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1、 記錄著我們艱辛的跋涉 我們用不懈的努力守望著學生的成長 那些知識 能力 情感態(tài)度與價值觀的成長的聲音 明亮了我們的心情和目光 從一個春天的開始 到另一個春天的開始 我們扇動著課堂改革的翅膀飛翔 今天 使命與責任引領我們與教材相約 與編者對話 與自我對話 2016 研課標說教材 人教版小學一年級語文 下冊 課程標準 課程目標 內(nèi)容標準 課程標準 情感目標 知識目標 主動進行探究性學習 具有獨立閱讀 表達思想能力 培養(yǎng)愛國主義情感和道德品質(zhì) 形成正確人生觀 價值觀 課程目標 認識3500個左右的漢字 能正確書寫漢字 說普通話 能力目標 識字寫字 閱讀 口語交際 內(nèi)容標準 識字寫字 閱讀 口語交際
2、 掌握漢字的基本筆畫 常用偏旁 能按筆順規(guī)則寫字 養(yǎng)成良好的寫字習慣 書寫規(guī)范 整潔 會認400個漢字 能書寫200個 內(nèi)容標準 認識大寫字母 學習使用音序查字法查字典 識字寫字 閱讀 口語交際 讀文中感興趣的內(nèi)容 樂于與人交流 內(nèi)容標準 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號 學習用普通話正確 流利 有感情的朗讀課文 了解課文中詞句的意思 在閱讀中積累詞語 誦讀兒歌 兒童詩和古詩 感受語言的優(yōu)美 識字寫字 閱讀 口語交際 學說普通話 逐步養(yǎng)成說普通話的習慣 能與人交談 態(tài)度自然大方 有禮貌 有表達的自信心 內(nèi)容標準 能認真聽別人講話 努力了解講話的主要內(nèi)容 聽故事 能記住并講述主要內(nèi)容 說教材 說教材
3、 編排特點 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 立體整合 說教材 編排特點 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 立體整合 內(nèi)涵 注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播 從語文課程的內(nèi)容看 語文 是人類文化的重要組成部分 教材要注重繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化 中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài) 包羅萬象 底蘊深厚 源遠流長 針對一年級小學生的年齡特點和接受能力 一年級下冊教科書從漢語言文化 節(jié)日民俗等方面 反映中華傳統(tǒng)文化 說教材 編排特點 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 立體整合 梯度 循序漸進 螺旋上升 這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素 雙線組織閱讀單元 每個單元語文學習的目標都十分清晰 在教材的課后練習和語文園地中加以呈現(xiàn) 努力做到難度適宜 梯度合理
4、銜接自然 以閱讀能力訓練這條線索來看 一上要求 找出課文中明顯的信息 學習借助圖畫閱讀 一下在繼續(xù)學習 找出課文中明顯的信息 的基礎上 發(fā)展訓練 根據(jù)信息作簡單的推斷 的能力 說教材 編排特點 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 立體整合 選文 營養(yǎng)與趣味并重 堅持選文的典范性和適切性 一年級下冊的課文大多富有童真童趣 貼近兒童生活 容易引起學生共鳴 有表現(xiàn)自然之美的 春夏秋冬 有反映現(xiàn)代兒童生活的 怎么都快樂 有體現(xiàn)家人關愛的 夜色 有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的 端午粽 有培養(yǎng)好習慣的 文具的家 等等 說教材 編排特點 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 立體整合 彈性 注重開放性和彈性 增強適應性 為了適應不同學生的學習需要 教材加
5、大了選做題和開放性題目的比重 以增加教材的彈性和適應性 這類題目 有聯(lián)系學生已有知識經(jīng)驗的 如 你知道關于端午節(jié)和粽子的故事嗎 有借鑒課文語言表達的 如 說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽 想想你有沒有和 我 相似的經(jīng)歷 和同學說一說 有指向生活的 如 說一說班里的同學都有哪些姓 你喜歡什么體育活動 和同學說一說 一分鐘能做什么 有開展游戲活動的 如 我們也來猜字謎吧 和同學分角色演一演這個故事 說教材 編排特點 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 立體整合 本教材以專題組織單元 以整合的方式組織教材內(nèi)容 共設八個專題 分為八組 最后是兩個生字表 說教材 編排特點 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 立體整合 口語交際快樂讀
6、書吧 說教材 編寫體例 語文園地 編寫體例 識字400個 寫字100個 集中識字 分散識字隨文識字 一 五單元 語文園地識字加油站 三次書寫提示 我的發(fā)現(xiàn) 識字加油站 字詞句的運用 日積月累 和大人一起讀 四次 聽故事講故事 請你幫個忙 打電話 一起做游戲 課文六個單元 每個單元有3 4篇課文 共21課 課文 識字 說教材 編排特點 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 立體整合 橫向整合 縱向整合 以第一單元為例 3小青蛙 2姓氏歌 4猜字謎 語文園地一 快樂讀書吧 1春夏秋冬 橫向整合 本單元是以 識字 為專題安排的 本單元所學的識字方法在語文園地里得到進一步的鞏固與延續(xù) 螺旋上升綜合交叉 縱向整合 說建議
7、 教學建議 評價建議 課程資源開發(fā)利用 說建議 識字寫字 閱讀 口語交際 教學建議 尊重差異激發(fā)識字興趣 抓 典型字 重點識讀 創(chuàng)設游戲樂園 鞏固閱讀和口語 讀好長句子 讀好對話 聽故事 講故事時給扶手 給坡度 重視詞語的理解 積累和運用 設計學生生活中最真實的情境 培養(yǎng)學生當眾講話的勇氣和信心 體會句號 問號 感嘆號的不同語氣 教學建議 評價建議 課程資源開發(fā)利用 說建議 課堂教學以即時評價為主 適時使用延緩評價 尊重差異 多樣評價 采用激勵性的評語 盡量從正面加以引導 要重視發(fā)揮學生自評和生生互評 教學建議 評價建議 課程資源開發(fā)利用 說建議 1 從學校資源中進行開發(fā) 2 從社會資源中進行開發(fā) 電視 網(wǎng)絡 如荔枝 瀘江CCtalk 充分挖掘教材利用繪本 日有所誦 圖書館 布告欄 黑板報 各種標牌廣告自然風光 文物古跡 風俗民情等多途徑開發(fā)資源 3 利用信息平臺 開發(fā)課程資源 不應該只是一節(jié)課 語文教師也不應該只是一位教師 語文課堂更不應該局限于教室 它應該有更廣闊的空間 語文課 敬請各位老師批評指正 謝謝
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