2016年鄂教版六年級(jí)語文上冊(cè)詩詞誦讀 己亥雜詩課件

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1、乙亥雜詩乙亥雜詩蓮山課件 龔自珍(龔自珍(1792179218411841)清代著名思清代著名思想家、文學(xué)家,是近代思想啟蒙的想家、文學(xué)家,是近代思想啟蒙的先驅(qū)。先驅(qū)。又名鞏祚,字璱人,號(hào)定庵,又名鞏祚,字璱人,號(hào)定庵,浙江仁和(今杭州)人。出身于世浙江仁和(今杭州)人。出身于世代官宦學(xué)者家庭。他和林則徐等人代官宦學(xué)者家庭。他和林則徐等人共同開啟了抨擊時(shí)弊,抗御外侮,共同開啟了抨擊時(shí)弊,抗御外侮,通經(jīng)致用的進(jìn)步思想,被譽(yù)為通經(jīng)致用的進(jìn)步思想,被譽(yù)為“三三百年來第一流百年來第一流”。1、組員獨(dú)立學(xué)習(xí),結(jié)合注釋思、組員獨(dú)立學(xué)習(xí),結(jié)合注釋思考考,寫批注。,寫批注。2、小組內(nèi)交流匯報(bào),完善批注。、小組

2、內(nèi)交流匯報(bào),完善批注。九州:中國生氣:生氣勃勃的局面恃:依靠萬馬齊喑:比喻社會(huì)政局毫無生氣究:終究,畢竟天公:造物主,這里指皇帝抖擻:振作精神降:降生己亥雜詩己亥雜詩(清)龔自珍 九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。采用語意雙關(guān)的手法,表面采用語意雙關(guān)的手法,表面上祈求神靈給沉寂的大地帶上祈求神靈給沉寂的大地帶來新的生氣,實(shí)際卻是對(duì)朝來新的生氣,實(shí)際卻是對(duì)朝廷的呼吁。廷的呼吁。譯文:中國大地要想生氣勃勃就需要風(fēng)雷激蕩,這種萬馬無聲的局面實(shí)在令人悲哀。我勸天帝能夠重新振作精神,不限于一種規(guī)格或方式去選用治國的人才。【賞析】這是一首出色的政治詩政治詩。全詩層次清晰,共分

3、三個(gè)層次:第一層,寫了萬馬齊喑,朝野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。第二層,作者指出了要改變這種沉悶,腐朽的觀狀,就必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經(jīng)歷波瀾壯闊的社會(huì)變革才能使中國變得生機(jī)勃勃。第三層,作者認(rèn)為這樣的力量來源于人材,而朝庭所應(yīng)該做的就是破格薦用人材,只有這樣,中國才有希望。詩中選用“九州”“風(fēng)雷”“萬馬”“天公”這樣的具有壯偉特征的主觀意象,寓意深刻,氣勢(shì)磅礴。詩的前兩句用了兩個(gè)比喻,寫出詩的前兩句用了兩個(gè)比喻,寫出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)中國形勢(shì)的看法。了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)中國形勢(shì)的看法?!叭f馬齊喑萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的比喻在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下,思想被禁錮,人才被反動(dòng)統(tǒng)治下,思想被禁錮

4、,人才被扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況?!帮L(fēng)雷風(fēng)雷”比喻新興的社會(huì)力量,比喻新興的社會(huì)力量,比喻尖銳猛烈的改革。從大處著比喻尖銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術(shù)境界。深邃的藝術(shù)境界。己亥雜詩是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的一組詩集。己亥為清道光十九年(1839年),這一年作者48歲,因厭惡仕途,辭官離京返杭,后因迎接眷屬,又往返一次。在往返京杭的途中,共寫了315首七絕,總題己亥雜詩。己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。變革萬馬齊喑九州生氣不拘一格己亥雜詩己亥雜詩中的批判、呼喚、期中的批判、呼喚、期望,集中反映了詩人高度關(guān)懷民族望,集中反映了詩人高度關(guān)懷民族、國家命運(yùn)的愛國激情。、國家命運(yùn)的愛國激情。通過想象畫面的方式探討詩意,體會(huì)情感,初步感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)。己亥雜詩己亥雜詩第第5首首浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。讀好詩句,整體把握,誦讀賞析,領(lǐng)悟情感,拓展延伸。默寫默寫己亥雜詩己亥雜詩己亥雜詩(清)龔自珍 九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。

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