季版七級歷史上冊第8課百家爭鳴學案新人教版

《季版七級歷史上冊第8課百家爭鳴學案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《季版七級歷史上冊第8課百家爭鳴學案新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 百家爭鳴 【學習目標】 1．重點掌握孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別、代表人物及思想。 2．通過隨堂討論、分組活動等形式，發(fā)揮主動性，將春秋戰(zhàn)國時期經濟、政治歷史與本課思想聯(lián)系起來，啟發(fā)大家認識到社會存在決定社會意識，提高初步運用歷史唯物主義觀點解釋現(xiàn)象的能力。 3．了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學習習慣； 了解老子的哲學思想，培養(yǎng)辯證看待事物的能力；學習諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度。 【學習重點】 孔子的政治主張和教育成就；老子的思想主張。 【學習難點】 理解“百家爭鳴”對

2、后世的深遠影響。 故事激趣，導入新課。解讀學習目標，要求學生劃記其中的關鍵詞，明確學習目標。 方法指導一： 孔子是本課的重點基礎知識，主要教學任務是讓學生從思想和教育兩個領域了解孔子，即孔子的“仁”“禮”學說和在教育方面的貢獻。 方法指導二： 要求學生結合書本歸納梳理，識記第3題的知識點。第3題知識點相對較多難度較大，幾位思想家和一位軍事家，用表格的形式進行分類總結，對比記憶。要求學生學會編制表格，增強閱讀能力，學習制表的基本方法。 方法指導三： 知識模塊一可以采用教育論壇。專家訪談的形式進行展示。知識模塊二可以用情景劇的形式進行展示。情景導入　生成問題 老

3、師講述“苛政猛于虎”的故事，提出問題：孔子是反對苛政的，在他的思想中，就有仁政的內容。那么，孔子在其他領域還有哪些成就呢？ 自學互研　生成新知 知識模塊一　老子 自主閱讀課本P36內容，完成第1題。 1．簡述老子的主要思想并說出其代表作。 主要思想：一切事物的存在都是相互依存的，都有對立面，對立的雙方相互轉化；善于從正反兩方面考慮問題。 代表作：《道德經》。 知識模塊二　孔子和儒家學說 自主閱讀課本P36—38內容，完成第2題。 2．請你寫出孔子的政治主張及教育成就。 政治主張： 核心思想“仁”，主張愛人，為政以德，反對苛政和任意刑殺。 教育成就： A．創(chuàng)辦私學，廣收

4、門徒，有教無類。 B．注意因材施教。 C．教育學生要有老老實實的學習態(tài)度，謙虛好學。 D．時常復習學過的知識，“溫故而知新”。 E．編成《春秋》。 知識模塊三　百家爭鳴 自主閱讀課本P38—39內容，完成第3—4題。 3．閱讀《百家爭鳴》子目，完下成列表格。 學派 代表人物 代表作 或名言 主要思想 儒家 孟子 《孟子》 “春秋無義戰(zhàn)”，反對一切戰(zhàn)爭，仁政治國，可持續(xù)利用 道家 莊子 《莊子》 順其自然，無為而治 墨家 墨子 《墨子》 兼愛，非攻，支持正義戰(zhàn)爭 法家 韓非 《韓非子》 主張改革，提倡法治，建立君主專制中央集

5、權的封建國家 兵家 孫武 《孫子 兵法》 “知己知彼，百戰(zhàn)不殆” 　　4.為什么會形成百家爭鳴的局面？ 原因：(1)鐵農具和牛耕的使用推廣，使社會生產力顯著提高，出現(xiàn)了新興的地主階級，并且勢力不斷壯大，他們要求獲得政治上的權利，迫切需要一種新的政治理論為他們解決社會大變革中的一系列問題。 (2)一批士人四處游學、講學，極大地開闊了他們的視野，促使他們不斷進行獨立思考和創(chuàng)造性探索，由于士人成分復雜、立場不同，因此形成了各種不同的流派。 (3)各國國君為了實現(xiàn)稱霸的目的，需要不斷招攬人才。 (4)孔子創(chuàng)辦私學，使私人辦學盛行，為各學派學說的傳播提供了陣地。 合作探究　生成能力

6、 【交流預展】 1．組內交流： (1)由組長或檢查自學成果； (2)相互質疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導學案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。 2．組內預展： 根據(jù)老師分配的任務，各小組明確展示的內容。小組內先預展，由組長分配任務給組員，確定展示的方式和成員，在組內預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做。 【展示提升】 1．(1)想一想：孔子的主要思想有哪些？對我們有什么啟示？ 2．公元前381年某天，楚國一人少年因家中生活困難，偷盜了鄰人錢財，鄰人把他告到國王那里去了。如果你是國王的謀士，你建議國王怎樣處理？(分別從儒、墨、道、法四家的角度處理) 當堂演

7、練　達成目標 1．近年在漢堡發(fā)現(xiàn)了一本1691年出版的《論語》英譯本，該書的前言說：“這位哲學家的道德是無限輝煌的?！闭垎栠@位哲學家的道德核心是(　A　) A．“仁”　　　　　　　　B．“無為而治” C．“兼愛”“非攻” D．“法治” 2．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》提出要逐步實現(xiàn)“均衡教育”。我國古代思想家、教育家孔子的言行中最能體現(xiàn)“均衡教育”思想的是(　C　) A．提出“仁”的學說 B．提出“為政以德” C．創(chuàng)辦私學 D．提出學習要“溫故而知新” 3．下列屬于孔子教育思想的是(　B　) ①因材施教?、谥褐耍賾?zhàn)不殆?、蹨毓识隆、?/p>

8、知之為知之，不知為不知 A．①② B．①③④ C．①②③④ D．①② 4．“知足常樂”源于古代“無為而治”思想，提出這一思想的學派是(　C　) A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家 5．根據(jù)你所學的知識，你認為下列哪一主張是出自孟子的著作(　B　) A．因材施教 B．輕徭薄賦 C．無為而治 D．兼愛非攻 6．初三某班班委會因為班上紀律混亂，準備制定嚴格的班規(guī)來約束同學們的行為，他們的主張和戰(zhàn)國時期百家爭鳴中哪一學派主張相似(　B　) A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家 7．推動戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本因素是(　C　) A．新興地主的產生

9、 B．頻繁的爭霸戰(zhàn)爭 C．社會大變革 D．井田制瓦解 8．提出建立君主專制中央集權的封建國家主張的是(　D　) A．莊子 B．孫武 C．墨子 D．韓非 9．反對戰(zhàn)爭，珍愛和平是人類的共同追求。我國戰(zhàn)國時期，提出“兼愛”“非攻”，反對侵略戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭的是(　A　) A．墨子 B．孟子 C．莊子 D．韓非 10．在美國西點軍校，一個2000多年前的中國人提出的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的軍事思想受到了學員的追捧。這個人是(　D　) A．孫臏 B．孔子 C．韓非子 D．孫武 11．觀察下圖哲理漫畫，回答問題。 圖一　　　　圖二　　　　圖三 (1)以上三

10、幅圖片分別反映了戰(zhàn)國時期哪家的思想學說？ 圖一體現(xiàn)了道家思想；圖二體現(xiàn)了法家思想；圖三體現(xiàn)了儒家思想。 (2)今天生活中有許多方面都體現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國諸子百家的思想，請舉例說明。 依法治國(法家)，構建和諧社會；資源可持續(xù)利用；用和平方式，通過談判解決國際爭端；保護環(huán)境(儒家)；等等。 (3)你認為哪家觀點最適應新興地主階級的需要？并說出理由。 法家，法家提倡的改革和法治更適合當時的亂世局面。 (4)你最欣賞三幅圖片中哪一家的治國思想？請說出你的理由。(包括這家學派的主要思想和現(xiàn)實意義) 任意選擇三家中的一家即可。比如：喜歡儒家思想，因為：儒家主張“仁”，可以使我們尊重別人，理解別人，體貼別人，人與人之間和睦相處，社會和諧發(fā)展。又比如：喜歡道家思想，因為：道家主張無為而治，順其自然和齊物論，可以化解壓力，學會用辯證的眼光看待問題。還比如：喜歡法家思想，因為法家主張歷史進步、法治和中央集權，可以使我們明確社會發(fā)展的趨勢，積極向上，同時學會依法辦事。 課后反思　查漏補缺 1．本節(jié)課的收獲： 2．本節(jié)課還存在的疑惑： 5