夢想啟航 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

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1、夢想啟航夢想啟航 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 惠州市華羅庚中學惠州市華羅庚中學 問親愛的同事：問親愛的同事：1.1.為什么當老師？為什么當老師？2.2.愿意當老師愿意當老師嗎？嗎？3.3.想當一個什么想當一個什么 樣的老師？樣的老師？4.4.怎么才能當成怎么才能當成 這樣的老師？這樣的老師？老師的工作狀態(tài)：老師的工作狀態(tài)：忙繁煩凡盲茫美麗可愛童真還在？問自己：問自己：1.1.為什么當老師？為什么當老師？2.2.愿意當老師嗎？愿意當老師嗎？3.3.想當一個什么樣的老師？想當一個什么樣的老師？4.4.怎么才能當成這樣的老師？怎么才能當成這樣的老師？問自己：問自己：我是誰？我是誰？我從哪里來？

2、我從哪里來？我現(xiàn)在在哪里？我現(xiàn)在在哪里？我要到哪里？我要到哪里？我怎樣到哪里？我怎樣到哪里？我怎樣知道到哪里？我怎樣知道到哪里？n站上講臺的教師是合格教師站上講臺的教師是合格教師n站穩(wěn)講臺的教師是骨干教師站穩(wěn)講臺的教師是骨干教師n站好講臺的教師是專家型教師站好講臺的教師是專家型教師我屬于哪類教師？我屬于哪類教師？問自己：問自己：1.為誰而工作？為誰而工作？2.事事等待領導安排，還是主動出擊尋找機會？事事等待領導安排，還是主動出擊尋找機會？3.遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應對，還是以積極的心遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應對，還是以積極的心態(tài)去化解？態(tài)去化解？4.想做一個純粹的生命消費者，還是一個

3、不斷為自己生命想做一個純粹的生命消費者，還是一個不斷為自己生命增值的人？增值的人？5.著眼于當下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？著眼于當下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？6.是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關鍵人物和關鍵事件？是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關鍵人物和關鍵事件？7.你是把工作當做課題來研究，還是把課題當作工作來對你是把工作當做課題來研究，還是把課題當作工作來對待？待？夢想啟航夢想啟航 制定您的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定您的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃n一、什么是教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、什么是教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃n二、為什么要制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃二、為什么要制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃n三、如

4、何制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃三、如何制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃n四、如何實施教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃四、如何實施教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃當教師真幸福??！一、什么是教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、什么是教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 是對有關教師專業(yè)發(fā)展的各個方面是對有關教師專業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃，具體包括：對教師進行的設想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師專業(yè)發(fā)展目標與預職業(yè)的選擇，對教師專業(yè)發(fā)展目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長計，對成長 階段步驟以階段步驟以 及環(huán)境條件及環(huán)境條件 的考慮等的考慮等二、為什么要制定專業(yè)發(fā)展二、為什么要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？規(guī)劃？現(xiàn)代社會的四大變

5、化：現(xiàn)代社會的四大變化：（1）知識不斷更新）知識不斷更新飽讀詩書不能終身受用；飽讀詩書不能終身受用；（2）科技飛速發(fā)展）科技飛速發(fā)展“一招鮮一招鮮”不可能吃遍天；不可能吃遍天；（4）觀念不斷改變）觀念不斷改變“一一 勞勞”可能可能不再不再“永永逸逸”。（3）工作不斷變動）工作不斷變動“從一而終從一而終”已不再可能；已不再可能；先知先覺的人先知先覺的人后知后覺的人后知后覺的人不知不覺的人不知不覺的人只知不覺的人只知不覺的人變化中變化中四類人四類人創(chuàng)造變化，打伏擊戰(zhàn)創(chuàng)造變化，打伏擊戰(zhàn)-是人物；是人物；適應變化，打游擊戰(zhàn)適應變化，打游擊戰(zhàn)-是人才；是人才；被動變化，打追擊戰(zhàn)被動變化，打追擊戰(zhàn)-是人手

6、；是人手；頑固不化，打消耗戰(zhàn)頑固不化，打消耗戰(zhàn)-是人員。是人員。制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃1 1、終身教育的需要、終身教育的需要2 2、教師自身發(fā)展的需要、教師自身發(fā)展的需要3 3、有助于教師確立發(fā)展目標、有助于教師確立發(fā)展目標4 4、有助于教師適應未來的競爭、有助于教師適應未來的競爭與社會需求與社會需求5 5、有助于解決教師的工作倦怠、有助于解決教師的工作倦怠三、如何制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃三、如何制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （一）明確影響教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的因素（一）明確影響教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的因素一是來自主觀方面：一是來自主觀方面：如個人的素質(zhì)、心理活動、如個人的素質(zhì)、心理活動、個人能動

7、性的發(fā)揮等。主要是個人的智力、性個人能動性的發(fā)揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價值觀、學歷、資格、向、能力、興趣、成就、價值觀、學歷、資格、經(jīng)歷。經(jīng)歷。二是來自客觀方面：二是來自客觀方面：如社會環(huán)境、人際關系、如社會環(huán)境、人際關系、機遇、機會等。機遇、機會等。三是不可預期的因素。三是不可預期的因素。（二）了解教師專業(yè)發(fā)展階段理論（二）了解教師專業(yè)發(fā)展階段理論 有關教師專業(yè)發(fā)展階段理論有關教師專業(yè)發(fā)展階段理論 傅樂傅樂(Fuller)的教師階的教師階段關注理論段關注理論、職前關注（、職前關注（任教前關注自任教前關注自己與理想的教師角色）己與理想的教師角色）、早期生存關注、早期生存

8、關注（關注自我勝（關注自我勝任能力，關注對課堂的控制、是任能力，關注對課堂的控制、是否被學生喜歡、和他人對自己教否被學生喜歡、和他人對自己教學的評價）學的評價）3 3、關注教學情境階段（如何正常完成、關注教學情境階段（如何正常完成教學任務，掌握相應的教學技巧）教學任務，掌握相應的教學技巧）從從“生存關注生存關注”階段到階段到“任務關注任務關注”階段的過渡是有一定條件的，只有滿足階段的過渡是有一定條件的，只有滿足或基本滿足這些條件，教師才可能進入或基本滿足這些條件，教師才可能進入穩(wěn)定的專業(yè)發(fā)展期。條件：穩(wěn)定的專業(yè)發(fā)展期。條件：n徹底承諾獻身教學；徹底承諾獻身教學；n成為受益者；成為受益者；n擁有

9、滿意的師生關系；擁有滿意的師生關系；n掌握了關鍵的一套教學技能；掌握了關鍵的一套教學技能；n與同事保持密切聯(lián)系；與同事保持密切聯(lián)系；n恰當處理工作需要和家庭需要的關系。恰當處理工作需要和家庭需要的關系。4、關注學生階段、關注學生階段n關注知識技能與態(tài)度情感價值觀（范圍）；關注知識技能與態(tài)度情感價值觀（范圍）；n關注學生終身發(fā)展的愿望和能力（跨度）；關注學生終身發(fā)展的愿望和能力（跨度）；n關注學生的需要（核心）；關注學生的需要（核心）；n關注學生的個性學習（細微）；關注學生的個性學習（細微）；n關注學生的自主性（權力，因為今天的學習關注學生的自主性（權力，因為今天的學習方式就是未來的生存方式）；

10、方式就是未來的生存方式）；n關注學生的尊嚴。關注學生的尊嚴。5 5、教師自我更新關注階段、教師自我更新關注階段n教師的專業(yè)發(fā)展動力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)發(fā)展自身，不教師的專業(yè)發(fā)展動力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)發(fā)展自身，不受外部評價和職業(yè)升遷的牽制；受外部評價和職業(yè)升遷的牽制；n有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展；有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展；n經(jīng)常保持專業(yè)發(fā)展的經(jīng)常保持專業(yè)發(fā)展的“自我更新自我更新”取向；取向；n關注課堂內(nèi)部活動的實效性；關注課堂內(nèi)部活動的實效性；n認識到學生不僅僅是工作對象，而且他們是學習認識到學生不僅僅是工作對象，而且他們是學習的主人。的主人。n教師知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點是學科教

11、學法知識（特教師知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點是學科教學法知識（特定內(nèi)容向特定學生有效呈現(xiàn)和闡釋的知識）定內(nèi)容向特定學生有效呈現(xiàn)和闡釋的知識）費斯勒(Fessler)教師生涯循環(huán)論、職前教育期；、職前教育期；、職初期；、職初期；、能力建構(gòu)期；、能力建構(gòu)期；、熱情成長期；、熱情成長期；、職業(yè)挫折期；、職業(yè)挫折期；、職業(yè)穩(wěn)定期；、職業(yè)穩(wěn)定期；、職業(yè)消退期；、職業(yè)消退期；、職業(yè)離崗期。、職業(yè)離崗期。有關教師專業(yè)發(fā)展階段理論有關教師專業(yè)發(fā)展階段理論 我國的研究、準備期（指教師從事教育工作以前的階段）指教師從事教育工作以前的階段）；、適應期（適應期完成的標志是適應或者勝任教育適應期完成的標志是適應或者勝任教育教學工

12、作）教學工作）；、發(fā)展期（能夠出色完成教育教學任務的教學專長能夠出色完成教育教學任務的教學專長型教師；教學能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教型教師；教學能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師。）；師。）；、創(chuàng)造期（教育專家型教師）教育專家型教師）。有關教師專業(yè)發(fā)展階段理論有關教師專業(yè)發(fā)展階段理論三、如何制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃三、如何制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃5W1H5W1H規(guī)劃法規(guī)劃法（What、Why、When、Where、Who、How）（1）“做什么？做什么？”即明確一個時期的具體任務和要求。即明確一個時期的具體任務和要求。（2）“為什么做？為什么做？”即明確計劃的原因和目的，或者即明確計劃的原因

13、和目的，或者說是宗旨、目標、戰(zhàn)略。說是宗旨、目標、戰(zhàn)略。（3）“何時做？何時做？”即規(guī)定計劃中各項工作的起始時間即規(guī)定計劃中各項工作的起始時間和完成時間。和完成時間。（4）“何地做？何地做？”即規(guī)定計劃的實施地點，了解計劃即規(guī)定計劃的實施地點，了解計劃實施的環(huán)境條件和限制條件。實施的環(huán)境條件和限制條件。（5）“誰去做？誰去做？”即明確完成計劃的相關部門或人員。即明確完成計劃的相關部門或人員。（6）“如何做？如何做？”即明確實現(xiàn)計劃的措施，以及相應即明確實現(xiàn)計劃的措施，以及相應的政策和規(guī)則，對學校資源進行合理的預算、分配的政策和規(guī)則，對學校資源進行合理的預算、分配和使用，等等。和使用，等等。有學

14、問的老農(nóng)有學問的老農(nóng)n 一老農(nóng)趕著毛驢車進城，驢闖紅燈，被一老農(nóng)趕著毛驢車進城，驢闖紅燈，被罰罰1010元。老農(nóng)無奈地呵斥驢子：元。老農(nóng)無奈地呵斥驢子：“你以為咱你以為咱這是軍車?。?！紅燈也敢闖？！這是軍車?。?！紅燈也敢闖？！”。沒走幾。沒走幾步，驢又碰翻一水果攤，賠步，驢又碰翻一水果攤，賠2020元，老農(nóng)更氣：元，老農(nóng)更氣：“你以為你是工商、城管？！想掀誰的攤兒你以為你是工商、城管？！想掀誰的攤兒就掀就掀”。老農(nóng)牽驢回家，路過一片青草地綠。老農(nóng)牽驢回家，路過一片青草地綠化帶，驢啃青草，又被罰化帶，驢啃青草，又被罰3030元，老農(nóng)氣極，元，老農(nóng)氣極，罵道：罵道：“你以為你是檢查團下鄉(xiāng)么，走哪兒

15、你以為你是檢查團下鄉(xiāng)么，走哪兒吃哪兒？吃哪兒？!”!”。老農(nóng)罵完，牽著驢去河邊喝。老農(nóng)罵完，牽著驢去河邊喝水，可驢子卻發(fā)起倔脾氣，揚頸不飲，老農(nóng)水，可驢子卻發(fā)起倔脾氣，揚頸不飲，老農(nóng)火了：火了：“你以為你是在天上人間啊，沒小姐你以為你是在天上人間啊，沒小姐陪就不喝？！陪就不喝？！”。有學問的老農(nóng)有學問的老農(nóng) 驢子掉頭就跑，岸邊曬一張驢子掉頭就跑，岸邊曬一張漁網(wǎng)，驢上而破之，漁翁索賠漁網(wǎng)，驢上而破之，漁翁索賠500 500 元，老農(nóng)熱淚盈眶、邊踢元，老農(nóng)熱淚盈眶、邊踢打驢子邊罵道：打驢子邊罵道：“你以為這是你以為這是中國電信么？！上網(wǎng)要花這么中國電信么？！上網(wǎng)要花這么多錢？！多錢？！”，驢子轉(zhuǎn)身

16、也踢了，驢子轉(zhuǎn)身也踢了老農(nóng)一腳，老農(nóng)忍痛罵道：老農(nóng)一腳，老農(nóng)忍痛罵道：“你以為你是群主么，想踢誰你以為你是群主么，想踢誰就踢誰就踢誰”。驢子也氣得不再理老農(nóng)，變得低驢子也氣得不再理老農(nóng)，變得低頭順目、很沉默，老農(nóng)說：頭順目、很沉默，老農(nóng)說：“耶、耶、耶，你以為這是在耶，你以為這是在QQQQ群里啊，可群里啊，可以整天不說話？！以整天不說話？！”。老農(nóng)一路。老農(nóng)一路嘮叨、指責、打罵驢子。驢子想嘮叨、指責、打罵驢子。驢子想想自己長期以來受到的侮辱，自想自己長期以來受到的侮辱，自尊心全無，實在忍受不了！路過尊心全無，實在忍受不了！路過一個山崖時，縱身躍下。老農(nóng)捶一個山崖時，縱身躍下。老農(nóng)捶胸頓足、傷心

17、哭喊：胸頓足、傷心哭喊：“你以為這你以為這是在富士康呀，想跳就跳??？是在富士康呀，想跳就跳?。俊苯處焸€人五年發(fā)展規(guī)劃教師個人五年發(fā)展規(guī)劃n外部條件分析外部條件分析 n 隨著科技進步和社會的不斷向前發(fā)展，學隨著科技進步和社會的不斷向前發(fā)展，學校課程體系更加完善，逐漸向科學化、生活化、校課程體系更加完善，逐漸向科學化、生活化、個性化調(diào)整，面向教學的現(xiàn)代化，教師的教育個性化調(diào)整，面向教學的現(xiàn)代化，教師的教育理念、教育技能、教學行為等方面必須不斷更理念、教育技能、教學行為等方面必須不斷更新與深化新與深化,必須不斷提高自身素質(zhì)，才能適應新必須不斷提高自身素質(zhì)，才能適應新時期對教師提出的新要求。所以，把握

18、好新世時期對教師提出的新要求。所以，把握好新世紀學校教育教學正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素紀學校教育教學正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才以迎接新世紀的挑戰(zhàn)，是我們每一個質(zhì)的人才以迎接新世紀的挑戰(zhàn)，是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。教育工作者義不容辭的責任。n自身條件分析自身條件分析 案案例例n優(yōu)勢優(yōu)勢:作為一名教師，具有十多年的工作經(jīng)歷，有一定的作為一名教師，具有十多年的工作經(jīng)歷，有一定的課堂教學經(jīng)驗，對品德與生活課堂教學經(jīng)驗，對品德與生活/社會的教學有獨到的見解，社會的教學有獨到的見解，形成了學生易于接受并能激發(fā)其興趣的教學方法。曾參形成了學生易于接受并能激發(fā)其興趣的教學方法。曾參加過品德

19、與生活教輔材料的編寫，并多次在區(qū)、市級品加過品德與生活教輔材料的編寫，并多次在區(qū)、市級品德與生活德與生活/社會活動中做課，所上的課深受同行們的好評。社會活動中做課，所上的課深受同行們的好評。作為一名班主任，能夠以科學的方法管理班級、管理學作為一名班主任，能夠以科學的方法管理班級、管理學生，公平、公正的對待每一名學生，所帶的班級，多次生，公平、公正的對待每一名學生，所帶的班級，多次被評為學校的三好班級。被評為學校的三好班級。n弱勢：弱勢：業(yè)務水平還需要進一步提高，尤其是要加強計算業(yè)務水平還需要進一步提高，尤其是要加強計算機方面的學習。在班主任工作中，有時工作還不夠細致，機方面的學習。在班主任工作

20、中，有時工作還不夠細致，所帶的班級離區(qū)、市級三好班級的標準還有一定的差距。所帶的班級離區(qū)、市級三好班級的標準還有一定的差距。n自我定位與總目標自我定位與總目標n1自我定位：認認真真學習、扎扎實實做事、堂堂正正自我定位：認認真真學習、扎扎實實做事、堂堂正正做人，學生、家長信賴的教師。做人，學生、家長信賴的教師。n2發(fā)展目標：努力形成愛崗敬業(yè)、任勞任怨、淡泊名利、發(fā)展目標：努力形成愛崗敬業(yè)、任勞任怨、淡泊名利、嚴以律己、寬厚容人的人格魅力；練就處事豁達、謹慎，嚴以律己、寬厚容人的人格魅力；練就處事豁達、謹慎，待人真誠、和善的處世能力；提升勤于學習、樂于思考、待人真誠、和善的處世能力；提升勤于學習、

21、樂于思考、善于領悟、精于表達的業(yè)務水平；善于領悟、精于表達的業(yè)務水平；形成形成“李云龍的激情李云龍的激情+李鎮(zhèn)西的愛心李鎮(zhèn)西的愛心+魏書生的權威魏書生的權威+王曉春的科研王曉春的科研”式的優(yōu)秀式的優(yōu)秀班主任。班主任。n分項目標和任務分項目標和任務n師德目標方面：師德目標方面：n教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價

22、值觀注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所學生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。追求的思想境界。n學識目標方面：學識目標方面：n1認真參加每一次的教研活動，主動向有經(jīng)驗、有先認真參加每一次的教研活動，主動向有經(jīng)驗、有先進教學理念的老師學習，多聽同行的課，取他人之長，進教學理念的老師學習，多聽同行的課，取他人之長，補自己之短。補自己之短。

23、n2結(jié)合班級學生的實際情況，精心設計教案，備好每結(jié)合班級學生的實際情況，精心設計教案，備好每節(jié)課，課前做好充分準備，課后寫好教學反思。節(jié)課，課前做好充分準備，課后寫好教學反思。n3課堂教學中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學課堂教學中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學生養(yǎng)成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究生養(yǎng)成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究性的學習活動。性的學習活動。n教育教學方面：教育教學方面：n以學生為本，充分體現(xiàn)二期課改的精神。使學生整個身以學生為本，充分體現(xiàn)二期課改的精神。使學生整個身心投入學習活動，去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，在教心投入學習活動，去經(jīng)歷和體驗知識形成

24、的過程，在教學中去感受學習的樂趣，去體會學習的方法。新課改特學中去感受學習的樂趣，去體會學習的方法。新課改特別強調(diào)的一點是，就是學生學習方法的習得別強調(diào)的一點是，就是學生學習方法的習得要求學要求學生聯(lián)系自己的經(jīng)驗、體驗、以及收集到的新的知識信息，生聯(lián)系自己的經(jīng)驗、體驗、以及收集到的新的知識信息，開發(fā)學生的原始資源，把學生的想法、問題進行交流，開發(fā)學生的原始資源，把學生的想法、問題進行交流，達成新的知識資源，不斷綜合、完善新的知識體系。多達成新的知識資源，不斷綜合、完善新的知識體系。多向互動，通過師生之間、個體之間、小組之間的學習、向互動，通過師生之間、個體之間、小組之間的學習、交流使課堂氣氛活

25、躍、激發(fā)了學生的學習熱情。交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學生的學習熱情。n教育科研方面：教育科研方面：n加強人文底蘊，增強人文精神，做有反思能力的研究型加強人文底蘊，增強人文精神，做有反思能力的研究型教師。教師。n1 1能獨立設計科研、課題、實施研究，每年都要有課題，能獨立設計科研、課題、實施研究，每年都要有課題，并且將課題研究的思想滲透到教育教學中，落實在課堂并且將課題研究的思想滲透到教育教學中，落實在課堂上。上。n2 2及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。報告。n班主任工作方面：班主任工作方面：n1 1、班集體有健康向上的集體輿論和

26、文明的班風，在年級、班集體有健康向上的集體輿論和文明的班風，在年級中起帶頭作用。中起帶頭作用。n2 2、班級建設中遵循、班級建設中遵循“常規(guī)常規(guī)+發(fā)展發(fā)展”的原則，注重學生個的原則，注重學生個性發(fā)展和能力提高。性發(fā)展和能力提高。n通過五年對規(guī)劃的逐步實施，應達到如下預期效果：通過五年對規(guī)劃的逐步實施，應達到如下預期效果：n1 1學習專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提學習專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。高。n2 2能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望。能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望。n3 3努力成為品德與社會學科的學科帶頭人。努力成為品德與社會學科的學科帶頭人。n4 4成為思想素

27、質(zhì)高，改革意識強、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育成為思想素質(zhì)高，改革意識強、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學水平高的資深教師。教學水平高的資深教師。n5 5成為能夠適應教育改革和學校發(fā)展所需要的優(yōu)秀教師。成為能夠適應教育改革和學校發(fā)展所需要的優(yōu)秀教師。n6 6、努力使所帶的班級成為市級三好班級。、努力使所帶的班級成為市級三好班級。n措施與對策措施與對策n1 1專業(yè)水平的提高專業(yè)水平的提高n（1 1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我）學習教育理論，在理性認識中豐富自我n認真閱讀認真閱讀課程標準課程標準教學用書教學用書等有關資料，鉆研等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、新教材，新課標，研

28、究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。每學期讀一本教育專著，理念，提高自己的業(yè)務能力。每學期讀一本教育專著，如如教師心理健康教育教師心理健康教育等，及時作好筆記，寫出自己等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權威性的教育類期的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權威性的教育類期刊雜志，如刊雜志，如小學語文教師小學語文教師、班主任之友班主任之友、中中國教育報國教育報等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。都具有指導意

29、義。n（2 2）專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我）專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我n堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級老師的課，堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級老師的課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。同時多上觀專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。同時多上觀摩課，爭取每學期上摩課，爭取每學

30、期上1-21-2次各級觀摩課。次各級觀摩課。n2 2日常教學常規(guī)的扎實與提升日常教學常規(guī)的扎實與提升n精心備課，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。上課有教案、精心備課，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注后進生，切實促進后進生各方面能力的提高。要多關注后進生，切實促進后進生各方面能力的提高。n3 3善于思考，在實踐中探求、感悟善于思考，在實踐中探求、感悟n學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每

31、節(jié)課后，把自己行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。堅持用腦子工作，功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天力爭做到：反思昨天在反思中揚長；審視今天在反思中揚長；審視今天在在審視中甄別；前瞻明天審視中甄別；前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。展工作。n4 4勤于思考，提升教育教學研究能力勤

32、于思考，提升教育教學研究能力n教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展的教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實踐有機結(jié)一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實踐有機結(jié)合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展自己的專業(yè)合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展自己的專業(yè)知識和能力。知識和能力。n(1)(1)嘗試進行教學案例的分析，學期結(jié)束時完成教嘗試進行教學案例的分析，學期結(jié)束時完成教學案例學案例1 1篇。篇。n(2)(2)通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量

33、，爭取每學提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，爭取每學期在區(qū)級刊物有論文發(fā)表。期在區(qū)級刊物有論文發(fā)表。n5 5利用信息技術手段輔助教學利用信息技術手段輔助教學n充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間鉆研網(wǎng)絡知識，積極參與學校的學科教課余時間鉆研網(wǎng)絡知識，積極參與學校的學科教學與信息技術整合的實驗。學與信息技術整合的實驗。n在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的科研導省心、家

34、長放心、同事欣賞、學生喜歡的科研型教師型教師 取出一張白紙、一枝鉛筆、一塊橡皮。取出一張白紙、一枝鉛筆、一塊橡皮。在紙上按照一般試卷的模式分別寫上以在紙上按照一般試卷的模式分別寫上以上六個問題，留出答題的空隙。上六個問題，留出答題的空隙。靜下心來，排除干擾，按照順序，獨立靜下心來，排除干擾，按照順序，獨立地仔細思考每一個問題。地仔細思考每一個問題。（1 1）我是誰？）我是誰？n思考自己在學校中所扮演的各種角色。思考自己在學校中所扮演的各種角色。n當前的我。當前的我。n分析自身特征。包括認識自已的人格特分析自身特征。包括認識自已的人格特質(zhì)（如志向、興趣、潛能、性格等）和質(zhì)（如志向、興趣、潛能、性

35、格等）和確認自己的工作價值觀（如從教目的、確認自己的工作價值觀（如從教目的、抱負水平、成就動機、生活工作追求抱負水平、成就動機、生活工作追求等）。等）。n將來的我（做一個什么樣的教師？將來的我（做一個什么樣的教師？）。）。教師的專業(yè)性向：教師的專業(yè)性向：華師大心理系師生調(diào)查華師大心理系師生調(diào)查:（1）平易近人；（）平易近人；（2）沒有偏見；）沒有偏見；（3）關心同學；（）關心同學；（4）態(tài)度認真；）態(tài)度認真；（5）要求嚴格；（）要求嚴格；（6）頗有耐心；）頗有耐心；（7）言行一致；（）言行一致；（8）樸素大方；）樸素大方；（9）開朗活潑；（）開朗活潑；（10）品德高）品德高尚。尚。教師的專業(yè)性

36、向：教師的專業(yè)性向：美國著名教育家保羅韋地博士花了美國著名教育家保羅韋地博士花了4040年時年時間，收集了間，收集了9 9萬名學生萬名學生所寫的信，概括出作為所寫的信，概括出作為一個好教師的人格魅力的一個好教師的人格魅力的1212個方面：個方面：1.1.友善友善的態(tài)度的態(tài)度。“她的課堂有如一個大家庭，我再也她的課堂有如一個大家庭，我再也不怕上學了不怕上學了”。2.2.尊重課堂內(nèi)每一個尊重課堂內(nèi)每一個?！八粫涯阍谒嗣媲跋窈镒影銘蚺粫涯阍谒嗣媲跋窈镒影銘蚺薄?.3.耐耐性性?！八^不會放棄直到你能做到為止她絕不會放棄直到你能做到為止”。4.4.興趣廣泛興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外

37、的觀點，并她帶給我們課堂以外的觀點，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W到的知識用于生活幫助我們?nèi)グ阉鶎W到的知識用于生活”。5.5.良良好的儀表好的儀表?！八恼Z調(diào)與笑容使我很舒暢她的語調(diào)與笑容使我很舒暢”。6.6.公正公正。“她會給予你應得到的，沒有絲毫偏她會給予你應得到的，沒有絲毫偏差差”。7.7.幽默感幽默感?！懊刻焖龝Щ貋砩僭S歡樂，每天她會帶回來少許歡樂，使課堂不致單調(diào)使課堂不致單調(diào)”。8.8.良好的品性良好的品性?！拔蚁嘈潘c其他人一樣會發(fā)脾氣，不我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過過我從未見過”。9.9.對個人的關注對個人的關注?！八龝椭胰フJ識自己，我的進步有她會幫助我去認識自己，我的

38、進步有賴她賴她”。10.10.坦率坦率?！爱斔l(fā)覺自己有當她發(fā)覺自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法錯，她會說出來，并會嘗試其他方法”。11.11.寬容寬容。“她裝作不知道我的愚蠢，將她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣來也是這樣”。12.12.教學策劃藝術教學策劃藝術。“忽然間，我能順利念完我的課本，我忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺是因為她的指導竟然沒有察覺是因為她的指導”。（2 2）我想干什么？）我想干什么？三個工人在砌一堵墻。有人過來問：三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在你們在干什么干什么?”?”第一個人沒好氣地說：第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。沒看見嗎？砌墻

39、。”第二個人抬頭笑了笑，說：第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高我們在蓋一幢高樓。樓?！钡谌齻€人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心心“我們正在建設一個新城市我們正在建設一個新城市”。1010年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板了個人呢，是前兩個人的老板了 砌墻還是創(chuàng)造人類藝術？砌墻還是創(chuàng)造人類藝術？三個工人在砌一堵墻。有人過來問：三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在你們在干什么干什么?”?”第一個人沒

40、好氣地說：第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。沒看見嗎？砌墻?！钡诙€人抬頭笑了笑，說：第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高我們在蓋一幢高樓。樓。”第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：心：“我們正在建設一個新城市我們正在建設一個新城市”。1010年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板了個人呢，是前兩個人的老板了（在做一份工作）（在做一份工作）（在做一個工程）（在做一個工程）（在做一項事業(yè)）（在做一

41、項事業(yè)）砌墻還是創(chuàng)造人類藝術？砌墻還是創(chuàng)造人類藝術？您的職業(yè)價值取向是什么？您的職業(yè)價值取向是什么？王東升王東升 安徽省亳州市譙城區(qū)十八里中學安徽省亳州市譙城區(qū)十八里中學中國教育報中國教育報20082008年年1111月月1717日第日第3 3版版 如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請你別當教師。因為教師這碗飯不是好吃的。它需要你你別當教師。因為教師這碗飯不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只裝著家庭瑣事，你會誤人全身心地投入。如果心里只裝著家庭瑣事，你會誤人子弟的。還是去做些買賣吧，既自由，又賺錢，說不子弟的。還是去做些買賣吧，既自由，又

42、賺錢，說不定還能發(fā)財呢！定還能發(fā)財呢！如果，你是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那如果，你是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那么，請你別當教師。因為當教師不僅么，請你別當教師。因為當教師不僅“勞其筋骨勞其筋骨”，而且還而且還“苦其心志苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三。表面上看，教師一天只上兩三節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作。節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作。n 如果，你是因為羨慕教師的榮耀，認為如果，你是因為羨慕教師的榮耀，認為“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，那么，那么，請你別當教師。因為教師的榮耀是虛的，請你別當教師。因為教師的榮耀是虛的，你

43、不愿意頂著一個花冠去克勤克儉吧。而你不愿意頂著一個花冠去克勤克儉吧。而且，教師的榮耀本身不在教師這個職業(yè)，且，教師的榮耀本身不在教師這個職業(yè)，而在于教師這個人，是人品的光輝照耀著而在于教師這個人，是人品的光輝照耀著職業(yè)的光環(huán)。職業(yè)的光環(huán)。n如果，你是被命運所逼，萬般無奈才如果，你是被命運所逼，萬般無奈才到教師這個行列，那么，請你離開吧。因到教師這個行列，那么，請你離開吧。因為當教師必須要有熱情。沒有哪一種職業(yè)為當教師必須要有熱情。沒有哪一種職業(yè)比當教師更需要熱情，需要愛。胸中沒有比當教師更需要熱情，需要愛。胸中沒有愛心的人不適合當教師。一個滿腹牢騷、愛心的人不適合當教師。一個滿腹牢騷、長吁短嘆

44、的人是上不好課的。長吁短嘆的人是上不好課的。n 如果，你以為教師的工資會越來越高，想當如果，你以為教師的工資會越來越高，想當教師多掙點錢，那么，你錯了。因為當教師發(fā)教師多掙點錢，那么，你錯了。因為當教師發(fā)大財?shù)模ㄌ貏e是中小學教師），至今還沒有。大財?shù)模ㄌ貏e是中小學教師），至今還沒有。更主要的是，一心在錢眼兒里轉(zhuǎn)的人是沒心思更主要的是，一心在錢眼兒里轉(zhuǎn)的人是沒心思當好教師的。當好教師的。n如果如果如果，你是想交最純真的朋友，那么，請如果，你是想交最純真的朋友，那么，請你來吧。學校里的孩子們會把他們最純凈的心你來吧。學校里的孩子們會把他們最純凈的心獻給你。你從此可以不必寂寞，你的世俗的心獻給你。你

45、從此可以不必寂寞，你的世俗的心靈會得到童心的感染和凈化。靈會得到童心的感染和凈化。你的職業(yè)價值取向是什么？你的職業(yè)價值取向是什么？n 如果，你是為了使自己活得青春激昂、如果，你是為了使自己活得青春激昂、有意義，那么，請你來吧。在孩子們中間，有意義，那么，請你來吧。在孩子們中間，你會永遠像青年人一樣充滿活力，你會感你會永遠像青年人一樣充滿活力，你會感到你所有的付出都是那么有意義。生活不到你所有的付出都是那么有意義。生活不但充實，而且樂趣無窮。但充實，而且樂趣無窮。n如果，你想延續(xù)自己的生命，那么，如果，你想延續(xù)自己的生命，那么，請你來吧。只要你肯付出愛心，你的生命請你來吧。只要你肯付出愛心，你的

46、生命會在一代又一代學生身上延續(xù)下去。一個會在一代又一代學生身上延續(xù)下去。一個人活百歲、千歲也無法與你相比。孔老夫人活百歲、千歲也無法與你相比?？桌戏蜃硬皇腔盍藘汕Ф嗄炅藛?？子不是活了兩千多年了嗎？n如果，你是一個追求生命價值的人，如果，你是一個追求生命價值的人，那么，請你來吧。學校是讓你的生命價值那么，請你來吧。學校是讓你的生命價值體現(xiàn)得淋漓盡致的地方。一個教師，一生體現(xiàn)得淋漓盡致的地方。一個教師，一生要接觸多少學生。一個人的付出，千萬個要接觸多少學生。一個人的付出，千萬個學生享用，你的生命還不夠偉大嗎？學生享用，你的生命還不夠偉大嗎？（3 3）我能干什么？）我能干什么？n對自己能力與潛力的全

47、面總結(jié)對自己能力與潛力的全面總結(jié)nSWOTSWOT分析法。其中：分析法。其中：nS S代表代表strength(strength(優(yōu)勢優(yōu)勢)，nW W代表代表weakness(weakness(弱勢弱勢)，nO O代表代表opportunity(opportunity(機會機會)，nT T代表代表threat(threat(威脅威脅)，n其中，其中，S S、W W是內(nèi)部因素，是內(nèi)部因素，O O、T T是外部因素。是外部因素。（4 4）允許我干什么？）允許我干什么？n客觀方面包括本地的各種狀態(tài)客觀方面包括本地的各種狀態(tài)n如經(jīng)濟發(fā)展、人事政策、學校制如經(jīng)濟發(fā)展、人事政策、學校制度、職業(yè)空間等；度、

48、職業(yè)空間等；n人為主觀方面人為主觀方面n包括同事關系、領導態(tài)度、親戚包括同事關系、領導態(tài)度、親戚關系等。關系等。（5 5）我該怎么干？）我該怎么干？n1)1)維持現(xiàn)狀？維持現(xiàn)狀？n2)2)等待時機？等待時機？n3)3)運用自己的各種資源？運用自己的各種資源？n4)4)更加努力的工作？更加努力的工作？n5)5)通過學習、培訓不斷提升自己的核心競爭力？通過學習、培訓不斷提升自己的核心競爭力？n教師專業(yè)發(fā)展目標分為人生目標、長期目標、中期教師專業(yè)發(fā)展目標分為人生目標、長期目標、中期目標、短期目標。目標、短期目標。n1 1、人生目標。、人生目標。是教師個人生的發(fā)展目標，時間是教師個人生的發(fā)展目標，時間

49、3030年以上。人生目標的勾畫必須符合自己的價值觀的年以上。人生目標的勾畫必須符合自己的價值觀的基礎上，與社會發(fā)展需求相適應?；A上，與社會發(fā)展需求相適應。n2 2、長期目標。、長期目標。時間為時間為5 5年以上的目標，設計時以勾年以上的目標，設計時以勾畫輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學校畫輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學校內(nèi)外部形勢的變化而變化。內(nèi)外部形勢的變化而變化。n3 3、中期目標。、中期目標。時間時間3 35 5年，它要與長期目標保年，它要與長期目標保持一致，比較具體，有比較明確的時間，可做適當持一致，比較具體，有比較明確的時間，可做適當?shù)恼{(diào)整。的調(diào)整。n4 4、短期

50、目標。、短期目標。時間是時間是1 12 2年，是中期目標和長年，是中期目標和長期目標的具體化、現(xiàn)實化和可操化，是最清晰的目期目標的具體化、現(xiàn)實化和可操化，是最清晰的目標。標。四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （一）觀念決定行動（一）觀念決定行動 學生觀：學生觀：學生不是知識的容器；學生不是學學生不是知識的容器；學生不是學校的校的產(chǎn)品產(chǎn)品 學生是生命（物質(zhì)和精神）學生是生命（物質(zhì)和精神）學生是人（自然人和社會人；發(fā)展學生是人（自然人和社會人；發(fā)展的人、獨特的人、獨立意義的人）的人、獨特的人、獨立意義的人）。四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （一）觀念決定行動（一）

51、觀念決定行動 質(zhì)量觀：質(zhì)量觀：全體發(fā)展、全體發(fā)展、全面發(fā)展、全面發(fā)展、個性化發(fā)展、個性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、自主發(fā)展。自主發(fā)展。四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （一）觀念決定行動（一）觀念決定行動 教育教育（學）（學）觀：觀：教師職業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生教師職業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生命。命。預設和生成，過程與結(jié)果。預設和生成，過程與結(jié)果。升學是一種目標，如何達到這一目升學是一種目標，如何達到這一目標是一種藝術。標是一種藝術。一個偏遠的鄉(xiāng)村通了火車，村民們好奇地看著一趟趟列車一個偏遠的鄉(xiāng)村通了火車，村民們好奇地看著一趟趟列車飛馳而過。有一個小孩特別熱情，每次火車來的

52、時候都站在高飛馳而過。有一個小孩特別熱情，每次火車來的時候都站在高處向列車上的乘客揮手致意，可惜沒有一個乘客注意到他，他處向列車上的乘客揮手致意，可惜沒有一個乘客注意到他，他揮了幾天手，終于滿腹狐疑：是我們的村莊太丑陋，是我長得揮了幾天手，終于滿腹狐疑：是我們的村莊太丑陋，是我長得太難看，還是我的手勢或者站的位置不對太難看，還是我的手勢或者站的位置不對?天真的孩子郁郁寡歡，天真的孩子郁郁寡歡，居然因此而生了病。居然因此而生了病。他的父親到處問藥求醫(yī)。所有的醫(yī)生都紛紛搖頭。這位農(nóng)他的父親到處問藥求醫(yī)。所有的醫(yī)生都紛紛搖頭。這位農(nóng)民夜宿在一個小旅館里，一聲一聲長噓短嘆吵醒同室的一位旅民夜宿在一個小

53、旅館里，一聲一聲長噓短嘆吵醒同室的一位旅客，農(nóng)民把孩子的病由告訴了他，這位旅客呵呵一笑又重新睡客，農(nóng)民把孩子的病由告訴了他，這位旅客呵呵一笑又重新睡去。去。第二天農(nóng)民醒來那位旅客已經(jīng)不在，他在無可奈何中凄然第二天農(nóng)民醒來那位旅客已經(jīng)不在，他在無可奈何中凄然回村。剛到村口就見到興奮萬狀的妻子，妻子告訴他，孩子的回村。剛到村口就見到興奮萬狀的妻子，妻子告訴他，孩子的病已經(jīng)全好了，今天早上第一班火車通過時，有一個男人把半病已經(jīng)全好了，今天早上第一班火車通過時，有一個男人把半個身子伸出窗外，拼命地向我們的孩子招手，孩子跟著火車追個身子伸出窗外，拼命地向我們的孩子招手，孩子跟著火車追了一程，回來時已經(jīng)霍

54、然而愈。了一程，回來時已經(jīng)霍然而愈。這位旅客沒有到孩子跟前去講太多的道理，只是代表所有這位旅客沒有到孩子跟前去講太多的道理，只是代表所有的乘客拼命揮手，把溫暖的人性交還給一個家庭。的乘客拼命揮手，把溫暖的人性交還給一個家庭。教育是揮手 作為教師，在生活中，也包作為教師，在生活中，也包括工作中的很多時候，他可能是括工作中的很多時候，他可能是那個男孩，需要別人的揮手；但那個男孩，需要別人的揮手；但面對學生，他始終應該是那個旅面對學生，他始終應該是那個旅客，用各種各樣的方式向所有的客，用各種各樣的方式向所有的學生揮手。在這里，教育就是揮學生揮手。在這里，教育就是揮手。手。四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃四、

55、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （一）觀念決定行動（一）觀念決定行動 職業(yè)觀：職業(yè)觀：教育是教育是“愛與責任愛與責任”的事業(yè)。的事業(yè)。把工作當做課題來研究；把工作當把工作當做課題來研究；把工作當成事業(yè)來做；把工作看成是生活的一部成事業(yè)來做；把工作看成是生活的一部分分。四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （二）行動決定結(jié)果（二）行動決定結(jié)果 不斷學習不斷學習 勇于實踐勇于實踐 善于反思善于反思 貴在堅持貴在堅持四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （二）行動決定結(jié)果（二）行動決定結(jié)果 不斷學習：不斷學習：英國技術預測專家英國技術預測專家馬丁測算，人類的知馬丁測算，人類的知識，目前

56、是每三年就增長一倍。識，目前是每三年就增長一倍。西方白領階層目前流行這樣一條西方白領階層目前流行這樣一條“知識知識折舊率折舊率”：一年不學習，你所擁有的知識就會：一年不學習，你所擁有的知識就會折舊折舊80%80%。學什么？怎么學？四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （二）行動決定結(jié)果（二）行動決定結(jié)果 勇于實踐：勇于實踐：用理論指導實踐，用理論指導實踐，創(chuàng)造性地實踐。創(chuàng)造性地實踐。貝爾說：貝爾說：“假如你能偶爾偏離正軌，假如你能偶爾偏離正軌，鉆進叢林，你一定能夠發(fā)現(xiàn)從未見過的鉆進叢林，你一定能夠發(fā)現(xiàn)從未見過的東西。東西。”四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （二）行

57、動決定結(jié)果（二）行動決定結(jié)果 善于反思：善于反思：誤區(qū)：誤區(qū)：敷衍應付；敷衍應付；隔靴搔癢；隔靴搔癢；當成工作總結(jié)或自我評價。當成工作總結(jié)或自我評價。走出誤區(qū)走出誤區(qū):注意批判性、創(chuàng)造性、自主性和發(fā)展性注意批判性、創(chuàng)造性、自主性和發(fā)展性注意反思對象注意反思對象(教材的理解、教與學教材的理解、教與學)注意反思的策略注意反思的策略(理論引領、問題牽動、教學全程、同理論引領、問題牽動、教學全程、同伴互助、反思后再反思伴互助、反思后再反思)。教師反思是什么教師反思是什么?教師反思是教師以自己的教學活教師反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策

58、以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，也是教師對進行審視和分析的過程，也是教師對于教育事件進行理性選擇的一種思維于教育事件進行理性選擇的一種思維方式和態(tài)度，是一種通過提高教師的方式和態(tài)度，是一種通過提高教師的自我覺察水平來促進其能力發(fā)展及專自我覺察水平來促進其能力發(fā)展及專業(yè)成長的途徑。業(yè)成長的途徑。教師專業(yè)成長與知識結(jié)構(gòu)變化教師專業(yè)成長與知識結(jié)構(gòu)變化 專家教師專家教師 經(jīng)驗教師經(jīng)驗教師 職初教師職初教師 原理知識（學科的原理、規(guī)則，一般教學法知識）原理知識（學科的原理、規(guī)則，一般教學法知識）案例知識（學科教學的特殊案例、個別經(jīng)驗）案例知識（學科教學的特殊案例

59、、個別經(jīng)驗）策略知識（運用原理于案例的策略，核心是反思）策略知識（運用原理于案例的策略，核心是反思）教師反思為什么教師反思為什么?1、為了教師的自身成長、為了教師的自身成長2、為了教師的專業(yè)發(fā)展、為了教師的專業(yè)發(fā)展3、為了教學中存在問題的解決、為了教學中存在問題的解決4、為了教學品位的提升、為了教學品位的提升5、為了生命質(zhì)量的提升、為了生命質(zhì)量的提升1、反思自己的教育、教學理念、反思自己的教育、教學理念2、反思自己的教學行為、反思自己的教學行為3、反思自己的教學思維、反思自己的教學思維4、反思自己的教學方法、反思自己的教學方法教師反思什么教師反思什么?教師反思如何做教師反思如何做?“寫寫”“觀

60、觀”行動研究。行動研究。教師反思如何做教師反思如何做?給我親愛的孩子們給我親愛的孩子們 高二高二1919班班 班主任班主任 葉茵柳葉茵柳n我親愛的孩子們，原來我們已經(jīng)相我親愛的孩子們，原來我們已經(jīng)相遇十余天了。日子過得真快啊，我遇十余天了。日子過得真快啊，我們似乎要更珍惜這樣的美好時光了。們似乎要更珍惜這樣的美好時光了。因為，愉快相處孕育的回憶一定會因為，愉快相處孕育的回憶一定會情味濃厚。情味濃厚。n我親愛的孩子們，老師愿意以自己我親愛的孩子們，老師愿意以自己最強大的力量，陪伴你們成長。最強大的力量，陪伴你們成長。n加油，加油，1919班！班！隨筆隨筆 充分發(fā)揮學習小組的小集團作用，真正讓學生

61、做到自主學習、自覺學習，形成比、學、趕、幫、超的良好班級氛圍。我相信：只要我們踮起腳尖就能夠觸摸陽光。在以后的工作中更加努力和用心，一定努力將高一（8）班帶向成功和輝煌。高一（高一（8 8）班）班 班主任班主任 汪毅剛汪毅剛小結(jié)小結(jié)高一（高一（2626）班）班 班主任班主任 黃穎媛黃穎媛 自信的建立不是一朝自信的建立不是一朝一夕的事情，需要用耐心、一夕的事情，需要用耐心、愛心來長期澆灌和呵護。愛心來長期澆灌和呵護。在日常班級管理中多贊美，在日常班級管理中多贊美，少批評；具體做事時多指少批評；具體做事時多指導，少插手；出現(xiàn)問題是導，少插手；出現(xiàn)問題是多教方法，少責罵。給同多教方法，少責罵。給同學

62、們多點信任，他們會給學們多點信任，他們會給我們一片藍天。我們一片藍天。感言感言四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃四、如何實施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （二）行動決定結(jié)果（二）行動決定結(jié)果 貴在堅持貴在堅持 現(xiàn)在就行動現(xiàn)在就行動 “在你的手中是許許多多正在成在你的手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要。他們?nèi)紝ξ磥肀е鴤€都如此重要。他們?nèi)紝ξ磥肀е裤胶蛪粝搿Ｋ麄兌家蕾嚹愕闹敢?、憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的個人和塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的個人和有用的公民。有用的公民。”n不做機械重復的事，做出靈氣來不做機械重復的事，做出靈氣來n不做不動腦子的事，做出思想來不做不動腦子的事，做出思想來n不做人云亦云的事，做出個性來不做人云亦云的事，做出個性來n不做應付檢查的事，做出實效來不做應付檢查的事，做出實效來謝謝謝謝！