學會合理消費教學設計 (2)

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1、 《學會合理消費》教學設計 沈陽市杏壇中學 思想品德 高宇霞 《學會合理消費》教學設計 沈陽市杏壇中學 高宇霞 課題 學會合理消費 課時 1課時 教材分析和處理 學會理財、合理消費是本課的教學重點與難點。隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。如何擺脫空洞的說教，結合學生已有的知識和實際體驗，使學生在思想感情上認同和接受正確的消費理念，并運用于日常生活是解決本課教學重點與難點的突破口。為此，本課教學設計對教材資源和學生資源進行了挖掘

2、與整合。一方面從學生熟悉的消費內容入手，說明隨著社會不斷發(fā)展，人們消費水平的提高和消費觀念的變化。另一方面，著重發(fā)揮學生主體作用，在課前與學生交流、了解學生的消費經歷后，選取班級中一位學生典型的假期旅游經歷作為主線，把消費知識穿插起來進行講解。通過對該學生旅游中遇到的各種關于消費的問題展開討論，引發(fā)學生思考并學會如何消費，提高理性消費能力和理財能力。 教學目標 1、 知識目標：了解隨著社會經濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會理財，合理消費。 2、 能力目標：通過創(chuàng)設問題情境和對消費調查、生活實例及現(xiàn)象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中增強學會理財、合理消費的意識

3、和能力。 3、 情感態(tài)度價值觀目標：通過自身消費體驗與理性思考，增強理財意識，學會理性消費、綠色消費、環(huán)保消費。 學情分析 我校學生大多家境優(yōu)越，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，缺少理財觀念，大多消費比較隨意。因此，在教學過程中結合學生生活實際，注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財就顯得十分必要。 教學重點 學會理財，合理消費 教學難點 幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀；理解適度消費并不意味著不要節(jié)儉，也不等于抑制消費 教學手段與技術 注重多媒體課件與學生資源的有效結合，既發(fā)揮多媒體呈現(xiàn)信息豐富、創(chuàng)設情境生動和再現(xiàn)真實生活的優(yōu)勢，又通過利用學生資源，真正發(fā)揮學

4、生的主體地位，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，自覺完成知、情、意、行的教育。 教學方法 1、 直觀演示法（借助多媒體課件提供素材，增強學生的感性認識） 2、 分組競賽法（調動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛） 3、 課堂討論法（激發(fā)學生積極思考、交流體會） 4、 實例分析法（通過分析現(xiàn)象或問題，理論聯(lián)系實際，便于學生接受、理解） 5、 反思的方法（反思自己在消費理財方面的不足之并加以改進，有利于學會理財和合理消費） 教 學 設 計

5、 教 學 設 計 教 學 設 計 教學環(huán)節(jié) 學生活動 設計意圖 導入新課： 中國有句古語：“民以食為先”，這節(jié)課我們就從美食談起。多媒體展示圖片， 2003年，西安一飯莊推出一桌天價（36萬）滿漢全席。引出課題，什么是合理的消費。 猜一猜： 這樣一桌宴席花費多少？ 你是否會品嘗這樣一桌宴席？引出爭論——什么消費是合

6、理的？ 通過競猜，可最大程度的調動學生的參與熱情，將學生的興趣和思緒引到本課的主題上來。 （一）消費面面觀 1、當前消費呈現(xiàn)的特點：人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。 “看一看”： 多媒體展示豐富多樣的商品圖片。 “想一想”：豐富的商品對人們的消費有什么影響。 讓學生直觀感受到經濟的發(fā)展帶來的琳瑯滿目的商品，使人們的消費選擇越來越多樣化。 分組競賽：多媒體展示生活用品的圖片，在規(guī)定時間內請學生說出該種商品的品牌，看哪組同學說出的商品品牌多。 競賽的方式可以激發(fā)學生學習興趣，在活躍的課堂氣氛中學生輕松的體會出消費的特點。 “比一比”透過中國50到70年代的“家庭四大

7、件”看現(xiàn)在家庭消費的變化。 引導學生總結出人們消費水平在不斷提高。 2、人們的消費觀念在變化：體現(xiàn)享受與發(fā)展需求的住房、健康、教育、休閑、交通、通信等支出的比重迅速上升。 人們已經不再僅僅限于衣、食、住、行等基本需要的滿足，而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。 多媒體播放視頻： “黃金周消費熱點大盤點” 七嘴八舌：當前的消費熱點有哪些？都滿足了人們怎樣的需要？ 通過新聞對消費熱點權威性的說明和學生生活實際相聯(lián)系，可以很好的引導學生總結出近些年來人們消費觀念的變化。 （二）學會理財 合理消費 1、 目前，我們參與社會經濟生活，除關注國家經濟建設外，主要

8、表現(xiàn)于日常的消費和理財。 學會理財，是我們必備的生活技能。 小調查：多媒體： 你是如何安排自己的零花錢的？ 你每個月的零花錢大約是___________元； 你的零花錢一般是這樣安排的： 午餐________元； 零食________元； 學習用品________元； 交通費________元； 其他________元； 剩余________元； 你覺得自己對零花錢的安排是否合理？有沒有需要改進的地方？ 暢所欲言：假設你手里有1萬塊錢，你會怎樣處理它？ 我們來了解一下關于銀行、債券、股票等方面的知識： 多媒體 方式 優(yōu)點 缺點 銀行 風險小 利息少

9、債券 風險小 利息稍多 周期長 股票 短期內獲利較多 風險大 通過交流，引導學生認識到自己在這方面的欠缺，互相借鑒處理錢的方式、方法，通過反思更好地樹立科學理財的意識。 以表格的形式給學生補充一些關于銀行、債券、股票等方面的指示，有利于學生選擇更科學合理的消費理財方式。 2、樹立正確的消費觀念 啟示一： 量入為出 , 重實用，不攀比 情景設置： 一次難忘的假日之旅 （邀請班級中一位學生講述假期旅游的經歷，提出消費過程中遇到的各種問題。同學間換位思考，展開討論交流，總結消費寶典） 行前準備： 第一站：購買旅游鞋。 （通過主人公講述，情景再現(xiàn)其堅持購買名

10、牌旅游鞋的過程） 討論：（1）消費中反映出什么樣不正確的消費心理？ （2）你會怎樣選購旅游鞋？ 隨著生活水平的提高，旅游已逐漸成為學生假期消費的首選。來自于同學中的消費經歷更真實且貼近學生的生活，也更容易引起學生的共鳴。通過對消費經歷的討論，學生可以自主的找出消費的誤區(qū)，從中吸取經驗教訓，或受到消費啟發(fā)，總結出理性消費的知識。 把一次的旅游經歷作為背景，以故事的形式帶出了消費中應注意的各種問題。每一景點的消費活動都帶給大家不同的啟示，這樣化空洞的說教為切身的體驗，使消費知識的記憶更形象，也有利于零散的知識點在學生頭腦中形成清晰的脈絡，，從而有利于學生自覺樹立起正確的消費觀念。 啟

11、示二： 消費前，作預算，計劃消費，不沖動 第二站：超市購物 主人公講述在超市促銷時沖動購物的經歷。學生評議，找出解決辦法。 啟示三： 避免盲從 , 理性消費 行程一：購買紀念品 主人公講述盲從消費的經歷。學生討論評議。 反思自我：有沒有類似的消費經歷？ 議一議：生活中影響消費的因素有哪些？ 怎樣成為消費高手？ 啟示四：保護環(huán)境，綠色消費 行程二：自然風光 比一比：對比旅游過程中亂扔垃圾的情景與優(yōu)美環(huán)境的圖片，引發(fā)思考：消費與環(huán)保。 辨一辨：學生展示手中的食品袋 分辨什么是綠色食品？ 辨析綠色消費是不是就是指購買綠色產品？ 多媒體展示綠色消費的有關知識。

12、一是倡導消費者在消費時選擇未被污染或有助于公眾健康的綠色產品； 二是在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環(huán)境污染； 三是引導消費轉變消費觀念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒適的同時，注重環(huán)保，節(jié)約資源和能源，實現(xiàn)可持續(xù)消費。 說你說我： 我們能為綠色消費做些什么？ 啟示五：勤儉節(jié)約 , 適度消費 行程三：紅色景點 主人公講述紅軍的長征精神給他以很大的觸動，偉人勤儉的生活更是讓他慚愧不已。 小辯論：“生活水平提高了是不是意味著勤儉節(jié)約過時了” 啟示六：物質消費與精神消費協(xié)調發(fā)展 回憶篇：收獲之旅 主人公談旅游收獲：不僅欣賞到了大自然的美景，學到了很多知識，更重要的是提升了自己的精神境界。 暢所欲言： 生活中的精神消費有哪些？ 你有哪些收獲？ 消費中還有哪些的問題…… 教師寄語： 樹立正確的消費觀， 成為理智的消費者， 實現(xiàn)人與社會和諧發(fā)展！ 板書設計： 學會合理消費 商品豐富 重實用，不攀比 選擇多樣 做預算，有理性 水平提高 講環(huán)保，要節(jié)儉 觀念變化 物質精神協(xié)調好 9