初二物理集體備課教案集(修改稿).doc

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1、科學之旅 【教學目標】一、知識與技能 1、初步認識到物理是有趣的，也是有用的。 2、初步了解學習物理的基本方法。二、過程與方法通過多媒體展示以及學生的動手實驗，使學生感受到科學實驗帶來的樂趣，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。三、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生尊重事實和敢于猜想的科學態(tài)度?！窘虒W重、難點】重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望，讓學生能初步掌握一些學習物理的方法。難點：注重學生實驗的可操作性、可觀賞性，達到預期效果?！窘虒W準備】多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機、小人、揚聲器、放大鏡、紙板

2、、鐵架臺、集氣瓶?！窘虒W方法】【課時安排】 1課時【教學過程】一、引入師：同學們，大家好。從今天開始，我們將學習一門新的課程物理，讓我們一起來看（多媒體展示引言部分。）師補充：物理學是個知識的海洋，它需要我們去探索，讓我們揚起理想的風帆，乘上探索物理這葉小舟，開始我們既充滿樂趣又不乏艱辛的科學之旅吧！看完這一段，同學們一定有許多的想法，對于物理這門學科，同學們一定也有許許多多的問題。首先我們來聽聽同學們的意見。同學們討論發(fā)言。同學們的想法非常好，問題也提的非常好，在以下的旅途中，我們將一起找到答案。（多媒體展示本節(jié)課的主要內容）二、讓我們一起進入科學之旅第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗：實

3、驗一：紙人跳舞打開錄音機，紙人隨著音樂起舞，關上錄音機，小人停止跳舞。學生提出問題師：通過下一節(jié)課的探究活動，同學們就會明白其中的道理了。實驗二：教師演示（1）燒瓶在火焰上加熱一段時間會看到，水沸騰。（2）燒瓶從火焰上移開，水停止沸騰。（3）迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，停止沸騰的水會再次沸騰。學生提出問題師：同學們提出的這些問題非常好，說明大家不僅對實驗進行了仔細的觀察，而且進行了認真的思考，本著這樣的態(tài)度，同學們一定能夠學會、學好物理這門課。大家提出的問題，在以后的學習中將會通過你們自己的努力找到它的答案。師：下面我們一起來做幾個有趣的實驗：A、漏斗吹乒乓球；B、放大鏡看物體；C

4、、紙板托水；D、小試管爬山；E、吹紙。實驗前讓學生先猜測結果，實驗結束后，看結果和同學們的猜想是否一致。提醒同學們不僅要善于思考，還要勤于動手。多媒體補充實驗（紙盒燒水、多彩的太陽光、會變大的魚、連電路）師：以上這些實驗有趣嗎？物理就是研究這些力、熱、聲、光、力等形形色色的有趣的現(xiàn)象的，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含一定的科學道理，在以后的學習中，我們將逐漸弄清楚其中的奧秘。 三、物理不僅有趣，也是非常有用的，下面我們一起來進入科學之旅第二站物理在生產生活中的應用生：正是有了電的發(fā)明，才使我們的周圍充滿了光明，才使我們的生活變得如此豐富生：正是有了聲、光的發(fā)現(xiàn)，才使我們的眼中看到了色彩斑斕，五彩

5、繽紛生：有了物理知識的大量應用，才能使生產飛快發(fā)展，生活質量迅速提高師：物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的廣闊，同學們一定都想學好物理，怎樣學習物理呢？讓我們一起進入科學之旅第三站。（多媒體展示學習方法）（一）勤于觀察，勤于動手師：我想問大家?guī)讉€問題，看看我們的同學是不是個有心人。問題：1十字路口的紅綠燈是豎排的還是橫排的？哪一種顏色的燈在上面（左邊），哪一種顏色的燈在下面（右面）？2山地自行車后軸有很多的齒輪，上坡時要想省力應該用大齒輪還是用小齒輪？3冰棍從冰箱里拿出來時你觀察到什么？（冒白氣）冰棍冒出的白氣是向上還是向下？師：生活中有很多現(xiàn)象不是我們沒看見，而是多數(shù)人都是“視而不見

6、”，沒有有意識地去觀察，如果大家都是有目的去觀察，相信同學們一定能得到這些問題的正確答案。物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，人們的許多物理知識都是經過觀察和實驗，經過認真的思考總結出來的。因此我們同學們一定要做生活中的有心人，注意觀察身邊的科學現(xiàn)象，同時還要多動手多實踐。學生實驗：要求做的過程中仔細觀察，并能敘述實驗及現(xiàn)象。1雞蛋的沉?。ㄐ迈r雞蛋在水中會下沉，陸續(xù)向水中加鹽，并輕輕攪拌，會看到什么現(xiàn)象？繼續(xù)加鹽，雞蛋；在水中會有什么變化？為什么？）2慣性實驗師：同學們在實驗的時候，不僅要善于觀察，勤于動手，而且要開動腦筋、多問自己為什么，用疑問的眼光看待發(fā)生的現(xiàn)象，只有在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

7、進而解決這些問題的過程中才能不斷提高。 （二）勤于思考，重在理解物理中有很多著名的理論都是科學家對我們生活中常見的一些現(xiàn)象進行認真的思考和研究得出來的。（多媒體展示）牛頓的偉大發(fā)現(xiàn)地球引力及白光的分解。師：物理是從實際中來，又要應用到實際中去。（三）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會沒有物理學的發(fā)展和其它現(xiàn)代科技的發(fā)展，就沒有我們現(xiàn)代方便快捷的生活（但事物總是一分為二的，科技也是一把雙刃劍）人們在享受著高科技給人類帶來的文明成果的同時。由于不恰當?shù)厥褂每萍汲晒?，也給人類自身帶來了許多的問題，甚至產生了嚴重的后果。同學們可以就這個問題小范圍內討論，發(fā)表你了解的情況、并能給出建議。如全球變暖、環(huán)境污染、特種減少等

8、師：同學們講得都非常好，希望大家以后繼續(xù)關心這樣的問題。相信有了廣大同學們的參與，環(huán)境會越來越好，生活也一定會越來越好。下面讓我們一起進入科學之旅第四站。四、課本STS請同學們看到課本第8頁的STS，讓我們一起來了解意大利科學家伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)。（多媒體展示畫面） 五、結束語 六、作業(yè) 調查：一些物理學家的生平、成就以及他們對社會的貢獻。第一章:聲現(xiàn)象第一節(jié):聲音的產生與傳播【設計思想】初二學生由于剛剛進入物理學科的學習，會感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關系，激起學生學習物理的興趣是非常關鍵的。而聲音的產生和傳播這節(jié)課的內容特點決定了它和學生的生活緊密相關，因此，本節(jié)課的

9、設計就從充分發(fā)揮學生的積極主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導下，使學生通過親自動手實驗和對實驗現(xiàn)象及收集的信息進行對比分析，得出結論。在探究的過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的動手能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中?！窘虒W目標】 一、知識與技能 1通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。 2知道聲音是由物體振動發(fā)生的。 3知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。二、過程與方法 1通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？ 2通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。三、情感態(tài)度

10、與價值觀 1通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。 2注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。 3學會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象?！窘虒W重點】 1發(fā)聲的物體在振動。 2聲音的傳播需要介質?！窘虒W難點】 引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W方法】 觀察法、實驗探究法、討論法【教師準備】 音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯?！緦W生準備】 橡皮筋、細線、鉛筆、白紙、細砂、小鬧鐘（或小收音機）、小石頭、塑料袋等?！菊n時安排】 2課時【教學過程】第1課

11、時 一、創(chuàng)設情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。 引導提問：聲音是怎樣產生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？ 導入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學習聲音的發(fā)生和傳播。 二、進行新課 問題一：聲音是怎樣產生的？學生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的呢？引導比較: 1讓學生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。 2觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。 3觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。 4讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況

12、。 師生總結：聲音是由物體的振動產生的。 教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理研究方法指導：轉化法） 乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證？ 學生討論：（教師引導點撥：一切發(fā)聲的物體都在振動；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案） 教師預備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。 方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。 方案三：用細線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。 方案四：用細砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。 方案五：把裝有水的

13、水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。 學生活動：（教師根據情況指導） 收集信息，分析材料：發(fā)聲體現(xiàn)象結論聲帶說話時喉嚨部位在振動說話時聲帶在振動直尺發(fā)聲時直尺在振動發(fā)聲的直尺在振動水水發(fā)聲時在振動發(fā)聲的水在振動橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動發(fā)聲的橡皮筋在振動音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉在振動音叉手感覺發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動音叉鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動桌面桌面發(fā)聲時細砂會跳動發(fā)聲的桌面在振動桌面桌面發(fā)聲時水面上會激起水波發(fā)聲的桌面在振動 得出結論：一切發(fā)聲的物體都在振動。 引導解決： 1指導學生看教材12頁圖1

14、1-1、13頁11-2，是什么物體在發(fā)聲？為什么會發(fā)聲？ 2我們能把聲音記錄下來嗎？ 學生討論：（教師指導點播） 問題二：聲音是怎樣向遠處傳播的？ 提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠處傳播的呢？ 媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比。 教師引導：聲音的傳播需要空氣（介質）。 提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？ 學生討論：器材？操作？（教師引導點撥、確定研究方案） 教師預備： 方案一： 1把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況。 2用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。 方案二：把正在響的鬧

15、鐘用塑料袋包住，放進水中，聽聲音的情況。 方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。 方案四：一同學輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。 學生活動：（教師指導） 收集信息，分析材料：介質現(xiàn)象結論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽到敲擊（嘀嗒）聲固體可以傳播聲音 得出結論：聲音的傳播需要介質；真空中不能傳播聲音。 問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。 提出問題：既然聲音的傳播需要介質，那么聲音在介質中是怎樣傳播的呢？ 投影展示：振動源可在水槽中激起水波

16、，并不斷向外圍擴散。 類比說明：指導學生看圖116說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導：類比法） 學生討論：（教師指導如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點）。 第2課時問題四：聲音的傳播需要時間嗎？ 提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎么知道的？ 學生討論：（教師引導點撥） 教師預備： 1百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？ 2對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？ 3雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？ 共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。 介紹資料、指導讀表：一些介質中的聲速 學生討論：在讀表的過

17、程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導） 1150C時，V聲=340米/秒 250C時，V聲=346米/秒 2傳播速度與溫度有關 3一般情況下：V固V液 V氣 三、課堂小結 1一切發(fā)聲的物體都在振動。 2聲音的傳播需要介質；真空中不能傳播聲音。 3聲音在介質（空氣）中是以聲波的形式傳播。 4聲速： 150C時，340米/秒（空氣） 板書設計：一、聲音的發(fā)生 一切正在發(fā)聲的物體都在振動。 二、聲音的傳播 1聲音靠介質傳播，真空不能傳聲 介質：能夠傳播聲音的物質 2聲音在空氣中是以聲波的形式傳播 3聲速： 1）150C時，V聲=340米/秒 2）傳播速度與溫度有關 四、知識應用 例1 以下幾個實驗現(xiàn)象，

18、能說明聲音產生的原因的是（D） A放在玻璃鐘罩內的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱 B把正在發(fā)聲的收音機密封在塑料袋內，然后放入水中，人們仍能聽到收音機發(fā)出的聲音 C拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同 D撥動吉他的琴弦發(fā)出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開 拓展：本題可以在學生識別實驗的基礎上進一步考查學生設計實驗的能力，如：請設計一個實驗，驗證聲音是由物體振動產生的。 例2 請你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?1ms，我們的世界會有什么變化？請寫出3個合理場景 分析：這是一道開放性試題，在假設條件下，對生活中常見的聲現(xiàn)象進行聯(lián)想，從而得出一些新情景。許多

19、同學看到這道題時會產生無從下手的感覺，由于對身邊的聲現(xiàn)象熟視無睹，缺乏感性材料而無法進行聯(lián)想。其實，本題重點考查了兩個知識：我們周圍充滿空氣，聲音要靠空氣傳播；聲音在15空氣中的傳播速度是340ms，當聲速變慢，會出現(xiàn)聲音滯后現(xiàn)象。 答案：（1）過馬路的行人聽到汽車喇叭聲后再躲避車輛已經來不及了；（2）在教室里上課時，后排的同學要過一段時間才能聽到老師講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長時間運動員才能起跑（4）看表演時，會發(fā)現(xiàn)，演員的動作出現(xiàn)了很長時間，才聽到發(fā)出的聲音。 五、作業(yè)設計 1動畫片星球大戰(zhàn)中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟“地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺

20、得這段描寫符合科學道理嗎？ 2古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據飛行時發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。根據回聲定位原理，科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說明回聲的存在和它的利用價值，通過日常經驗我們也知道，人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，當在我們的教室中說話時，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮這是為什么呢？ 他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠近有關呢？ 于是，他們上網查詢資料，查到了如下結果：當聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了

21、回聲。如果聲源與障礙物的距離較遠，反射回來的聲音到達人耳比原聲晚01s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開；如果聲源與障礙物的距離較近，不到01s，回聲和原聲就混在一起，會使原聲加強。 請回答下列問題： （1）通過學習，他們獲得了哪些知識？ （2）我們已經知道，聲音在15空氣中的傳播速度是340ms，請根據以上結論估算一下，如果我們要建一個足夠大的大廳，當我們站在大廳的一邊大聲講話時能聽到回聲，則此大廳至少要有多長，我們才能聽到回聲？ （3）此結論在生活中有什么應用？請舉一例。第二節(jié):我們怎樣聽到聲音教學目標1、知識與技能：了解人類聽到聲音的過程知道骨傳導的原理。了解雙耳效應及應用2、過程和方法：

22、通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。加強學科間的交叉、滲透和綜合，培養(yǎng)學生學科間的綜合能力。3、情感、態(tài)度和價值觀：認識到耳對人們生活的重要性。培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。培養(yǎng)學生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習慣。教學重點1、人類聽到聲音的“物理過程”2、骨傳導的原理教學難點 通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的教學方法 實驗法，討論法，探究法教學準備課前教師準備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學生搜集有關“聲音在耳朵中是怎樣傳導”的資料。課時安排 1課時教學過程 導入（1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。

23、(直接導入突出耳的重要性)（2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?（3）學生根據已有的知識經驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?【評析】學生對于耳的現(xiàn)有認識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要的人體器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學生們了解甚少，因此要讓學生在課前搜集、查找相關的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學習打下基礎。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使教師更好地掌握學生對將要學習的內容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學找好起點。（4）帶領學生選擇本節(jié)課將要研究

24、的問題。一、人耳的結構1、學生分組討論（1）組織學生分組討論：耳的結構是什么樣的?（2）學生根據收集到的資料交流自己的想法。（3）小組總結一個耳的結構。（4）教師發(fā)耳的結構的貼紙。（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據自己組假設的結構拼成耳的形狀?！驹u析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學生根據貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設，在“驗證實踐驗證”的活動中一步步接近科學的結論?！咀⒁狻拷處熢谠O計有關耳的貼紙時可以將有關耳的結構的示意圖復印后分剪，再分別復印。學生會在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當各部分很好地銜接時才會呈現(xiàn)一個完整的耳的結構。2、認識耳的各部分結構及作用（

25、1）談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。（2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認為耳的結構是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設再進行驗證的。（3）全班同學在教師的指導下根據搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。3、研究聲音的傳導途徑（1）談話：根據耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎?【評析】有了前一部分的學習再加之學生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學教師可以完全放手讓學生自己總結。通過學生之間的交流討論，依據搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸大腦?！边@個活動重在培養(yǎng)

26、學生們整和信息的能力?！菊f明】在正常情況下，聲波經外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產生興奮，興奮由位聽神經傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。二、雙耳效應1、提問：誰來說說耳朵的重要性?2、讓學生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學生談談剛剛自己的感受?！驹u析】此活動是為了讓學生能夠設身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使學生有真實的感受，讓學生們理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。3、 課堂小結1、人耳感知聲音的兩

27、種途徑（1） 空氣傳導（2） 骨傳導2、 雙耳效應4、 作業(yè)布置：第三節(jié):聲音的特性【設計理念】為了適應新課程標準對物理教學的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，動手能力，發(fā)散思維能力，結合本節(jié)內容的特點：“聲音的特性：響度、音調、音色”在以前課本上是選學內容，目標層次是“了解”，新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”，這就需要對其中的知識與技能進行提煉加工；可是課本上的知識還是以前那些，并未增加多少，該怎樣處理呢？現(xiàn)在的課程目標中又增加了“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”兩個目標，怎樣才能完成達到呢？現(xiàn)成的方案沒有，只有多次認真地學習課程目標，吃透其精神，在它的指導下完成目標，為此對于本節(jié)的教學

28、我做了以下安排。【教學目標】1知識與技能了解聲音的特性；知道樂音的音調跟發(fā)音體的振動頻率有關；響度跟發(fā)音體的振幅有關；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2過程與方法通過做“音調與頻率有關”“響度與振幅有關”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。3情感態(tài)度和價值觀體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活?！窘虒W重點】讓學生在探究中體會和總結出對音調、響度、音色概念的理解及其相關因素。本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂音、音調、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色?！窘虒W難點】引導學生在動手中動腦。學會自我構建知識體系?！窘虒W方法】探究法、演示法、討論法?！緦嶒炂鞑摹恳?、教

29、師演示示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細繩。二、學生分組 鋼鋸條（25根）【課時安排】 2 課時【教學過程】第1課時一、創(chuàng)設情景 引入新課世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音（如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來研究樂音的特性。二、進行新課聲音的特性（板書）樂音：是物體作規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。但同是樂音，有的調子高，有的調子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關，是不是這樣呢？

30、師演示：請聽：用吉他彈幾個不同的音。提問：你感覺有什么不同？（生）回答：聲音的高低不一樣。我們先來研究聲音的高低與振動的關系：一、音調聲音的高低。（板書）讓我們一起來探究：生分組試驗物品：鋼鋸條，記錄表格。過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發(fā)聲。操作關鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動的幅度大致相同。觀察：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況？發(fā)出聲音的特點？實驗總結：請?zhí)畋?。鋸條伸出長度振動快慢聲音高低伸出1/5最快最高伸出1/3較快較高伸出1/2慢最低我的結論: 振動的越快, 發(fā)出的聲音

31、越高（音調越高）。同學們，剛剛的探究活動很成功，讓我們一起為同學們成功的合作及探究鼓掌加油！我們得到的結論是：物體振動的越快，發(fā)出聲音的音調越高。（板書）那么能不能用一個物理量來表示振動的快慢程度呢？請同學們閱讀教材19-20頁，試著回答下面的問題：1頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2在國際單位制中，頻率的單位是什么？3物體振動的快慢、頻率跟音調的關系是什么？4大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？5什么叫超聲波？什么叫次聲波？6生活中你對超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？（以上問題利用投影）老師先引導學生回答，再講解：1頻率：是用來描述物體振動快慢的物理量。物理學中，把物體在每秒內振動

32、的次數(shù)叫做頻率。（板書）2在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號：Hz （板書）3實驗表明：頻率決定聲音的音調：物體振動快頻率高音調高；物體振動慢頻率低音調低。（板書）4大多數(shù)人能聽到的頻率范圍：20赫茲20000赫茲（板書）（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽覺會衰退；20赫茲是聽覺下限20000赫茲是聽覺上限）5超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽不到的）（板書）6超聲波特點：能量大，沿直線傳播。超聲波利用：（1）超聲探傷、測厚、測距、醫(yī)學診斷成像（B超）。舉例：如何探傷；B超原理。（2）超聲處理利用強超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗

33、牙、洗工件；超聲鉆孔。次聲波（又叫亞聲波，大致范圍：10-420赫茲）產生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺風、雷暴、龍卷風等自然災害；還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學爆炸、機器工作時也能產生次聲波，次聲波對人體有一定的危害。次聲波特點：傳播的距離遠，而且不容易被吸收。次聲波利用：從20世紀50年代才開始的用于預測自然災害。超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應用：有一些動物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。超聲波如：蝙蝠、海豚（要說明它們是如何利用超聲波的）、貓、狗；次聲波如：大象（解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事）在故事中，讓學生懂得動物是人類的朋友，要保護我們的生存家園。師演示 以上講完后，

34、用示波器來演示音調與頻率的關系，加深學生的直觀印象。一起來看教材上的“想想議議”。引導學生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點，頻率的高低，是否能聽到。聲音有音調的不同，也有強弱、大小的不同。第2課時二、響度聲音的強弱（大?。ò鍟┫旅嫖覀円黄饋硖骄?，響度和振動的哪方面有關？先引導學生猜想生分組試驗物品：鋼鋸條，記錄表格。過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動 （2）將鋸條1/2伸出桌外用力撥動 使其振動發(fā)聲。操作關鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動的伸出長度相同。觀察：鋸條兩次撥動時，振動幅度情況？發(fā)出聲音的特點？實驗總結：請?zhí)畋頁軇臃绞秸駝臃劝l(fā)聲特

35、點輕輕撥小聲音小用力撥大聲音大我的結論 振幅大 聲音大（響度大）好，這次探究也很成功！我們得到的結論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。（板書）師演示 敲音叉試驗，讓學生注意觀察。這個小試驗，驗證了我們得到的結論。另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠近有關（板書）。舉例：聽喇叭廣播，遠近聽聲音大小不同。以上，我們共同研究了聲音的兩個特性：音調和響度。師演示用吉他來演示，聲調和響度是聲音的兩個不同的特征。用力撥粗弦音調低，響度大。輕輕撥細弦音調高，響度小?？梢姡喉懚却蟮穆曇?，音調不一定高；音調高的聲音，響度不一定大。討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調）指的是音調還是

36、響度？生做小游戲前排指定一位同學不許回頭，后面的同學指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學判斷是誰的聲音。師做在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學生判斷是什么發(fā)出的聲音。學生回答后，引出問題：我們是怎樣區(qū)分開不同的聲音的？這是由于音色不同。三、音色（板書）1物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板書）這是聲音特征中的一個十分重要的因素。為什么每一種物體振動發(fā)出聲音的音色都不同呢？2音色是由發(fā)聲體的材料、結構等決定的。（板書）人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會發(fā)生改變。示波器演示音叉、吉他、笛子同是C調1的波形：聲音即使音調、響度都相同，波形長相也會各有不同，

37、即音色不同。小結本課： 樂音的三個特性： 音調振動頻率； 響度振幅； 音色不同發(fā)聲體。（板書）作業(yè)：1閱讀“科學世界”，把三類樂器的特點歸類。2“動手動腦學物理”。3利用身邊物品，制作一件簡單樂器，并說明發(fā)聲原理，以及如何調節(jié)音調、響度。第四節(jié):噪聲的危害和控制【教學目標】知識與技能 1、能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。 2、知道噪聲的來源及其危害。 3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育?！窘虒W重點和難點】【教學方法】【教學教具】 干燥的玻璃板、氣球（已充氣）、刻印好的閱讀提綱?！菊n時安排】 1課時【教學過程】一、新課引入講述：優(yōu)美的歌曲同學們都喜歡聽，除了豐富人們的文

38、娛生活，還可以使人奮進。但是，對建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等，同學們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節(jié)課將知道什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？（教師板書課題：第三節(jié) 噪聲的危害和控制）二、進行新課1將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生（或板書在小黑板上）。閱 讀 提 綱(1)從物理學的角度來認識什么是噪聲？(2)為什么有時樂音也是噪聲？（從環(huán)境保護的角度來認識噪聲）(3)城市噪聲的主要來源有哪些？(4)教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害？(

39、6)減弱噪聲的途徑有哪些？(7)說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什么？2指導學生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。(1)學生閱讀課文第一段“噪聲的來源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒己見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發(fā)言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）(2)演示：用充

40、氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦。其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都是使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。(3)講述“分貝”，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？”教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據城市建設情況，政府部門采取了在一些街道

41、禁止汽車鳴刺叭的規(guī)定、在規(guī)定時間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環(huán)境。（教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱）三、小結本課內容1從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。2噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。3減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。四、總結本章知識指導學生閱讀本章課文后的“學到了什么”，弄清通過本章的學習，知道了哪些知識內容

42、，學會自己總結全章知識。五、布置作業(yè)1閱讀本課課文，結合自己的平時感受寫一篇控制噪聲的小論文或一篇有關噪聲污染的調查報告，字數(shù)控制在400600字之間。2復習全章內容，明確全章內容的知識結構，達到鞏固所學知識的目的。六、說明1根據本課內容，將本課作為閱讀、討論課比較適合。指導學生閱讀，提高學生的閱讀能力，也是物理課應完成的重要任務之一。在物理課內抓住時機指導學生閱讀課文，增強學生的理解能力，不一定要集中在某一課內進行，在一些講授課、實驗課等內容中也可適當?shù)刂笇ЫM織學生閱讀。本課采用學生閱讀、討論的方式來進行，可以訓練、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時又可以使學生在課堂內學得輕松愉快，不感到枯燥乏味

43、，既有興趣，而又印象深刻。2閱讀、討論應有充分的準備，課前除了要擬出閱讀提綱外，還要設想到學生可能提出的問題，避免教師在課堂內無言以答。第五節(jié):聲的利用教學目標1、知識與技能了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用.2、 過程與方法 通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識.3、情感態(tài)度與價值觀通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛.教學重點現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用.教學難點聲在現(xiàn)代技術中的應用.教學方法討論法、啟發(fā)式.教學用具錄像帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應用）、錄像機、電視.課時安排1課時教學過程一、引入新課師同學們好，在

44、這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000 Hz的聲）和次聲（頻率低于20 Hz的聲）.聲在生活實際、工農業(yè)生產和現(xiàn)代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例.生1我們樓道里的聲控開關.生2廣場的聲控噴泉.生3家庭里的超聲波加濕器.生4醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.生5工廠里用的超聲波探傷儀.生6利用“聲納”探測黑匣子.生7利用次聲波預測地震、臺風等.生8平常我們利用聲音獲取信息.師看來，我們的生活、工業(yè)生產、現(xiàn)代科學技術與聲有著密切的關系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用.二、進行新課（一）聲在醫(yī)療上的應

45、用1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內發(fā)射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.3.藥液霧化器對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外.（二）超聲波在工業(yè)上的應用1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物

46、體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測.超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.(三）聲在軍事上的應用1.現(xiàn)代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的.很多動物都有

47、完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標.它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離.2.聲納根據回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等. (四）聲在生活中的應用1.超聲波加濕器理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入

48、水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結本節(jié)課我們主要學習了以下內容：1.聲在醫(yī)療上的應用2.聲在工業(yè)上的應用3.聲在軍事上的應用4.聲在生活中的應用四、布置作業(yè)1.小結本章的內容.2.學過聲現(xiàn)象這一章知識后，請結合學過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學作文.3.查閱資料或訪問網站，了解聲在生活、生產和科技中的應用.五、板書設計第二章 光現(xiàn)象第一節(jié) 光的傳播教學目標1知識與技能

49、（1）了解什么是光源；（2）知道光在均勻介質中沿直線傳播；（3）知道光在真空中的傳播速度。2過程與方法（1）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和設計實驗的能力；（2）經歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學探究能力。3情感、態(tài)度與價值觀（1）能領略色彩斑斕的光之美，具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象；（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。教學重點教學難點教學方法教學教具激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞（水中放適量粉筆末）、果凍。課時安排 教學過程1、設置情景 課前啟動利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂，播放一幅幅美麗的

50、城市夜景。2、導入新課師：伴隨著美妙的音樂，同學們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學們想對老師說點什么呢？（學生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對于光，同學們想知道些什么呢？今天我們先來學習光的傳播。3、新授（一）光源師：同學們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點綴的如此美麗的光是哪兒來的呢？生：結合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。師：是的，是從光源發(fā)出來的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？生：討論交流。師：很好，剛才同學們說出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物體能夠發(fā)光的

51、物體，稱之為光源。像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。（二）光的傳播1提出問題師：（手拿著一個激光手電射向天花板。）老師問同學們一個問題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請同學們根據你的經驗或感性認識提出自己的猜想。2猜想生：光是沿直線傳播的。師：同學們都猜想光是沿直線傳播的，可科學是嚴謹?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢？生：需要用實驗的方法去檢驗。師：好，今天，同學們就用實驗桌上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證我們的猜想是否正確，請同學們邊討論，邊設計實驗

52、，比比看，哪個小組想出的辦法多。3設計并進行實驗（學生動腦動手進行實驗，教師巡回指導，并觀察各小組實驗情況。）師：好，現(xiàn)在哪個小組愿意把你們設計的實驗、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結論，告訴大家？4展示并交流。學生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側的光屏上看到一亮點，而射向硬紙板的其他位置時看不到亮點，說明光沿直線傳播；然后我們做了小孔成像實驗。點燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線傳播的。學生乙：當我們點燃了蠟燭的時候，我們小組四個人都看到了光，說明光是向四面八方傳播的。學生丙：我們先點燃香，然后用激光手電沿著向

53、上冒的煙的方向照過去，我們看到了一條亮光，時斷時續(xù)的，美極了！學生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃?，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。5分析論證。師：同學們說的太精彩了！方法各異，但都說明了一個問題：光是沿直線傳播的?，F(xiàn)在請同學們看老師做一個實驗。演示實驗：把玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線傳播了呢？）。師：對呀，光不再沿直線傳播了，同學們能想想什么原因嗎？生：討論交流。師：考慮一下，同學們做實驗的時候，光是在什么介質中傳播的？而老師做實驗的時候呢？生：我們做實驗時，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質，而老師做實驗的

54、時候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質不一樣了。師：很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質中，而且是均勻的。同學們能總結這個結論了嗎？生：光在同一種均勻介質中沿直線傳播。（三）光線師：知道了光在均勻介質中沿直線傳播，那我們如何描述光呢？我找兩個同學到黑板上畫出來。學生依據日常生活經驗及對光的認識畫出光的表示方法。師：同學們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學上的簡單之美。（四）光的直線傳播的應用師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎？生：在開掘隧道時，工程師們常常用激光束引導掘進

55、機，使掘進機沿直線前進，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢？生甲：我們玩過的手影游戲，就是因為光在傳播過程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產生影。生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。生丙：剛才我們做的實驗“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學們討論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學們的表現(xiàn)令老師欣慰?，F(xiàn)在請同學們看大屏幕。生：欣賞課件展示的激光準直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強感性認識）（五）光的傳播速度師：同學們快速閱讀課本36頁，讀完之后能告訴老師什么呢？生甲：打雷時，我們先看到閃電后聽

56、到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。生丙：光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內，能夠繞地球運行7.5圈。師：同學們都說的很好。既然光速如此之快，科學家們是怎樣測出來的呢？這個問題我想留給同學們，感興趣的話可以上網查詢。四、回顧反思師：同學們回想一下，剛才我們學習“光是怎樣傳播的”這個問題時，經歷了怎樣的探究過程？生：提出問題猜想設計實驗實驗驗證交流總結得到結論結論應用。師：是的，剛才我們經歷的探究過程，正是科學家們進行科學研究時走過的路程，所不同

57、的是，科學家們在研究問題時走過的彎路更多，付出的勞動更艱辛。五、課堂小結師：通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？生：討論交流。六、動手動腦學物理“井底之蛙”這個成語大家都熟悉吧？你能解釋為什么“坐井觀天，所見甚小”嗎？你能根據光的直線傳播原理畫圖來說明嗎？七、布置作業(yè)閱讀科學世界我們看到了古老的光第二節(jié):光的反射【教學目標】1知識與技能了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射；理解光反射的定律，了解法線、入射角和反射角的含義；了解反射現(xiàn)象中光路的可逆性；了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。2過程與方法通過實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力；通過實驗設計，結合探究式學習，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力和合作能力。通過從

58、實驗現(xiàn)象中總結規(guī)律，培養(yǎng)初步的分析概括能力。3情感態(tài)度與價值觀在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度；密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識；鼓勵學生積極參與探究活動?！窘虒W重、難點】教學重點：光的反射定律。教學難點：鏡面反射、漫反射；以及進行實驗探究。關鍵點：通過實驗探究，輔以多媒體教學?！窘谭?、學法】教法：主要采用實驗探究法。學法：主要采用的是觀察討論、合作探究及自主學習?！窘虒W教具】教師：手電筒1支、硬紙板1塊、平面鏡1塊等。學生：臺燈1盞、平面鏡1塊、梳子1把、白紙1張、小針1權、量角器1塊、鉛筆1支?！菊n時安排】 2 課時【教學過程】第 1 課時一、創(chuàng)設情境，

59、導入課題課件展示：漆黑的夜空被綻放的禮花提問：夜晚我們?yōu)槭裁茨芸匆娋`放的禮花？（學生根據已有知識很容易回答：禮花發(fā)出的光的進入了我們的眼睛，在此基礎上進一步設問。）為什么我們也能看見不發(fā)光的物體呢？（可讓同學們討論一下，可能會出現(xiàn)各種不同的答案，教師不作任何評價，可把學生引入另一種情景中。） 大家都知道：沿地面滾動的乒乓球碰到墻壁時會被彈射回來，那么光在傳播的過程中如果同樣遇到障礙物會不會像乒乓球有同樣的效果呢？（讓從窗戶進來的太陽光射向平面鏡，同學會清楚的看見：光線在傳播過程中遇到障礙物時會被彈射回來，這種現(xiàn)象就是光的反射。）可以明確的得出：光源發(fā)出的光線，遇到物體，反射進入我們的眼睛，因此我們就看見了不發(fā)光的物體。同時引出課題并板書：22光的反射二、實驗分析，探索新知1光的反射定律教師提問引入研究光的反射規(guī)律。教師：繼續(xù)演示太陽光射向平面鏡的現(xiàn)象，讓學生觀察光的反射現(xiàn)象，提出：光反射時遵從什么規(guī)律呢？知識準備：教師演示：讓手電筒的光沿著紙面射向平面鏡，借此介紹：入射點（O）：光