2022年《標(biāo)點符號復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

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1、 2022年《標(biāo)點符號復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計 2022年《標(biāo)點符號復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計1 　　【教學(xué)目標(biāo)】： 　　1、糾正平時標(biāo)點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。 　　2、熟悉常用標(biāo)點符號的基本用法。 　　3、掌握易錯標(biāo)點符號（引號）的用法。 　　【教學(xué)重點】： 　　六種符號的用法 　　【教學(xué)難點】： 　　冒號和引號的用法 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】： 　　生字格磁貼 　　教學(xué)過程： 　　一、設(shè)疑，引入標(biāo)點符號 　　1、課件出示一段亂用標(biāo)點的話，學(xué)生默讀，說感受。 　　今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒

2、媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。 　　2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。 　　標(biāo)點一定要恰當(dāng)，標(biāo)點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了。 ——郭沫若 　　3、不管是從生活經(jīng)驗中還是大文豪的.話中，我們都能感覺到標(biāo)點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標(biāo)點符號，一起去感受小小的標(biāo)點符號中所蘊藏的無窮奧妙！ 　　4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點符號。 　　過渡：不同的標(biāo)點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標(biāo)點符號寫進田字格里嗎 　　二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點符號 　　1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。 　　2、全班交流、評價，明確

3、不同標(biāo)點在田字格的位置。 　　（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。 　　（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。 　?。?）問號（？）占一格，點在格的左邊。 　　（4）感嘆號（?。┱家桓?，點在格的左邊。 　　（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。 　?。?）引號（“ ”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。 　　過渡：對于標(biāo)點符號，我們不僅要認(rèn)識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標(biāo)點符號的掌握情況。 　　三、練講，正確運用標(biāo)點符號 　　第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點？為什么？（

4、4分） 　　1、一天 爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐? 　　2、我多么向往外面那明媚的春光啊 　　總結(jié)：逗號（，）表示一句話說完之后的停頓。 　　句號（。）表示一句話說完之后的停頓。 　　感嘆號（?。┍硎疽痪溆袕娏腋星榈脑捦炅酥蟮耐ｎD。 　　第二關(guān)： 自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點？（5分） 　　1、 你會做這道題了嗎 　　2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績嗎 　　3、這是怎么回事呢 哦，我明白了 　　總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。 　　第三關(guān)：讀讀下面三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5分） 　　1、為什么只摘花瓣 我輕輕地問

5、 　　2、她不好意思地說 我舍不得摘整朵花 　　3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍 小女孩含著淚花說 他常常來信叫我聽媽媽 　　小結(jié)： 　　A、提示語位置不同，加的標(biāo)點也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。 　　B、學(xué)生說（要說出理由），教師加標(biāo)點。 　?。?）提示語在前，冒號加引號。 　?。?）提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。 　?。?）提示語在后，前面用引號，后面用句號。 　　小結(jié)方法：給對話加標(biāo)點時，首先干什么？然后呢？最后加上正確的標(biāo)點。 　　第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點符號。 　　今天放學(xué)一回到家 媽媽就走上來和小明聊天

6、　　媽媽說 小明，你昨天的語文測試考了多少分 　　考了90分，全班第二呢 小明驕傲地說 　　兒子真棒 媽媽摸著小明的頭說 不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦 　　四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點符號 　　五、課堂小結(jié) 　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 　　2、你還有哪些困惑或不懂的呢？ 　　課后反思： 　　“標(biāo)點符號”是本班學(xué)生掌握不好的一個知識點，尤其表現(xiàn)在他們的習(xí)作中。習(xí)作中學(xué)生對標(biāo)點符號的運用真是錯漏百出，而這些錯誤常常表現(xiàn)為學(xué)生不用標(biāo)點、亂用、錯用標(biāo)點等方面。這也成為學(xué)生習(xí)作被扣分的一個重要方面。 　　基于這樣一個問題，我設(shè)計了這樣一節(jié)課。這節(jié)課的設(shè)計是在學(xué)習(xí)和借鑒了尤老師課的

7、基礎(chǔ)上，再結(jié)合簡校和尤老師的建議修改、完善而得出來的。拿著這樣一份集中了多位老師智慧的設(shè)計稿，我心里有滿滿的信心，我想我會順利地完成這節(jié)課。但結(jié)果卻事與愿違，課堂沒能按自己的設(shè)想進行，尤其沒能較好地突破本節(jié)課的教學(xué)難點：冒號、引號的用法。 　　課下，結(jié)合眾多老師的評課意見，當(dāng)我再次回想這節(jié)課，審視這篇教學(xué)設(shè)計時，我似乎感覺到了本節(jié)課之所以沒能較好突破教學(xué)重難點的原因所在。 　　1、教學(xué)例子欠形象、生動。 　　本節(jié)課所列舉的例子，都是單個的一句話。這樣學(xué)生讀起來會覺得很無趣，只是被動地按照老師的要求去給這一個個孤零零地、抽象的句子加標(biāo)點。如果能結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，讓

8、學(xué)生去讀，相信他們就會更主動、積極，自然而然，也能饒有興趣地去給這些情境加上標(biāo)點符號。 　　2、教學(xué)方法不夠靈活，指導(dǎo)不夠到位。 　　正如各位老師所說，本節(jié)課在教學(xué)重難點處：冒號與引號的使用處是花了大量的時間的。但是收效卻甚微，究其原因我覺得是和自己的課堂引導(dǎo)有關(guān)。 　　冒號與引號的使用，尤其是“提示語”在中間這樣一種情況的標(biāo)點符號的使用，確實是一個難點。備課之前我也猜想到，所以就計劃著在這里會花大量的時間。首先先讓學(xué)生從所做的例子中有所發(fā)現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)“提示語位置不同，冒號與引號的使用就不同”這一規(guī)律，然后讓學(xué)生分別總結(jié)出“提示語在前，提示語在中，提示語在后”時分別加什么標(biāo)點符號。最后就

9、是讓學(xué)生運用這種方法再做練習(xí)。從學(xué)生的堂上練習(xí)來看，學(xué)生依然沒能很好地掌握“提示語”在中間這樣一種情況。 　　課下，我想如果我能和學(xué)生一起去做一次給“提示語”在中間的句子加標(biāo)點符號的練習(xí)，并能邊做邊講方法，效果是否會好些呢？如在做時告訴學(xué)生，寫讀讀句子，然后畫出提示語，緊接著就在提示語后加上逗號，最后再分別為前后兩段加上引號。并給學(xué)生強調(diào)做所有帶引號的練習(xí)時，首先都要找到提示語，找到之后就立馬在它后面加上相應(yīng)的標(biāo)點，然后再給那些引用的話加標(biāo)點。 　　當(dāng)然，在接下來的一節(jié)課里我也嘗試這樣做了，確實也收到了理想的效果。這也讓我明白課堂上教師的方法指導(dǎo)是多么的重要，教師的方法指導(dǎo)清晰、明確了，學(xué)

10、生學(xué)得才輕松、有效！ 　　一節(jié)課，我們不僅要找準(zhǔn)重難點，更重要的是我們還要想好如何攻堅克難，解決好這個難題。這是這節(jié)課留給我最深的印象！ 2022年《標(biāo)點符號復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計2 　　學(xué)情分析： 　　三年級學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過逗號、句號、冒號、引號、問號和感嘆號。這六個標(biāo)點符號也是要求三年級學(xué)生必須能正確運用的常用標(biāo)點符號。但冒號和引號相對三年級學(xué)生來說，能正確運用還是很有難度的，特別是引號，很多學(xué)生要么會漏，要么用錯。 　　教學(xué)理念： 　　練中學(xué) 　　教學(xué)策略： 　　感悟語感，以練帶講，練中鞏固 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、糾正平時標(biāo)點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。

11、　　2、熟悉常用標(biāo)點符號的基本用法。 　　3、掌握易錯標(biāo)點符號（引號）的用法。 　　教學(xué)重點： 　　六種符號的用法 　　教學(xué)難點： 　　冒號和引號的用法 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字格磁貼 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入（2分） 　　有些人對標(biāo)點符號極不重視。他們認(rèn)為只要字不寫錯，用不用或者隨意使用標(biāo)點符號都無所謂，不會影響到__的表情達意。其實不然，文學(xué)大師郭沫若就十分重視__標(biāo)點，他曾多次強調(diào)：“標(biāo)點一定要恰當(dāng)，標(biāo)點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了?！? 　?。ㄕn件出示）曾有這么一個故事，有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食

12、供給很微薄。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ闹缘谝活D飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個富翁哭笑不得。 　　可見，改動標(biāo)點符號，會產(chǎn)生奇妙的變化。 　　二、知道六個標(biāo)點符號的名字（1分） 　　今天，我們班上就來了六位老朋友，誰知道會有哪些老朋友呢？（指名說出六種常用標(biāo)點符號的名稱。） 　　三、知道標(biāo)點的位置（3分） 　　1.誰

13、能幫它們找到家？學(xué)生在磁貼格上寫，教師講。 　　（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。 　　（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。 　?。?）問號（？）占一格，點在格的左邊。 　?。?）感嘆號（！）占一格，點在格的左邊。 　?。?）冒號（：）占一格，點在格的左下方。 　?。?）引號（“ ”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。 　　教師（指著引號）：在這六個標(biāo)點符號中，其中有一個標(biāo)點很特殊，它叫引號，每次出現(xiàn)都是成對的，前面的叫前引號，后面的叫后引號。因為它前后各由兩個小蝌蚪模樣的組成的，所以它還有一個名字叫雙引號，但是它很調(diào)皮哦，有時候會前后各脫掉一頂小帽

14、子，那叫單引號。 　　2.我們光知道了它們的名字，住的地方還不行，還得正確使用它們哦。 　　四、學(xué)會正確使用標(biāo)點符號（20分） 　　1.課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點？為什么？（4分） 　　一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐? 　　我多么向往外面那明媚的春光啊 　　逗號（，）表示一句話說完之后的停頓。 　　感嘆號（！）表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。 　　2.自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點？（5分） 　　你會做這道題了嗎 　　難道這樣做是錯的嗎 　　春天在哪里 春天在那小朋友的眼睛里 　?。?）教師補充：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因為都是表示問

15、的語氣，所以都要用問號。 　?。?）誰來通過朗讀，讀出問的語氣？指名讀，齊讀。 　　3.誰來讀這句話？（3分） 　?。ㄕn件出示）那位翻譯對朱總司令說 我去找找他們吧 　　誰來給這句話加上標(biāo)點？（指名，課件出示標(biāo)點答案） 　　教師：什么時候要用冒號？（用來提示下文。） 　　教師：為什么加引號？表示引用對話或__里的一段文字。 　　這時候，我們標(biāo)點應(yīng)怎么寫？（冒號、前引號、句號、后引號寫在一格中，教師示范，特別要注意句號一定要加在后引號里邊。） 　　4.讀讀下面三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5分） 　　她不好意思地說 我舍不得摘整朵花 　　為什么只摘花瓣呢 我輕輕地問 　　爸爸在

16、南沙當(dāng)解放軍 小女孩含著淚花說 他常常來信叫我聽媽媽的話 　　A.提示語位置不同，加的標(biāo)點也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。 　　B.學(xué)生說（要說出理由），教師加標(biāo)點。（1）提示語在前，冒號加引號。（2）提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。（3）提示語在后，前面用引號，后面用句號。 　　小結(jié)方法：給對話加標(biāo)點時，首先干什么？（好好讀讀這個句子）然后呢？（打提示語，看看在句子中的位置）最后加上正確的標(biāo)點。 　　板書：讀讀句子找提示語 加上標(biāo)點 　　5.你學(xué)會了嗎？誰來挑戰(zhàn)？（3分） 　　哥哥說 我要是能把大雁射下來就煮著吃 　　我是海

17、上救護機 水上飛機笑著說 　　這個蘑菇有毒 小白兔疑惑地問 那我們怎么看蘑菇有沒有毒呢 　　教師拓展：其實，引號的本領(lǐng)還不止這些呢。有時雖然不是講的話，但是因為表示特殊的含義，也要用引號。它還有很多用途，我們以后會慢慢學(xué)到。 　　五、做一做（5分） 　　1.過渡：你學(xué)會正確使用這幾個標(biāo)點的本領(lǐng)了嗎？耳聽為虛，眼見為實。 　　2.學(xué)生練習(xí)加標(biāo)點。（1分） 　　（1）暑假里 我又一次走進王大伯的桃園 　?。?） 你怎么能抄作業(yè)呢 　?。?）公園里的景色真美啊 　?。?）為什么 湯姆很不情愿地嚷起來 　　（5）你必須把這條魚放掉 爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說我們應(yīng)該遵守規(guī)定 　　3.我們一

18、起來批一批，看看他有沒有把標(biāo)點符號放對位置。（2分）（學(xué)生講，教師批改）全對的舉手！我們把掌聲送給這些全對的同學(xué)。 　　4.看來，你們和標(biāo)點符號已經(jīng)成為了朋友。其實在我們平時的閱讀過程中更深認(rèn)識了幾個標(biāo)點朋友呢，你知道它們的名字嗎？ 　　5.有沒有像引號一樣成對出現(xiàn)的？（2分） 　　我們一起喊喊它們的名字：頓號（、）、分號（；）、省略號（……）、書名號（《》）、破折號（——） 　　這些標(biāo)點在書寫時也要注意，比如，“……“”——“寫時要占兩格。還有很多標(biāo)點朋友等著我們以后慢慢去認(rèn)識、了解。 　　六、火眼金睛（5分） 　　這些小小的標(biāo)點，看似簡單，學(xué)問可大了。如不仔細(xì)推敲，不僅會犯錯誤

19、，更會鬧笑話呢。比如老師這兒就有幾個句子，請你們當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，診斷診斷，看看他得了什么病。（說清錯誤后，集體修改） 　　1.有些同學(xué)喜歡捉蜻蜓，使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉蟲能手，一只蜻蜓一小時可以吃20只蒼蠅或840只蚊子。（一逗到底病） 　　2.小燕子對小魚說：“你也快點搬家吧。（有頭無尾病） 　　3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戲。（亂點標(biāo)點病） 　　4.昨天放晚學(xué)我看到校門外的公告欄里寫著星期二吃圣果圣果是什么呢我想來想去想了好久都不知道我又問了幾個同學(xué)他們都說不知道今天中午吃飯時我就注意看圣果是什么一看原來圣果就是小蕃茄（沒有標(biāo)點病） 　　七、想一想（標(biāo)點

20、符號趣味題）（4分） 　　標(biāo)點的學(xué)問可多啦！同一個句子，不用的點法，表達的意思也不一樣哦！比如這個句子。自由讀一讀。 　　（課件出示）弟弟找不到爸爸媽媽很著急 　　你有幾種點法？ 　　課件出示： 　　1.弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。——弟弟丟了，著急的是爸爸媽媽。 　　2.弟弟找不到爸爸，媽媽很著急?！职植灰娏耍钡氖菋寢?。 　　3.弟弟找不到爸爸媽媽，很著急?！艿茏呤Я?，弟弟著急。 　　八、用兒歌鞏固 　　教師：你們真聰明，為了讓大家記住這向個朋友的用法，老師編了一首兒歌呢，想學(xué)？ （課件出示） 　　寫__，要周到，講清楚，很重要。 　　說話中，要停頓，一口氣

21、，說不了。 　　表達好，有門道，加標(biāo)點，用符號。 　　學(xué)習(xí)標(biāo)點并不難，形狀用法要記牢。 　　句號（。）是個小圓點，用它表示說話完。 　　逗號（，）小點帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。 　　頓號（、）像個芝麻點，并列詞語點中間。 　　分號（；）兩點拖條尾，并列分句中間點。 　　冒號（：）小小兩圓點，要說話兒寫后邊。 　　問號（?）好像耳朵樣，表示一句問話完。 　　嘆號（?。┫駛€小炸彈，表示驚喜和感嘆。 　　引號（“ ”）好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ挕? 　　省略號（……）六個點，表示意思還沒完。 　　破折號（——）短橫線，表示解說、話題轉(zhuǎn)。 　　書名號（《》）兩頭尖，書刊名稱放中間。 　　學(xué)標(biāo)點，并不難，多看多練才熟練。 　　同學(xué)們，小小標(biāo)點符號奧妙無窮。掌握了這些秘訣，會對我們的閱讀、寫作帶來很大的幫助。老師希望每一個同學(xué)和這些標(biāo)點符號交上朋友！ 　　板書： 標(biāo)點符號 　　， 。 ？ ！ ： “”