教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿：見微知著異彩紛呈范例

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1、講授履歷交換會發(fā)言稿：見微知著異彩紛呈冬語悠悠，心意濃濃，蜜意問候，綿綿祝福，尊重的列位向?qū)В處焸儯盒履旰?！本日我發(fā)言的標(biāo)題題目是：見微知著 異彩紛呈。文章的靈感來自寒假看的一部關(guān)于日本中門生的電視劇，劇中有一幕給我留下了深入的印象：圣誕節(jié)到了，一個(gè)門生由于父親事情變更的干系要轉(zhuǎn)學(xué)，很多教師都送了禮品，一條親手織的圍巾，一雙筷子等，在我們看來這都黑白常小的乃至是微不敷道的，可它們卻表達(dá)了濃濃的友情，送圍巾的教師說：“無論你走到那里，都盼望你能用本身的現(xiàn)實(shí)舉措暖和別人博得別人對你的體貼?！翱吹浇處熕湍愕目曜诱埍厝灰浀贸院么┡浀每到〉谝?。另有一位更特殊的教師，“我把我的幸福送給你們，當(dāng)你們

2、感觸幸福的時(shí)間，也要記得把它分享哦！她把預(yù)備好的三個(gè)小娃娃，別離送給了要轉(zhuǎn)學(xué)的孩子和他的兩個(gè)最要好的伴侶，“誰能得到兩個(gè)娃娃，誰就能得到最多的幸福！孩子們看到各自手中的娃娃，快樂同時(shí)陷入了沉思圣誕夜，三個(gè)好伴侶聚在一塊，拿著各自的禮品，互換，翻開，禮品驚人的相似教師送的娃娃，友誼因此得到升華，孩子們暴露了快樂的笑臉，劇情的出色就在如今出現(xiàn)，觸動也就在這一剎那：本來師生干系可以云云融洽；教導(dǎo)可隨時(shí)滲出于生存中的小事；本來幸?？梢苑窒恚o別人幸福本身也可以得到幸福，它就是這么簡樸；小小的活動、不經(jīng)意的話語竟然可以散發(fā)出云云大的魅力，對人產(chǎn)生云云大的影響，看來生存中我們所缺少的不是幸福感而是擅長創(chuàng)造

3、它的慧眼，見微知著，出色和幸福實(shí)在就在那不遠(yuǎn)處。不停從事低年級英語講授的我，讓門生在我的英語講堂上體會到快樂體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂成與愛好，是我最大的目的。我也始終信賴只要有認(rèn)真勤勞的事情態(tài)度，在講授的歷程中，多多留意教導(dǎo)的細(xì)節(jié)，處置懲罰好渺小之處，出色便可以出如今講堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。眾所周知，好風(fēng)俗能讓人終身受益。從作育門生終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)的角度動身，我從細(xì)節(jié)入手，注意作育門生精良的學(xué)習(xí)風(fēng)俗和濃重的英語學(xué)習(xí)愛好，傳授門生知識的同時(shí)也注意彰顯門生的本性。起首，耐煩仔細(xì)、循規(guī)蹈矩地作育門生精良的聽英語的風(fēng)俗。聽英語是對口頭信息的擔(dān)當(dāng)、汲取和明確，是一種有目的的外交舉動。低年級的門生有著生動好動、模擬本領(lǐng)強(qiáng)、

4、愛表示等生理特點(diǎn)，認(rèn)真地聽完講堂的四非常鐘，對他們來說但是不小的挑釁。不外想要喧鬧的講堂馬上平靜，很多教師必然跟我一樣信賴食品的嘉獎和卡通的魅力是最大吧！May I e in？各人不陌生吧！開學(xué)初我就會給門生滲出上課與下課、英語課與其他課的差異，簡樸的一句話讓門生既能尊師有禮又能作育門生用英語的風(fēng)俗；我也會尋一些跟講授有關(guān)的卡通如gogo、迪士尼等，引導(dǎo)門生認(rèn)真的諦聽原聲，答復(fù)簡樸的題目，比方，在講授歌謠little cat and little rat前，我給門生看disney中動物的片斷，門生不但很快就把握了cat和rat的讀音，還學(xué)會了很多別的動物的單詞，有的乃至還學(xué)會了怎樣表達(dá)動物的只

5、數(shù)，這也為下一步的講授打下了底子。除此之外，從孩子們愛玩愛表示的特性動身，我接納游戲的方法用快樂的氣氛來熏染孩子們作育他們諦聽的風(fēng)俗?！拔襾頎幍谝?、“比一比，誰最快、“做好課前預(yù)備的，請舉手！使用學(xué)過的知識跟孩子們做listen and do的游戲，數(shù)字游戲是他們最愛好的，各人圍成一個(gè)圈，當(dāng)教師說一個(gè)數(shù)字如“Three！三個(gè)孩子抱成一團(tuán)，孩子們總能在擁抱中尋到快樂；課后，我也會跟門生談天、發(fā)言，增長師生間的友誼，相識門生的生理，孩子們徐徐地對英語產(chǎn)生了愛好，講堂中也能靜下心來共同我全英的構(gòu)造講授，固然偶爾可以捕獲到茫然、迷惑的心情，也還需手舞足蹈，借助道具，用心情、手勢等肢體語言去幫助明確，但

6、是通過不竭地滲出，重復(fù)的練習(xí)，從簡樸的stand up、sit down到較難的go to school、wake up等，孩子們不但會聽會會做舉措還能將它們運(yùn)用到生存中去呢！同時(shí)門生也習(xí)得了精良的聽課風(fēng)俗。其次，細(xì)化講堂、優(yōu)化講授，作育門生精良的說英語的.風(fēng)俗。有資料表現(xiàn)，在整個(gè)學(xué)習(xí)的歷程中，只有10%的知識是從讀中學(xué)到的，20%的知識是從聽中學(xué)到的，30%的知識是通過看學(xué)到的，而70%的知識是從讀、看和說的協(xié)同中學(xué)到的，90%的知識是通過一邊做肢體舉措一邊說學(xué)到的。turtledove，1993在門生徐徐養(yǎng)成精良的聽英語的風(fēng)俗的條件下，我們可以充實(shí)營造輕松愉悅的講堂氣氛，活用課本、優(yōu)化講堂

7、、加強(qiáng)樹模、擅長勉勵，作育門生樂于開口說英語用英語的風(fēng)俗。一、二年級的英語以歌曲、歌謠為主，小門生又有著聽覺敏銳，擅長模擬，對節(jié)奏、音調(diào)、韻律、節(jié)奏的感覺力強(qiáng)的生理特點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)的講授歷程中，我們可以使用課表里的音樂資源，如講授光盤、課件、簡筆畫等，引發(fā)門生學(xué)習(xí)英語的愛好，加強(qiáng)其影象力，進(jìn)步情緒與認(rèn)知程度以及音樂智能。但是低年級門生年齡小，在英語學(xué)習(xí)中輕易受母語的影響，而且學(xué)習(xí)缺乏自動性和自發(fā)性，對知識的忘記率很高，因此在傳授新知識的時(shí)間景象的方案和西席的樹模這兩個(gè)細(xì)節(jié)顯得尤其緊張。在傳授friends伴侶這一課中，我方案了交伴侶這一運(yùn)動，先由hello交伴侶的故事引出伴侶的話題，再由師生對話舉

8、行樹模，lets be friends. Ok. 接著請生生樹模，而且以交伴侶為話題從小組到大組再到的范疇舉行練習(xí)，末了拓展到讓門生在新學(xué)期里尋伴侶交伴侶這一運(yùn)動中繼承去結(jié)實(shí)，門生在這一講堂中不但學(xué)會了所學(xué)知識，還熟悉了很多新伴侶，樹立了學(xué)習(xí)的信心，更領(lǐng)會到了說英語的愛好。除此之外，擅長總結(jié)和歸納講授內(nèi)容舉一反三、活用課本也能幫助門生習(xí)得精良的說英語的風(fēng)俗。如系列的語言講授動物、文具、職業(yè)大概是種種節(jié)日以及傳授與節(jié)日相干的英語知識，簡樸舉比方母親節(jié)，與母親節(jié)有關(guān)的話題有family、家庭成員的單詞、節(jié)日問候語、親情教導(dǎo)、中西方文化在取名字方面的差異、乃至還可以延伸到更多的有家庭集會的西方節(jié)日等

9、?？傊?，西席在擅長總結(jié)擅長歸納的同時(shí)，要把握門生的生理、擅長開掘門生的潛能、捉住孩子想說的意愿，方案差異的語言場景和切合門生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的語言或?qū)υ?，充?shí)發(fā)揮西席這一引導(dǎo)腳色，引導(dǎo)門生小組互動、相助學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，讓門生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勞績自大和樂成的快樂。這就是我想說的第三點(diǎn)：在運(yùn)動中相助學(xué)習(xí)，在評價(jià)中開展。在小學(xué)英語講授中開展小組相助學(xué)習(xí)是作育門生人際來往本領(lǐng)的有用要領(lǐng)，可以以游戲、討論、問答和腳色飾演等情勢開展。講堂中的種種學(xué)習(xí)運(yùn)動和課外的各項(xiàng)英語主題運(yùn)動都能使門生學(xué)會與別人相助，準(zhǔn)確的評價(jià)本身，并在到場相助中學(xué)會一樣，進(jìn)步運(yùn)用英語的本領(lǐng)。門生有說英語的自大和樂于開口的意愿，西席應(yīng)提

10、供門生自我展示的舞臺。英語歌舞大賽、低年級英語小組唱角逐、英語風(fēng)范大賽等，豈論是級組的照舊的，校際的照舊校外的，我都勉勵孩子們積極到場，而且很多門生都有優(yōu)秀的表示獲得了較好的結(jié)果。這是其一。其二，接納相助學(xué)習(xí)的講授方法，表現(xiàn)門生小我私家的風(fēng)范，彰顯門生的本性。以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原那么，按照門生在學(xué)習(xí)程度、本性特性和性別等方面的差異構(gòu)成四人學(xué)習(xí)小組，分身組與組的平衡及組內(nèi)成員的差異互補(bǔ)。講堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)景象，將學(xué)習(xí)運(yùn)動與生存現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引發(fā)學(xué)習(xí)小組的相助愛好，營造氣氛，作育門生的創(chuàng)新和探究精力。在現(xiàn)實(shí)的操縱歷程中我按照在平常講堂中記載的門生的表示以及英語早晚讀的一對一的念書查抄環(huán)境，給門生分

11、組，在講授運(yùn)動中我通過爭當(dāng)小組長和評比良好學(xué)習(xí)小組的運(yùn)動勉勵他們發(fā)揮各自的專長、展示自我、互幫相助、共同進(jìn)步。如許既能使組內(nèi)門生嚴(yán)密相助、保持調(diào)和的同伴干系，同時(shí)又能使小組之間或小構(gòu)成員之間保持必然的競爭勢態(tài)，講授運(yùn)動可以方案一些通過相助才氣完成的使命如：故事演出、歌謠演出、K歌之王、歡樂 等，詳細(xì)講授案比方新動身點(diǎn)第二冊clothes衣服的講授，我要修業(yè)生方案打扮、彼此交換、設(shè)定衣服代價(jià)等。固然門生的作品光怪陸離，定出的代價(jià)也會令人啼笑皆非，但門生在這節(jié)課中體驗(yàn)到了創(chuàng)新的愛好、開端創(chuàng)立了代價(jià)意識。前蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說過：教導(dǎo)的本領(lǐng)并不在于能預(yù)見到講堂的全部細(xì)節(jié)，而是在與按照其時(shí)的詳細(xì)環(huán)

12、境，奇妙地在門生不知不覺中做出相應(yīng)的變更。講授運(yùn)動的方案是否能滿意門生心田表達(dá)的必要、相助學(xué)習(xí)中西席的引導(dǎo)、師生的評價(jià)等方面都能對門生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生必然的影響。在此我想提到的是英語教研室的鄧寧霞教師提出的一張貼紙所帶給我們的思索，對門生的嘉獎教師們必定各有妙招，也不乏有嘉獎貼紙的吧，那么教師們在嘉獎小貼紙的時(shí)間，有沒有做到等量齊觀？是不是每個(gè)門生都有時(shí)機(jī)得到？有沒有問過受表彰的門生他想把它貼在那里？這些小題目其時(shí)就引起了我們的反思，以是，在講授的歷程中我們應(yīng)公正地對待每一個(gè)門生、統(tǒng)統(tǒng)從門生動身時(shí)候思量門生的心田必要、留意講授中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，在評價(jià)歷程中物質(zhì)的嘉獎能起到必然的作用，但是精力的嘉獎也

13、不容無視，對表示棒的門生說一句“Good！、“You are great！、一次誠摯的掌聲、一個(gè)欣賞的眼神對表示欠佳的孩子說聲“e on！拍拍肩膀等這些簡便的語言、小小的活動同樣能激起門生對學(xué)習(xí)的熱情，記得作為教師的您的必定、稱贊的語言或是甜蜜的微笑，能讓門生從差異的表彰方法中明確稱贊的作用從而學(xué)會欣賞別人，這也有大概改變一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，大概作育一個(gè)教導(dǎo)的出色和幸福的剎時(shí)！我不知道櫻花能開多久，值不值得去等待，我不知道流星能劃多久，值不值得去尋求，但我知道，我身邊有一群嚴(yán)密的同伴、學(xué)習(xí)的模范，Jane的漂亮、Stelly的創(chuàng)新、Cathrine的勤勞、Young的踏實(shí)、Jackie的上進(jìn)這些都值得我一生去珍留去效仿?；叵胱蛱欤_實(shí)有很多值得夸耀、保護(hù)保重和回想的斑斕，安身本日，康健是幸福的，事情是歡樂的，預(yù)測將來，我堅(jiān)信仔細(xì)、耐煩、愛心加上小我私家的聰明、團(tuán)體的精力、相助的氣力定能成績教導(dǎo)的出色綻放教導(dǎo)的魅力！