也正是蘊含了這樣一個哲理：要客觀全面的了解事物。因此這句話成了千古流傳的名句，大家可以多讀讀。總結(jié)：有時候我們看事物，就像盲人摸象一樣，摸到腿就說這是柱子，摸到鼻子就說這是搟面杖。所以我們要學(xué)會全面、客觀地觀察身邊的世界，不輕易下定論。（三）拓展延伸 試著讀一讀蘇軾其他的詩歌琴

7、詩：若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?（四）測一測1.請同學(xué)們畫一畫廬山。（不一樣的）2.你從事中明白了什么道理，結(jié)合你自身說一說。不識_真面目，只緣身在此_中。比如母愛、學(xué)校（五）作業(yè)1背誦、默寫題西林壁。2結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。雪梅二首(其一)賞析 【原作】雪梅二首(其一) 宋 盧梅坡雪梅爭春未肯降,騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香?！咀⑨尅勘R梅坡:宋代詩人,生卒年不詳。雪梅爭春未肯降:意思是說,雪花飛揚,梅花競放,好像它們 都是為了爭得春色而誰也不肯認輸。降(xing):認輸,服輸。 騷人:

8、詩人。閣:同“擱”,放置。費評章:費心思評判。評章,評論,評判,評議的文章,這里 指評議梅與雪的高下。須:雖,雖然。遜:差,不如。輸:此處有“少”的意思。一段香:一片香。【古詩今譯】梅花和雪花都認為各自占盡了春色,誰也不肯相讓。難壞了詩 人, 難寫評判文章。 梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白, 但是雪花卻少 了梅花的一片幽香?！举p析】盧梅坡,南宋詩人,生卒年不詳。關(guān)于他的歷史記載很少,僅存 的幾首詩中,雪梅二首最為有名。本篇是一首詠物說理的七言絕句。詠物貼切自然,合乎情理, 說理精辟深刻,很有啟示性。當屬精品,值得一賞。尤其評梅之語, 入木三分,非梅之知音不可然也。古往今來,詩人往往大多都把雪和梅

9、放在一起寫,這是雪和梅 透露著春的信息, 梅因雪更顯出高尚品格的緣故吧。 南朝蘇子卿在 梅花落 中說“只言花是雪, 不悟有香來”。 王安石在 梅花 中說“遙 知不是雪,為有暗香來”。 晁補之在鹽角兒中說“開時似雪,謝 時似雪,花中奇絕。香非在蕊,香非在萼,骨中香徹”。當代毛澤東 在卜算子詠梅 中說“風雨送春歸,飛雪迎春到。 已是懸崖百丈 冰,猶有花枝俏。 俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在 叢中笑。”雖然角度不同,但不外乎以雪、梅為報春的使者,冬去春 來的象征。 但在盧梅坡的筆下, 二者卻為爭春發(fā)生了“磨擦”, 都認 為各自占盡了春色, 裝點了春光, 而且誰也不肯相讓。 詩人從視覺 雪比梅白和嗅覺梅比雪香入手, 一色一香, 一長一短, 觀察入微, 評判獨到。 這種寫法, 實在是新穎別致, 出人意料, 巧妙地道出了雪、 梅各執(zhí)一端的根據(jù),揭示了“騷人閣筆費評章”的真正原因。 在作品中,我們似乎可以看出作者是意在言外的,詩人借雪和 梅的爭春, 告誡人們世上萬物都各有千秋, 無論何人都各有所長。 取 人之長,補己之短,才是正理。萬不可以己之長而輕人之短。 這首詩文字生動精煉,既有情趣,也有理趣,值得詠思。