《小學數學復習課講座.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學數學復習課講座.ppt（45頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、小學數學復習課 教學模式初探,王榮清 2014.8.25,新授課,練習課,復習課,復習課教學的現狀： 一節(jié)四年級上冊的“多位數的認識”單元整理復習課， 【案例1】多位數的認識單元整理與復習 1、復習“多位數的讀法” 導、答、讀、練、訂正 2、復習“多位數的寫法”(過程與第一個環(huán)節(jié)基本相似) 3、復習“改寫”與“近似數”（過程與上述基本相似） 4、總結，做課堂練習。,課后調查： 課后，就“對復習課你是如何看待的？”這一問題與相關教師和學生作了交流。 學生1：“今天的復習課真沒勁，也不知道老師是怎樣想的？好像我們什么都不懂似的。真不過癮！” 學生2：“是??！我一看就知道答案，可老師還喋喋不休，把我
2、的瞌睡蟲都引出來了?！?學生3：“復習,不就是悶著頭做題嗎?一道接一道,沒完沒了太沒意思?！?學生4：“這一單元我已經全學會了，沒有必要在課堂上再復習了。” 教師1：“復習課對部分學生來說簡直就是浪費時間，唉！我只要他們課上不搗亂就隨他們?！?教師2：“復習無非是師出題、生做題、師評講、生改錯的老套路，難有新意?！?教師3：“我也知道復習課不能這樣上，但就是不知怎樣才是有效的復習課?！?復習課誤區(qū)種種,1、單純地列舉知識點。,2、上成了練習課。,3、給學生空間不多。,4、知識遷移不夠。,6、忽視了“不同的人學不同的數學”的基本理念。,5、忽視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。,1.現代漢語詞典是這樣解
3、釋“復習”一詞的：“把學過的東西再學習，再鞏固。 2.古代大教育家孔子曰：“溫故而知新” 3.現代教育思想認為復習重在一個“理” 字，即使所學的知識“縱成線”，“橫成片”，達到融會貫通。 可見“復習”有鞏固知識和為學習新知做鋪墊的作用，也有通過再學習而獲得新的知識或理念的意思。,二、關于復習課的理解,什么是復習課,復習課是對某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的技能，發(fā)展學生解決實際問題能力的一種數學課型。,復習課的種類,一般分為 小節(jié)復習、單元復習、幾個單元復習、期中復習、期末復習和學段總復習等幾種。,三：新理念下的復習課是什么
4、樣的？ 怎樣做才能更注重學生的感受 ？,案例小數的意義與性質整理與復習 教學目的： 是使學生進一步掌握小數的意義、小數的性質、讀寫法、小數大小的比較、小數點位置移動引起小數大小的變化、及小數和復名數換算，求小數近似數等知識。 提高學生思維能力，培養(yǎng)學生判斷、推理和概括的能力。,教師甲,1.師提要求: 請每組同學取出放在你們書桌里的卡片，并觀察卡片上印都有哪些數字。現在發(fā)給每組一份復習提綱，小組成員共同合作，通過擺數、組數完成提綱上的要求，并認真填寫提綱。 2.生根據提綱匯報： 生1：我們小組利用卡片，組成了0.6、0.78、0.008，通過這幾個小數我們想到了小數的意義。0.6表示的是十分之六
5、、0.78表示的是百分之七十八、0.008表示的是千分之八，像這樣仿照整數的寫法，寫在整數個位的右邊，用小數點隔開，用來表示十分幾、百分之幾、千分之幾的，叫做小數。 生2：在實際生活中3.5這個小數用處很多，如3.5元可以買一支我所喜歡的鋼筆， 3.5米 漂亮花布可以讓媽媽給貧困山區(qū)的小朋友做兩套學生服 3.教師提問，質疑：12.0是不是小數，為什么？自然數的數位越多，這個數就越大；那么小數的數位越多，這個小數就越大嗎？ （生思考）,教師乙,師：請同學們先在心里醞釀好一個自己喜歡的小數。 （師生交流后，在黑板上只留一下一個小數：8.66） 師：8.66這個小數將成為我們的復習伙伴，跟它打個招呼
6、，先用上你學過的知識來描述一下8.66吧。 生：8.66是由8個0.01，6個0.1和6個0.01組成的。 生：8.66是由866個0.01組成的。 師：你們是從“計數單位”角度來描述它的（板書：計數單位） 生：8.66如果在小數末尾添上幾個“0”，它的大小是不變的。 師：哦，你是想幫助大家復習“小數的基本性質”。（板書：小數的基本性質） 生：如果8.66小數點向右移動一位，它的大小將擴大到原數的10倍。 師：（板書：小數點的移動規(guī)律） ,好的教學與其說是為學生提供了好的學習方法，不如說是為學生提供了好的學習材料。,怎樣上好復習課呢？,“三五四”復習課教學策略,“三五四”復習課教學策略,三維目
7、標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀 五個貫穿：1探究體驗貫穿始終 2情感教育貫穿始終 3展示交流貫穿始終 4習慣養(yǎng)成貫穿始終 5訓練評價貫穿始終。 四個環(huán)節(jié)：,第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情境，導入復習。,教學目標：溝通復習知識與現實生活的聯系，激發(fā)興趣，啟迪思維。 操作要領：將現實生活與復習的數學知識相關的場景生動地展現在學生面前，教師簡明藝術地點出知識與情境的聯系。,案例 創(chuàng)設情境，導入復習 師：同學們，你們好，很高興咱們又見面了！老師啊，首先考考你們的眼力。你能猜出老師的年齡嗎？ 生1：22歲。 師笑了：小了，不過老師很開心，真想回到22歲。 生2：30歲。 師：差不多了。 生3：不好猜！老師
8、你給點提示吧。 師：那好，你今年幾歲了？ 生3：7歲了。 師：哦！這位同學7歲了，老師的年齡是他的4倍，你能算出老師的年齡嗎？ 生3：你28歲了！ 師：太準確了！你是怎樣推算出來的？ 生高興地說：我7歲了，7的4倍就是4個7，74=28運用乘法口訣四七二十八。 師：對，計算74運用乘法口訣四七二十八，能既快又準確地算出得數。我們已經學過19的乘法口訣，今天我們一起來整理和復習表內乘法。板書課題：表內乘法的整理和復習。,第二環(huán)節(jié) 回顧整理，建構網絡。,1教學目標：讓學生自主地對復習的數學知識進行創(chuàng)造性地回顧、整理、交流后，梳理成知識網絡，并初步內化為良好的認知結構。 2操作要領：先引導學生通過閱
9、讀、回憶等形式再現知識點，并對知識點進行創(chuàng)造性整理；然后讓學生通過各種方式交流展現整理成果，教師相機引導學生進行知識系統(tǒng)的再建構，進而形成良好的認知結構。,質數、奇數、偶數、合數、約數、倍數、公倍數、分解質因數、互質數，最小公倍數、最大公因數、2.3.5整除數的特征，.,特點：零散、孤立,特點：條理化、系統(tǒng)化、突出知識之間的聯系,返回,3.欣賞好的做法,比例的意義和性質,簡易方程,數量關系,比例的名稱,方程的解,解方程,公式,代數初步知識,比和比例,方程,運算定律,然后老師要求同學們根據這類知識點和它們之間的聯系進行整理，要求整理出來的內容一定要簡潔清晰，一目了然。學生出現了幾種形式：,1、集
10、合圖,比和比例,比例的名稱,比例的意義和性質,簡易方程,方程,方程的解,解方程,用字母表示數,運算定律,計算公式,數量關系,代數初步認識,2、大樹圖,簡易方程,方程,方程解,解方程,運算定律,計算公式,數量關系,用字母表示數,比和比例,比例的名稱,比例的性質和意義,代數的初 步知識,代數的初步知識,用字母表示數,簡易方程,比和比例,運算定律,計算公式,數量關系,比例的名稱,比例的性質和意義,方程,方程的解,解方程,3、括號圖,4.介紹整理知識的幾種策略： （1）綱要整理式（文字式、表格式、框架式、圖畫式）； （2）思維導圖 （3）活動體驗式（情境串聯、游戲）,用結構圖的形式串聯單元知識 例如：
11、復習“圓的認識”,用條目圖的形式梳理單元知識 例如：復習“分數的加減法”,利用思維導圖，發(fā)揮學生的想象力，學會推理 例如，復習“分數的意義和性質”,表格式：,例如，復習“簡便計算”,第三環(huán)節(jié) 重點復習，強化提高。,教學目標：進一步促進認知結構的生成，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。 操作要領：先呈現能代表知識塊重難點的典型例題、習題，引導學生進行析疑解難和重點強化；再呈現具有綜合性、探索性、開放性、解決問題等有層次的問題情境，讓學生綜合運用知識解決實際問題，從而發(fā)展綜合能力。,3.具體做法： 第一步 分層練習，重點突破：,會計算它們的周長和面積嗎？試試看。（單位：米）,用有
12、針對性的典型問題或典型例題進行呈現，重在設疑、答疑和析疑。,第二步 拓展延伸，整體深化,100米,180米,116.6,120米,拍賣如下圖形狀的一塊土地，底價是每平方米500元。如果房地產開發(fā)商準備用600萬元買這塊地，你認為夠不夠？（是進一步強化認識，鞏固所學，有效地增進系統(tǒng)的構建。）,116.6米,1. 類型練習-,2. 開放練習-,3. 拓展練習-,4.常用的練習題類型,4對比練習,5. 綜合練習,6. 實踐練習,5.好的做法節(jié)選 百分數的整理與復習課上，教師設計了以下對比練習： (l)一根繩子全長 80 米，第一次截去了5 % , 第二次截去了l / 4 ，這根繩子還剩下多少米？ (
13、2)一根繩子全長 80 米，第一次截去了 5 % ，第二次截去了 1/ 4 米，這根繩子還剩下多少米？,總復習百分數的類型練習 （1）太湖公園植樹 500 棵，成活 480 棵。求成活率。 （2）太湖公園植樹 500 棵，死了 20 棵。求成活率。 （3）太湖公園種一批樹，成活500棵，死了 20 棵。求成活率。 （4）太湖公園植樹 500棵，死了20 棵，又補種 20 棵，全部成活。求成活率。 （5）太湖公園種一批樹，成活棵數與死的棵數之比是24 : l 。求成活率。,總復習中的綜合練習 選擇條件并列式解答 學校為體訓隊買了50 個籃球，共用去 2000 元， , 一個籃球和一個足球分別多少
14、元？教師提供的條件如下： （l）籃球是足球的120 %。 （2）足球是籃球的80。 （3）籃球比足球貴20。 （4）足球比籃球便宜1/4。 （5）足球比籃球便宜10元。 （6）籃球和足球的單價比是5 : 4 等等。,“分數、百分數解決問題”的開放題 學校六年級今年有學生120人， ，去年有學生多少人？（條件開放 ） 要求先補充條件再列式計算。,一本書共有200頁，已經看了全書的40% , ？（問題開放） 鼓勵學生從不同視角大膽地提出合理的問題，并想法解決。,學校畢業(yè)班 98名學生到公園春游。門票每人 20元，由于春游旺季公園管理處對100人及100 人以上者給予八折優(yōu)惠。請你根據以上信息，以小
15、組合作的方式討論、制訂購票方案。（結果開放 ）,復習課練習的特點與新授課的練習不同，換個角度， 體現綜合性、靈活性、發(fā)展性， 有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。,第四環(huán)節(jié) 自主檢評，完善提高,教學目標：通過學生自我檢評、自我鑒定、自我反思，進一步完善認知結構。 操作要領：呈現有針對性、典型性的測試題，讓學生獨立解答后，進行多種形式的評價。,二、慧眼識真：判斷一下，對還是錯？ 1、兩個面積相等的三角形一定能拼成一個平行四邊形。（ ） 2、把一個長方形木框拉成平行四邊形，周長和面積都不變。（ ） 3、把一個正方形放在一個10倍的放大鏡下，周長和面積都是原來的10倍。（ ） 三、聯系生活用數學。
16、市經濟開發(fā)區(qū)有一塊正方形空地，邊長是60米。 1、如果要在這塊空地上圍出一個最大的圓，并鋪上草坪，這塊草坪的面積有多大？ 2、在這塊空地上設計一片花圃，使花圃的面積占正方形面積的25%，請你設計出三種方案。 題目做完了，評價一下自己吧！ 我真棒！ 我還行！ 要加油,復習過程中不能缺少學生對知識的梳導與整理，習題的設計也應兼顧各層次的學生。,抓住雙基串成線, 溝通聯系連成片, 溫故知新補缺漏, 融會貫通更熟練， 綜合能力大發(fā)展。,5、復習課的目標,周玉仁教授指出 復習課的最高境界,無書,作業(yè)： 1.通過今天的學習，你對上好復習課有什么新的認識。（稿紙） 2.推薦數學教師觀看吳正憲老師的一節(jié)復習課視頻數的整除復習課,小學數學復習課 教學模式初探,謝謝指導,王榮清 2014.8.25,
小學數學復習課講座.ppt
