《（統(tǒng)編版）部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（統(tǒng)編版）部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)課件（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、習(xí)作 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 習(xí)作內(nèi)容 本次習(xí)作主要是寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 可以寫家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗 也可以寫家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的飲食 服飾 建筑 禮儀和民間工藝等傳統(tǒng)風(fēng)俗 請(qǐng)你介紹一種風(fēng)格 或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷 寫作指導(dǎo) 第一步 審題抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞 家鄉(xiāng) 和 風(fēng)俗 家鄉(xiāng) 限定了寫作的地域 意味著不能寫 他鄉(xiāng) 當(dāng)然 家鄉(xiāng) 不一定只指自己所住的村子 街道 也可以理解為自己所在的鎮(zhèn) 縣 市等 第二步 立意通過(guò)寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 表現(xiàn)家鄉(xiāng)淳樸 熱情的民風(fēng) 或者家鄉(xiāng)人民的勤勞與智慧 表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情 第三步 思維導(dǎo)圖 第四步 方法 寫作前 通過(guò)上網(wǎng) 課外閱讀 向家長(zhǎng)或其他長(zhǎng)輩詢問(wèn)等方式 搜集自己最感
2、興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗 深入了解這種風(fēng)俗 想想這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么 可以先介紹什么 后介紹什么 重點(diǎn)介紹什么 寫作采用 總 分 總 的結(jié)構(gòu)形式 首尾相呼應(yīng) 把主要內(nèi)容寫具體 寫詳細(xì) 融入自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情 包粽子我的家鄉(xiāng)特別看重端午節(jié) 每當(dāng)端午節(jié)快要到來(lái)時(shí) 人們就開始掛艾草 包粽子 賽龍舟 這些風(fēng)俗活動(dòng)中 我最喜歡的還是包粽子 先點(diǎn)明家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng) 再突出 我 對(duì)包粽子的喜愛 以引出下文 早上 我和媽媽到超市買了一些紅棗 綠豆等包粽子的配料 一到家 我就嚷嚷著要包粽子 媽媽見我這架勢(shì) 忍不住樂(lè)了 連忙準(zhǔn)備好家什 一邊示范包粽子 一邊跟我講解要領(lǐng) 媽媽熟練地把一片粽葉卷成一個(gè)錐形 抓一兩把混有紅棗
3、 綠豆的糯米放進(jìn)去 用手按壓結(jié)實(shí) 然后用剩下的粽葉封住錐形口 最后用繩把粽子捆綁起來(lái) 一個(gè)粽子就包好了 一系列的動(dòng)作描寫 寫出了媽媽包粽子的嫻熟技能 從側(cè)面反映出端午節(jié)包粽子是家鄉(xiāng)重要的風(fēng)俗活動(dòng)之一 見媽媽包粽子這么容易 我的手更加癢癢了 我迫不及待地抓起一片粽葉 把它卷成一個(gè)錐形 然后往里面放糯米 哎呦 由于我卷粽葉的技術(shù)不過(guò)關(guān) 錐尖有一個(gè)圓圓的小洞 糯米從小洞里全部 逃亡 了 這個(gè)細(xì)節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭手法 生動(dòng)有趣 令人會(huì)心一笑 媽媽看了 不禁哈哈大笑 不行 我可不能服輸 我要跟著媽媽繼續(xù)學(xué) 這一次 我特別注意 細(xì)心地卷粽葉 讓錐尖嚴(yán)絲合縫 雖然我的速度比媽媽慢了許多 但總算 不露餡 了
4、到了最后的捆綁工序 我又遇到了難題 媽媽手把手教了我好幾次 我才勉強(qiáng)完工 一個(gè)成功了 接著兩個(gè) 三個(gè) 我包得越來(lái)越快 也包得越來(lái)越好 看著自己包的粽子 我心里真是樂(lè)開了花 好多大人都學(xué)不會(huì)包粽子 俺家丫頭就是聰明 借媽媽之口 從側(cè)面表現(xiàn) 我 的聰明能干 這也是 我 愛包粽子的一個(gè)原因 聽到媽媽這么夸我 我心里更是樂(lè)滋滋的 跟吃了蜜一樣甜 恨不得馬上就吃上自己包的粽子 這個(gè)端午節(jié)太有意義了 因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了包粽子 還吃到了自己親手包的粽子 照應(yīng)開頭 再次點(diǎn)題 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 總評(píng) 把糯米漏出來(lái)說(shuō)成是 逃亡 把粽子包得嚴(yán)絲合縫稱作是 不露餡 了 語(yǔ)言風(fēng)趣幽默 還有親昵的 俺家丫頭 充滿了生活氣息 全文給
5、人輕松活潑 愉悅溫馨的感覺 體現(xiàn)出小作者對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)包粽子這一風(fēng)俗活動(dòng)的喜愛之情 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng) 重建語(yǔ)文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作教學(xué)的效果 新教材注重了六個(gè)意識(shí) 國(guó)家意識(shí) 目標(biāo)意識(shí) 文體意識(shí) 非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識(shí) 主體意識(shí) 科研意識(shí) 小結(jié) 好教 但教好不易 下課啦
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