《六年級語文《生活是多么廣闊》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級語文《生活是多么廣闊》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
六年級語文《生活是多么廣闊》教學設計
六年級語文《生活是多么廣闊》教學設計1
教時：
一個教時
教學目標：
1. 注意句中停頓和速度的變化。
2. 體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
重點難點：
1. 指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。
2. 對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
3. 重點朗讀第二、第三小節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)應有所區(qū)別，并體會詩句的深刻意義。
教學過程：
一、步了解課文內容，把每個字都讀正確。
二、幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理妥當，并把
2、握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
三、點朗讀第二節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)的不同。
四、重點朗讀第三節(jié)，并體會這些詩句的深刻意義。 第三節(jié)的前兩句表現(xiàn)了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達了革命同志之間互相理解和勉強的真誠心愿。
五、全班進行朗讀的討論、評點、表演等。
六、作業(yè)： 1. 抄寫詞語、解釋 2. 朗讀課文 3. 預習《我的老師》
六年級語文《生活是多么廣闊》教學設計2
教學目標：
1、注意句中停頓和速度的變化。
2、體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
3、仿照“去”的形式，初步嘗試寫詩。
教學重點：
1、指導
3、學生了解課文內容，把每個字都讀正確。
2、對幾個較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
教學難點：
朗讀第二、第三小節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)應有所區(qū)別，并體會詩句的深刻意義。
教學過程：
一、簡介詩人何其芳。
二、揭題。
三、讀詩四部曲。
1、讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節(jié)？主要寫了什么？在詩中劃出來。
2、哪一小節(jié)具體描寫了生活是多么廣闊？重點感受第二小節(jié)，詩中描寫的生活有哪些？讀了以后有什么新發(fā)現(xiàn)和新感受？除了詩中描寫的一些生活內容，你覺得還可以描寫哪些生活？那么詩人為什么只挑選了詩中的'內容呢？
4、你有什么想法？
對于這一小節(jié)的學習還有問題嗎？我有問題：我覺得詩中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒有多大關系。你覺得呢？“去”字用得妙??！
那么怎么讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節(jié)奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現(xiàn)的熱情呢？指名讀、齊讀。
第二節(jié)詩中，詩人充分地向我們表達了生活的豐富多彩，生活是多么廣闊這樣一個意思，作者還通過語言向我們表達了什么？再讀讀其他幾小節(jié)的詩，你還讀出了什么？
重點理解第三小節(jié)。
（1）去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。
?。?）去以自己的火點燃旁人的火。意思
5、是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。
（3）去以心發(fā)現(xiàn)心。意思是要真心待人，真誠待人。
那以上三句都在講什么呢？朗讀指導：如果這一節(jié)的朗讀要有快慢節(jié)奏的話，你覺得應該慢讀的是哪一句？為什么？指導讀。指名讀，齊讀。
3、比較第一小節(jié)和第三小節(jié)，有什么新發(fā)現(xiàn)？
重點理解：“芬芳”一詞的理解。一般來說，芬芳形容什么？那么這里的“生活又多么芬芳”怎么理解？
“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”這里的“寶藏”指什么？可以讓學生自主解讀。
比較第一節(jié)的朗讀和第三節(jié)的朗讀，進行朗讀指導。
4、齊讀詩歌。從整首詩中，你感受到了詩人怎樣的情懷？對生活充滿熱情和希望。假如我們
6、要在詩的最后加一句，同樣用“去”以此表達詩人的情懷，你覺得可以怎么說？
為什么詩的最后沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細細體會的，這樣的詩才有價值，才能傳誦，才能體現(xiàn)詩的魅力。
5、試著寫詩。
第二節(jié)作者用11個“去”寫出了生活的廣闊，我們也來學學作者，做做小詩人，仿照“去”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習紙上，交流、反饋。
6、小結。
7、推薦。詩人何其芳他還為我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，《我為少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個對生活充滿希望，熱愛生活的人。這就叫做文如其人，文如其風啊。
六年級語文《生活是多么廣闊》教學設計
