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1、人教版五年級下冊第一單元,1課 草 原,人教版五年級下冊第一單元,第1課 草原,九山小學 馮美蘭,說課內容,一、教材分析 二、學情分析 三、教學模式 四、教學過程 五、板書設計 六、課堂評價 七、資源開發(fā),一、教材分析 本單元以“走進西部”為主題展開。這篇文章是大作家老舍第一次來到內蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而并不茫茫，既使人驚嘆，又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結束全文
2、。全文脈絡清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風格，又呈現生動感人的氣息。,小學五年級的學生，已經具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導學生把握住本課的主旨是比較容易的。 新課程標準強調落實學生的主體地位。教師的職能不再是“教學生會念書“，而是要引導學生主動地探索，研究性的學習。因此，教學“民族風情”時，我注重對學生進行學習方法的指導，讓學生自己分析理解學習要求，逐步按要求指導學生合作學習，讓學生在合作中理解領悟。,學情分析,語文課程標準明確指出：語文課程應培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運
3、用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及五年級學生的認知水平我制訂了以下教學目標：1、掌握生字詞，理解重點句。2、有感情地朗讀課文。3、感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，受到熱愛祖國和民族團結的教育，激發(fā)了解西部的興趣。4、揣摩優(yōu)美語句，體會表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法,學情分析,教學重點： 引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，感受草原風光與人情的美好。 教學難點： 品味優(yōu)美的語言，體會表達方法。,學情分析,三、教學模式,新課標指出“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對
4、話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受?！苯虒W中，我結合本課特點，采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗。 其次，新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，我注意引導學生自主學習，培養(yǎng)主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。,四 教學設計, 設計意圖 立足課內，拓展語文學習渠道，這是提高學生語文綜合素養(yǎng)的必由之路。,第一板塊：導入新課創(chuàng)設美（2分鐘） 1、首先播放歌曲美麗的草原我的家。
5、 2、教師深情敘述，引出課題。,意圖：讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美，使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)學生的學習興趣。,第二板塊：交流資料發(fā)現美（2分鐘） 學生展示交流自己搜集的資料，感受草原之美。,設計意圖： 幫助學生找到可以操作的有針對性的且適合自己的學習策略、方法，這樣能避免學生自讀自悟時出現無效或低效的學習活動。,教學設計,第三板塊：初讀課文感知美（5分鐘） 1、小組長組織組員讀書，聽讀過程中要完成三個任務：（1）糾正字音，把課文讀得正確、流利；（2）整體把握課文內容，討論課文講了件什么事？（3）要互相質疑，嘗試解疑，如若組內也不能解決，由小組長整理，向老師提出，此間教
6、師巡視輔導。,意圖：將學習的主動權交給學生，使學生個個參與，人人奉獻思維成果，理清文章脈絡，更清楚的整體把握課文內容獲得初步感悟。 ,2、學生提出問題，老師匯總。,第四板塊：自讀課文感悟美（10分鐘） 1、默讀課文,邊讀邊想邊批注。 2、師生交流:用簡練的語言說說自己讀了這篇課文之后的感受。 3、體會感受蒙漢兩族人民的情誼。,高年級的閱讀教學應該滲透寫作方法。在這一段的設計中，就是使學生由情景美的感悟深入語言美。,教學設計,第五版塊：品讀體驗，走進美（15分鐘） （一）走進“景色美”。 1請同學們默讀課文第一段，邊讀邊畫出自己認為寫得美的句子，并在旁邊寫出感受。,【意圖：通過“靜靜地默讀”“邊
7、讀邊標”，給學生充分時間獨立鉆研文本，潛心會文，想像畫面，體會情感，感悟意境，促使學生走進文本，體會景色美?！?2生匯報，說到重點句子，相機指導理解。 3、小結。（板書：景美） 4滲透學習方法。 畫句子、談體會、看畫面、讀課文。 5讓學生說積累了哪些好詞佳句。,意圖： 學生在朗朗的讀書聲中，情感得到升華，把蒙漢情升華為民族情。,教學設計,（二）走進“人情美” 草原的天很可愛，景色也很迷人，草原的人民又給你留下了怎樣的印象呢？（生答師板書：人美） 體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，下面我們利用剛才的學習方法，把體現蒙古族同胞熱情好客的語句畫出來，和同桌說說自己的體會。 1、全班交流，相機出示重點
8、句指導理解。 2體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” （板書：蒙漢情深。） 讓學生談自己對這句話的理解。 3、師小結。 4、學生感情朗讀。,教學設計,設計意圖：一是為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，拓寬學生的視野，為本組“走進西部”其他課文的學習做好鋪墊。二是關注學生的差異性，充分激發(fā)學生的興趣。,第六版塊：拓展延伸書寫美（3分鐘） 1、其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？ 2、暢談收獲（從課文內容、寫作方法、思想內涵等各方面去談）,教學設計,第七模塊：寫字指導，養(yǎng)成習慣（2分鐘） 寫字教學是小學語文教學的重要任務，是閱讀和寫作的基礎，因此教學工作中我們不容忽視。本
9、節(jié)課寫字教學重點指導“毯” “吟”“貌” “襟” “澀”的字體結構及書寫時應注意的問題。 【意圖：通過指導訓練，讓學生觀察字形結構、掌握書寫規(guī)律，做到筆筆認真、字字端正、行行整潔，從而有效地提高寫字質量，養(yǎng)成良好的書寫習慣。】,意圖： 板書設計力求簡明完整直觀形象， 概括 課文的主要內容，使學生對課文的結構，表現的中心一目了然，不僅體現教材的重、難點，而且有助于學生揣摩寫法。,五、 板書設計,好的板書是一篇“微型的教案”，為了幫助學生更好的理解本文的主要內容，板書將如此設計：,人美 熱情的遠迎 激情的相見 蒙漢情深 盛情的款待 深情的話別,草原 景美 天空 空氣 草地 小丘 羊群,六、 課堂評
10、價 新課標指出，評價的主要目的是為了全面了解學生學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師的教學。在課堂教學評價過程中我注意做到以下幾點： 1、注重語言評價與情感激勵、動作行為評價的有機結合。 2、關注個體差異，予以創(chuàng)新百變的評價。 3、注意評價主體的多元化,七、資源開發(fā) 為了更好地解決重難點和達到預期的學習目標，首先我組織學生做好課前預習準備工作。其次，是課上資源的利用，針對課文內容選取與課文相關的圖片和景物視頻，讓學生能更直觀的感受草原的景色美，人情美。在課文朗讀時，配樂朗讀，以更好的表達情感。第三，立足課內，發(fā)展于課外，注重課外資源的利用。第四，拓展延伸書寫美。,懇請大家多提寶貴意見！,謝謝大家！,
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