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1、一年級下冊教材分析,教學(xué)難點：方位的認識 進位（退位）的兩位 數(shù)加（減）兩位數(shù) 與現(xiàn)行教材比較 增加的內(nèi)容：方向的認識、統(tǒng)計、學(xué)看鐘表、實踐活動 后移的內(nèi)容：表內(nèi)乘法（一）,教學(xué)重點：數(shù)的認識與加減計算,知識技能教學(xué)目標(biāo)要點：,能夠認識100以內(nèi)的數(shù) 會計算100以內(nèi)數(shù)的加減法 能認讀模糊時刻 正確辨認人民幣 能識別簡單平面圖形 體會厘米、米的含義,總體建議 強化認數(shù)與計算的目標(biāo) 重視估計與估算 初步認識的內(nèi)容不拔高要求,一 南極小客人,-100以內(nèi)數(shù)的認識,一、教學(xué)重點、難點,數(shù)位的意義,二、知識聯(lián)系,知識基礎(chǔ)： 10以內(nèi)數(shù)的認識 1120各數(shù)的認識 后繼知識 多位數(shù)的認識,教材地位 承前啟
2、后 關(guān)鍵階段,三、把握要點,重視數(shù)數(shù) 重視“十”的認識 重視估計,四、教學(xué)要點與建議,信息窗1 數(shù)數(shù)的難點在哪里？原因是什么？,為什么要強調(diào)十個十個地數(shù)？ 強化計數(shù)單位十，建立計數(shù)單位百 怎樣強化估計？ 先估再數(shù) 教給方法 聯(lián)系實際 多做訓(xùn)練,信息窗2,為什么要借助計數(shù)器寫數(shù)、讀數(shù)？ 計數(shù)器的特點 強化數(shù)位的意義 有必要強調(diào)位置值嗎？ 教學(xué)百數(shù)表的意義是什么？ 掌握順序 發(fā)現(xiàn)規(guī)律,二 下雨了,-學(xué)看鐘表,一、教學(xué)內(nèi)容,1、認識鐘表 2、辨認鐘表上的時刻：整時、幾時半、快幾時、幾時剛過,教材地位 以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為進一步認識鐘表、學(xué)習(xí)時間單位作基礎(chǔ)。,與現(xiàn)行教材比較 新增循環(huán)段。,教材難點 辨
3、認快幾時,二、教學(xué)目標(biāo),關(guān)注要點： 學(xué)會辨認，切勿拔高。 感受順序，掌握分寸。,三、教學(xué)建議,1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 錄相再現(xiàn) 模擬表演 觀察掛圖 2、既不拔高目標(biāo)，又不限制學(xué)生發(fā)展。 3、借助操作交流突破難點。 4、滲透的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求。 鐘表時針每天轉(zhuǎn)兩圈 時間的先后順序 時間與影長,三 農(nóng)夫與牧童,-方位與圖形,一、教學(xué)內(nèi)容,1、借助現(xiàn)實參照物辨認四個 方向。 2、初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形。,教材地位 認知基礎(chǔ)： 生活經(jīng)驗 簡單立體圖形認識 發(fā)展意義： 辨認4個方向（二上）、8個方向（三 上）的方法 平面圖形特征認識 發(fā)展空間觀念,與現(xiàn)行教材教材比較 方向新增
4、 圖形一致,教學(xué)內(nèi)容特點 篇幅最少 內(nèi)容較淺：不認識特征 無折疊 無拼組,二、教學(xué)目標(biāo),關(guān)注要點： 在實踐中辨認方向。 在操作中感知圖形。,三、教學(xué)建議,(一)方位教學(xué) 1、編早了，但不要教難了。 2、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合。 3、面對差異，不急于求成。,(二)圖形教學(xué) 1、重視聯(lián)系現(xiàn)實實物，建立表象。 2、增加操作內(nèi)容：折疊 剪拼 圖形拼組 3、不拔高要求。,四、綠色行動,- 100以內(nèi)數(shù)的加減法,一、教學(xué)內(nèi)容,100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算 100以內(nèi)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算,二、教學(xué)目標(biāo),正確熟練地口算 體會算法多樣化 理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義,認知目標(biāo)高 人教：會口
5、算 北師：能正確計算 實施建議： 不作統(tǒng)一要求，最低線是能正確口算,三、教材編寫特點,結(jié)構(gòu)特點: 口筆分開 由加帶減 不進不退-進位退位 探索空間大 有利于突破算法難點 北師：口筆結(jié)合 人教：加減分開,(2)建議 總體建議：重視算理算法教學(xué) 重視教學(xué)問題教學(xué),教學(xué)策略： 利用遷移自主探索 方法多樣適當(dāng)擇優(yōu) 借助操作明理建模 借助比較明晰算法,信息窗2 - 單元教學(xué)難點之一,解讀 內(nèi)容：進位的兩位數(shù)加一位數(shù)口算 特點：圖文結(jié)合呈現(xiàn)信息 體現(xiàn)算法多樣化： 一般法 點數(shù)法 加整法 湊整法,(2)建議 正確理解算法多樣化 尊重經(jīng)驗遷移構(gòu)建 不教多種算法 適當(dāng)擇優(yōu) 操作支撐 形成表象 理解算理,重視解決
6、問題教學(xué)（綠點） 適當(dāng)增加練習(xí)鞏固算理算法： 第1題前補充看圖計算練習(xí) 第2題后補充看卡片口算練習(xí),信息窗3 -單元教學(xué)難點之二 （1）解讀 內(nèi)容：退位的兩位數(shù)減一位數(shù)口算 特點：用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息 體現(xiàn)算法多樣化： 一般法 點數(shù)法 減整法 連減法,（2）建議 放手探索交流 比多（少）幾意義再強化 加強解決問題教學(xué)（第3、4、5題） 適當(dāng)增加游戲性活動性練習(xí),信息窗4 （1）內(nèi)容： 綜合應(yīng)用，解決問題 （2)建議： 回顧整理，比較算法 增加綜合性、游戲性練習(xí),五、小小存錢罐,- 人民幣的認識,一、教學(xué)內(nèi)容,認識各種面值的人民幣 認識元、角、分之間的進率 簡單計算,二、信息窗解讀與建議,信息窗
7、1 （1）解讀 知識點： 認識元、角、分 元角分之間的進率 各種面值人民幣，簡單兌換（1題）,（2）建議 認識元角分： 認識真幣 交流辨認方法 按值取幣 按幣說值 借助經(jīng)驗、兌換活動認進率 不認識越級進率,認識各種面值、兌換： 教師準(zhǔn)備流通中的各套大面額真幣 可用點鈔練兌換 不能仿制 適時進行愛護人民幣的教育,信息窗2： （1）解讀 簡單的人民幣的加法計算（進位的） 簡單的人民幣的減法計算（退位的）,(2)建議 不提過高要求 由不進不退的計算入手 借助經(jīng)驗探索算法 先估一估結(jié)果 組織課外實踐,六、大海邊,-100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）,一、教學(xué)內(nèi)容,兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進不退） 兩位數(shù)加減
8、兩位數(shù)的筆算 連加連減和加減混合 簡單的估算 解決問題,二、知識的前后聯(lián)系,基礎(chǔ)知識： 20以內(nèi)的加減法 兩位數(shù)加減一位數(shù)、加減整十?dāng)?shù)口算 后繼知識： 多位數(shù)加減法筆算 乘法筆算,三、信息窗解讀與建議,信息窗1 內(nèi)容:不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù) 特點: (1)三算同現(xiàn)，體現(xiàn)多樣化 (2)筆算是重點,建議： 口算教學(xué)：尊重經(jīng)驗促成遷移 借助操作支撐算法 不同算法相互交流 估算教學(xué)：培養(yǎng)意識 判斷范圍,筆算教學(xué)：單元教學(xué)重點（為什么？） 明白算理為什么只有相同數(shù)位上的數(shù) 才能相加？ 懂得規(guī)則怎樣寫加數(shù)？從哪里加起？ 得數(shù)怎樣寫？ 加強操作 探索交流 從長計議 規(guī)范講解,自主練習(xí) 重視解決問題教學(xué)（第5
9、、6題） 第5題：求兩數(shù)和的變式題 逆思考 （小題可以大作？） 重視思想方法訓(xùn)練 讓學(xué)生嘗試用自己的方式建模型 因材施教,信息窗2 內(nèi)容：不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù) 特點：算法多樣化 筆算是重點 建議：重視遷移 放手探索 突出重點,自主練習(xí)： 第1題：建議后移 交流估算方法，體會策略 不求精確結(jié)果 第6題：選擇信息訓(xùn)練 數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練 （綜合法、分析法）,信息窗3 單元教學(xué)難點之一 內(nèi)容：進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算 特點：只講筆算 概括法則 建議：重視算理教學(xué) 遷移展現(xiàn)困惑 突出思考重點 學(xué)生概括法則 適時去掉拐棍,自主練習(xí) 先進行基本練習(xí)：強化算理 （1）看小棒算進位加法 （2）用計數(shù)器算加法
10、第1題是解決問題，后移,信息窗4 本單元教學(xué)難點之二 內(nèi)容：退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算 特點：只講筆算 概括算法,建議： 重視算理教學(xué)：擺小棒 撥算珠 利用遷移，展露困惑 比較從個位減起的簡便性 自主總結(jié)算法,自主練習(xí) 先進行基本練習(xí) 重視解決問題教學(xué)： 第5題：自主建模 因材施教 第8題：選擇信息訓(xùn)練 由信息提問題 由問題找信息,信息窗5 內(nèi)容：連加、連減、加減混合 特點：不脫式 算法多樣化 建議： 1從解決問題考慮： 嘗試列式 訓(xùn)練思路 體會不同策略不要求必列綜合式,從計算考慮： 分步式引入綜合式 三算結(jié)合落腳筆算 借助遷移嘗試寫豎式 比較克服負遷移,自主練習(xí) 1.重視辨析練習(xí) (第4題)
11、找準(zhǔn)典型 -進退遺忘 算法盲從 辨析矯正 2.加強解決問題教學(xué)（第6、7、3 、8題） 兩步應(yīng)用題起步教學(xué) 體會策略：選擇信息 建立模型 選擇算法 解釋驗證,指導(dǎo)找規(guī)律練習(xí) 第11題： 尋找規(guī)律-橫行排列 數(shù)行排列 強化推算-求和 求差 第12題： 細心觀察 尋找規(guī)律,一、教學(xué)內(nèi)容,厘米、米的認識，線段的認識 進率 測量,二、教材地位,起始單元 認識長度單位的基礎(chǔ) 認識面積、體積單位的基礎(chǔ) 認識“線”的基礎(chǔ),信息窗1,內(nèi)容： 統(tǒng)一長度單位的必要性 厘米的認識 線段的認識 測量,建議： 重視體會統(tǒng)一長度單位的必要性 尊重經(jīng)驗 強化想象訓(xùn)練 ，發(fā)展空間觀念 把握好線段教學(xué)的分寸,自主練習(xí) 加強測量和交流,信息窗2,內(nèi)容: 米的認識 厘米、米的關(guān)系 建議： 用好米尺 借助想象建立表象與觀念 強化實踐,八、我們的鞋碼,-統(tǒng)計,一、教學(xué)內(nèi)容,用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù) 簡單條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位）,二、教學(xué)建議,經(jīng)歷創(chuàng)造符號過程，體會畫“正”字優(yōu)越性 經(jīng)歷統(tǒng)計全過程 認識條形統(tǒng)計圖是重點 認識結(jié)構(gòu) 體會優(yōu)點 用好身邊的資源，強化實踐,
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