初中歷史七級下冊第21課《時代特點鮮明的明清文化》

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1、新課標人教版初中歷史七級下冊第21課《時代特點鮮明的明清文化》精品教案 教學目標 ?知識與能力： ?1.要求學生了解北京紫禁城、明長城、知道李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》。 ?2.通過對北京紫禁城和明長城的學習，讓學生感受到這些古建筑群中的杰作都是我國古代勞動人民群體智慧的結晶。 ?3.通過組織學生開展如何看待長城這一問題的討論，培養(yǎng)學生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。 ?過程與方法： ?1.采用多媒體輔助教學手段，播放多媒體資料（故宮、長城），讓學生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢恢宏的長城建筑所產生的震撼人心的情感體驗，從而感知歷史。 ?2.

2、組織學生分組討論長城的作用，使學生懂得如何辯證地分析歷史現象和多角度看待歷史問題。 ?3.在學生對三位科學家有所了解的基礎上，發(fā)揮學生的主觀能動性，自制表格，從多方面歸納比較，使學生學會用列表的方法歸納知識，便于知識的掌握。 ?情感態(tài)度與價值觀： ?1．雄偉的北京城和明長城，是我國也是世界建筑的杰作，體現了我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪，培養(yǎng)其愛國主義情感。 ?2．通過對三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，培養(yǎng)學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的精神。 ?教學重點和難點 ?重點：雄偉的北京紫禁城；李時珍的《本草綱目》。 ?難點：科技成就如何

3、體現時代特色。 ?處理方法：1、采用多媒體輔助教學手段，特別是故宮概貌，使學生從形的方面抓住其布局特點和建筑特征，同時讓學生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢磅礴的長城建筑所產生的震撼人心的情感體驗，從而感知歷史。利用圖片，引導學生比較明長城和秦長城的不同。 ?2、充分利用教材，教師引導講解，學生自制表格，既能幫助學生記憶，又能形成師生間的互動。 ? 3、明清科技成就反映的時代特征是難點，應從北京城的布局及紫禁城的建筑風格入手，認識它們反映了明清時期皇權至上、唯皇帝至尊的時代特征。 ?教法 ?1．情景設置。在導入新課時，利用教材的導入內容，設置到嘉峪關旅游的情景，然后補充：“俗傳當年建關時

4、，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上?！币赃M一步調動學生的學習興趣。 ?2．多媒體。講紫禁城時，教師應充分利用現有條件，通過多媒體演示，向學生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實物形象，使學生形成紫禁城建筑特色的感性認識。 ?3．講解。注重總體布局，是我國古代城市建筑藝術的傳統。教師應向學生講清楚紫禁城內建筑特色和明朝北京城布局特點等內容。 ?4．自學討論。對于三部科學巨著及其作者，可組織學生進行自學討論，看能從中得到什么。 ?學法 ?1.利用現代教育技術，通過多媒體輔助教學手段，增強感性認識。 ?2.自主學習與討論法

5、相結合。 ?3．探究性學習方法。 ?板書設計 ?第21課? 時代特點鮮明的明清文化（一） ?一、建筑 ?1 北京紫禁城 ?2 明長城 ?二、科技巨著 ?1 李時珍和《本草綱目》 ?2 宋應星和《天工開物》 ?3 徐光啟和《農政全書》 ?教師活動 學生活動 預期效果 導入新課 多媒體演示：嘉峪關 同學們，甘肅的嘉峪關和河北的山海關遙相對應，雄居于明長城的東西兩端，都有“天下第一關”之稱。嘉峪關修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢極為險要。關城略呈梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣

6、斜壓隴云低?！睋鳟斈杲P時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。那么，明朝是怎樣修建長城的？除了長城，還修建了什么偉大工程？明朝的科學技術，取得了哪些突出的成就？今天我們就來學習這方面的內容。 多媒體演示：明朝北京城 ??教師設問：明朝北京城有什么特點？ 教師引導： 北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三個部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對稱展開；方城十字街，大小四合院，共同構成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局。北京作為數代都城的所在地，其格局也是都城營建的最終結果。古代中國的都城建設所

7、特定的原則造就了古代的北京城，那就讓我們來游覽一下北京城，看看標志性的建筑故宮的宏偉氣勢。 多媒體演示：故宮? 承天門 故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內，而且南達永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴整，極為壯觀。建筑學家們認為故宮的設計與建筑，實在是一個無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇

8、、莊嚴、和諧，都是罕見的。它標志著我們祖國悠久的文化傳統，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。那么故宮是什么時候修建的？誰居住的地方？在建筑上有什么特色？ 多媒體演示：太和殿，中和殿，保和殿 ? ? 教師講解：明清兩朝24個皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊立皇后、命將出征，此外每年萬壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié)，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進士的殿試，太和殿是紫禁城內體量最大、等級最高的建筑物，建筑規(guī)格之高，裝飾手法之精，堪列中國古代建筑之首。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

9、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多媒體演示：乾清宮內景 教師講解：這幅圖大家熟悉嗎？ 這是乾清宮內景：正中為寶座，其上方懸“正大光明”橫匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位繼承人，而是將內定的繼承人名字寫好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝駕崩，即當眾開匣，宣布皇帝繼承人。 乾清宮寶座?? 這是整體貼金并鑲嵌若干紅、綠寶石的金椅，其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風，屏風正中鈐鐫刻著“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八個金字，為皇帝的律已格言。 教師強調：紫禁城是我

10、國也是世界的瑰寶，引導學生從明清加強皇權這一點來思考這些建筑體現了一種什么時代特征？ 教師過渡：人們常說到了北京不登長城就等于沒有去北京，那就讓我們再去長城體會一下“不到長城非好漢”的感受。萬里長城自秦始皇修建后，許多朝代不斷整修。明朝時又大規(guī)模修筑，達到完善的地步。誰能為大家說一說我國古代為什么修長城？ 教師引導：為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀到十六世紀中期，花了近200年的時間修建長城。耗費了大量的人力、物力、財力，這反映了明朝社會什么時代特點？提示：從明清加強君主制、資本主義萌芽產生、閉關自守等來考慮。 ? 多媒體演示：秦長城和明長城 教師組織學生討論，請大家注意秦明長城的不

11、同。 教師過渡：誰到過長城？到長城看到了什么？有什么感想？ ? ? ? ? ? ? 教師過渡：剛才我們學習的是明清的建筑，除了建筑方面的成就外，明清時期還出現了三位總結性的科技著作。他們分別是李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》和徐光啟的《農政全書》。下面請同學們自制表格，從作者、朝代、巨著名稱、內容、共同特點等幾方面歸納比較。 教師概括：明朝前期的統治者勵精圖治，使當時生產力水平大大提高，商品經濟繁榮，為科學技術的發(fā)展提供了前提條件。 教師引導：大家還記得前不久熱播過的韓國電視劇《大長今》嗎？長今精湛的醫(yī)術是她經過千辛萬苦的努力取得的，大家回憶一下，長今在學醫(yī)的過程

12、中更多的借鑒了哪個國家的醫(yī)術？ 教師：對， 我國明朝時期在醫(yī)學方面還出現了杰出的醫(yī)學家李時珍，他為我國乃至世界的醫(yī)學發(fā)展都做出了重大貢獻。請大家閱讀教材第113頁小字，思考：李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得我們學習？ 教師引導：許多科學家之所以能取得成功，往往都具備相同的優(yōu)秀品質，讓我們再了解一下另外兩位科學巨匠。讓學生了解宋應星完成《天工開物》的寫作情況。請學生閱讀教材第114頁摘自這部書里的一句話，完成“動腦筋”。 ? 教師引導：學生看教材第115頁第一幅圖，這是描繪明代礦工在井下采煤的情景，圖中有一根空心竹竿，從地面上插進礦井深處，這是當時領先世界的一項先進技術。想想看，這根竹竿起什么作

13、用？ 和宋應星同時的科學家徐光啟，也為中西科技文化交流做出了重要貢獻。他的代表作《農政全書》是一部農業(yè)百科全書。書中記載了我國古代有關農業(yè)生產的理論和科學方法，還介紹了歐洲的水利技術。這是我國農學史上最早傳播西方近代科學知識的書籍。今天的課就學到這里，下面請同學們理一理所學知識，進行小結。 ? 探究活動：尋找家鄉(xiāng)的古建筑。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 仔細閱讀教材第111頁，得出結論。明成祖時修建的北京城，城市布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代建筑的杰作。 ? ? ? ? ? ? ?

14、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生展示交流課前準備的資料，介紹故宮的概況。 （1）明成祖時修建的。 （2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方。 （3）故宮建筑風格：造型雄偉，布局嚴整，以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對稱，是古代傳統的城市建筑的杰作，內外裝飾精美豪華，讓游覽過故宮的同學作介紹。 根據圖示讓學生展示交流課前準備的資料講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿 太和殿，俗稱“金鑾殿”。建在高8．13米的3層漢白玉石臺基上，殿高

15、35．05米，面寬11間，深5間，外有廊柱一列，殿內、外立大柱84根，飛檐重脊，黃琉璃瓦覆頂，裝飾雍容華貴，氣勢非凡。明清兩代皇帝即位、大婚、祝壽以及重大慶典和出兵征討等活動，都在此舉行。 太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝親臨太和殿參加大典之前暫坐之所，皇帝在此翻閱奏書和表彰，并接受內閣大臣、內務府、禮部、翰林院、侍衛(wèi)和各府堂官員及執(zhí)事人員的跪拜行禮；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的頂上嵌有一府鎏金寶頂。整個殿堂長寬各五間，占地580平方米。明初時稱為華蓋殿，清朝嘉慶年間改稱中極殿；到順治二年（1645年）才更名為中和殿。每逢參拜太廟、社稷壇之前，皇帝都要到此演習典禮；在耕作

16、之季，皇帝也要到大殿內察看農具和谷種，以表現自己關心農事，心系天下的姿態(tài)。 保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，僅此太和殿的殿頂低一個等級。保和殿初稱謹身殿，后稱建極殿，清初改稱保和殿。它廣九間，深化五間，面積為一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以來的減柱建造法，省去了大殿內的六根金柱，殿堂空間更為開闊和明朗。保和殿供皇帝在大典時換穿禮服使用，也用于皇帝設宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿還是舉行“殿試”的地方。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認真閱讀相關內容，回憶明清時期皇權加強的措施

17、，不難想到這些建筑體現了當時皇權至上、唯皇帝至尊的時代特征。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生對秦始皇修萬里長城的知識記憶憂新，認真看圖片，分組討論得出結論：修長城的目的是為了抵御北方少數民族的南下。但是用修長城的辦法來抵抗北方少數民族的侵襲并不能真正解決問題，如果用這些錢物來發(fā)展科技、改進軍事技術以增強國力，效果會更好。 學生討論得出結論閉關自守 ? ? ? ? （1）介紹長城著名的旅游景點（2）長城旅游開發(fā)帶來的問題（3）處理好旅游業(yè)的發(fā)展與文物保護、環(huán)境的關系。（4）學生交流課前查找資料，收集圖片、門票、郵票、文字資料等等。 ? ? ? 學

18、生制作表格，尋找相關信息填入表格，不清楚之處，與同學討論或向教師請教，教師要在學生中間解決疑惑。填完表格后，請一名同學朗讀自己的答案，其他同學對照自己的答案并做進一步補充， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生活動：中國明朝 ? ? ? ? 學生閱讀教材小字內容后形成自己的答案。如：刻苦鉆研、勇于冒險、獻身科學的精神。 認真閱讀教材 《天工開物》史料：“天覆地載，物數號萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。對照注釋了解其意義可以得出正確結論。教師引導將歷史與現實結合。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 經過討論，容易得出

19、結論：排氣管 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 積極準備，根據本組特長進行小結。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 預期效果 通過閱讀教材和觀看圖片，學生會有一種身臨其境的感覺，有許多感興趣的問題要問，教師不要限制問題的范圍，而應培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生驚嘆于古代的能工巧匠能

20、夠設計并建造出如此雄偉壯觀的建筑，教師要把握時機更好的調動學生的積極性，及時引導對本課重點內容進一步了解的同時，老師要明確故宮是北京城最中間的一部分，以防止學生誤認為故宮就是北京城。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生爭先恐后的要展示準備的資料或就自己所了解的內容向大家交流，教師讓盡可能多的學生發(fā)言，鼓勵學生互相補充以培養(yǎng)學習的主動性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 對學生感興趣又較熟悉的

21、知識做簡單介紹，活躍氣氛，培養(yǎng)興趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 到過故宮的學生更想介紹他們影響中的故宮，課堂氣氛活躍，加深學生對這一段歷史的影響。 關鍵是老師引導學生認真思考，通過前后知識的聯系回答，培養(yǎng)學生通過現象認識本質的能力。 ? ? ? 從修建時間、起址、長度、跨越地等方面比較得出結論。培養(yǎng)學生比較歸納歷史信息的能力。 在教師的指導下，注意引導每一位學生都參與到活動中來，對學習能力較差的學生可分配一些他們力所能及的任務，從中樹立他們的學習自信心。同時應把歷史與現實結合起來。 ? ? 這部分內容由學生自學完成，歸納分析能力強的同學能順利完成，稍差一點的學生由老師輔導完成，增強學生的自信心，相信每一位學生都會成功。 ? ? ? 激發(fā)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、謙虛好學、不畏艱險的嚴謹治學態(tài)度和為科學獻身的精神。 學生根據所學知識和生活經驗，聯想到今天由于人類亂砍亂伐、破壞水土合理結構、過度開發(fā)自然，而遭到大自然的無情懲罰。如北方的沙塵暴、98年特大洪水災害、地球溫度升高等，增強學生的環(huán)保意識。 聯想到現在有些煤礦發(fā)生事故，許多是因為瓦斯爆炸而引起，學生討論時會有許多合理化建議，教師應給予肯定。 多種形式的小結，不僅發(fā)揮了學生的特長，而且?guī)椭鷮W生理順了本課知識。 ?