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2、這樣做不好）,讀讀背背,日積月累,復習鞏固學過 的漢字，逐步養(yǎng) 成正確使用量 詞的習慣,復習帶有相同 偏旁的生字,通過瑯瑯上口的兒 歌讓學生了解識別方向 的基本知識，有很 強的實用價值。,通過練習，復習學過 的漢字、筆畫和筆順， 培養(yǎng)學生良好的 書寫習慣。,看看讀讀,讀讀畫畫,東西南北,教材特點 知識樹,綜合性,科學性,時代性,趣味性,適用性,課程資源的開發(fā)與利用,說建議,說教材,說課標,本冊教材的 學習目標,口語交際,閱讀,漢語拼音,識字寫字,課程資源的開發(fā)與利用,說建議,說教材,說課標,教學策略 與建議,在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。,識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。,閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。,語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。,口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。,課程資源的開發(fā)與利用,說建議,說教材,說課標,課堂教學 資源和課外 學習資源,各地區(qū),學校與社區(qū),教師,敬請各位老師批評指正！,謝謝大家,
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